1、课课 题题 荫中鸟 课课 时时 第三课时 课课 型型 欣赏 教教 具具 一体机 教材分析教材分析 荫中鸟是笛子演奏家刘管乐于 20 世纪 50 年代创作的一首北方风 格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子 技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓 荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活 的热爱之情。 快板速度的 8 小节引子为呼应式的上、下句式，好像是鸟儿对答。一 只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来!”另一只小鸟应答着：“哦，我来 了!”笛子以历音()、 颤音(tr)的技巧， 形象地表现了鸟儿飞翔和对答的情景。 在充
2、满活力的引子之后，呈现了活泼、欢快的主题： 通过吹奏技巧的巧妙运用，使旋律与鸟鸣声紧密有机地结合在一起， 鸟语化的旋律既具有造型性，又具有音乐性，可谓独具匠心。 这一部分就以这个主题材料， 通过句幅递减和衍生展开， 演染出喧闹、 热烈的气氛。 中间部分在轻快的曲调伴奏下，笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣 声： 鸣叫声以及抖翅、亮羽等各种声态和动态，在这里展现得惟妙惟肖， 酣畅淋漓，好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画 最后是第一部分的再现，尾声在全曲的最高音“ ”音上作颤音延伸， 紧接着戛然而止。自然之音，音乐之声，在人们耳畔久久回荡。 教学目标教学目标 能力目标：能力目标：1、简单聆听乐曲荫中鸟
3、，能够辨别乐曲中竹笛模仿 鸟鸣的部分， 能够感受到乐曲所描绘的百鸟齐鸣的画面， 熟知竹笛音色， 感知笙的音色，并了解在这首乐曲中两种乐器所担任的不同角色。2、 能够完整、准确地演唱歌曲茨藜花 ，演唱的时候做到声音有力度但 又不喊唱。能够在学习演唱的过程中正确使用三拍子指挥图示。 情感目标：情感目标： 在感受了流水的喜悦、 大森林的神秘之后， 通过聆听 荫 中鸟的学习过程，感受音乐对充满生命力的画面的表现功能，并因此 激发学生对大自然的向往，对生命的尊重之情。 教教 学学 重难点重难点 1、感知竹笛和笙的音色。 2、如何运用力度记号更好地表现歌曲。 教学流程教学流程 师生活动师生活动 达标意图达
4、标意图 导入部分导入部分 情境导入： “我们已经感受了小溪流水的欢 欣、古老森林的神秘，今天让我们去聆听宁 静丛林中的生命之歌。 ” 激发学生学习兴 趣。 形成部分形成部分 1、初听乐曲。设问： 你从乐曲中听到了什么？ 丛林里的主角是谁？ 乐曲是用什么乐器演奏的？ 2、揭示乐曲名称： 荫中鸟 3、简介竹笛和笙的相关知识。 4、复听乐曲第二乐段，感受竹笛模仿鸟鸣声 的音色。 5、探讨： 你能听出乐曲中有几种鸟吗？从哪里听出 来的？ 乐曲的情绪是怎样的? 启发学生 在积极体验的 状态下，充分 展开想像；保 护和鼓励学生 在音乐体验中 的独立见解。 发展发展部分部分 1、音乐中除了可以用二胡模仿鸟叫
5、声外，还 有其他的乐器也可以模拟，现在请你聆听下 面的音乐，听听这段音乐是用什么乐器表现 百鸟争鸣景象的。 2、乐曲给你什么感觉？情绪怎样？ 3、再听乐曲，要求听完后让学生说说联想到 的画面，听到了几种鸟叫的声音，并试着模 仿 一下不同的鸟鸣声。 4、讨论：二胡演奏的空山鸟语和笛子演 奏的荫中鸟有什么相同和不同？相同之 处在于都是用乐器模拟鸟叫声，表现大自然 的情景，抒发对大自然的热爱之情。不同之 处主要 是乐器的音色不同， 在表现技法上也 不同，等等。 ） 5、拓展性提问：你还听过哪些乐曲中有模拟 鸟鸣的声音？（如：一年级杜鹃圆舞曲 、 知道常见的中 国民族乐器和 西洋乐器，并 能 听 辨
6、其 音 色。 体验并描述音 乐的情绪。 在钟表店里 ，二年级百鸟朝凤等。 ） 拓展部分拓展部分 总结：鸟不仅是我们人类的朋友，还给作曲 家的音乐创作带来很多的灵感和丰富的想 象力。这两首乐曲都是作曲家深入大自然， 仔细聆听各种鸟叫声，从而创作的乐曲。作 曲家 不仅表现了大自然中鸟儿欢乐的鸣口， 更是为了表达自己喜欢鸟类、崇尚自然、热 爱自然的 情感。 课后反思课后反思 本课欣赏荫中鸟以激发学生的内在潜能为重要手段，在 教学中，对于不够自信的学生，我给予及时的鼓励，并创造出各 种生动的儿童语言，极大的满足学生的成就感，提高学生的学习 信心。并大胆地运用体态语进行评价，对引发学生兴趣、调节课 堂气氛，创设温馨的人际环境起到一定的作用。
