人音版（简谱）三下音乐-第4课 聆听-春-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：707a9).docx

1、南雄市第一小学公开课教案 三年级 音乐 课题课题 聆听聆听春春 、学唱春天举行音乐会、学唱春天举行音乐会 教学课型教学课型 新授 教学对象教学对象 三年级 1 班 课时课时 1 教学者教学者 单位单位 教学理念教学理念 以音乐审美为核心， 贯穿于教学的全过程。 以兴趣爱好为动力， 激发和培养学生的学习兴趣。 以生为本， 注重音乐实践让学生享受音乐的乐趣，表达个人的情智。 教材分析教材分析 春是意大利作曲家维瓦尔第的作品，乐谱以回旋式写成。主题生机蓬勃，充满了欢快的春天气息， 插部旋律鲜明，整首乐谱春意盎然。 春天举行音乐会是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，整首歌曲用了拟人化的

2、 手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成 小小指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，充分展现了 春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色，生动形象的相声词奏响了一曲优美动听 的“春天交响曲” 。 学情分析学情分析 三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,可塑性强。这阶段的学生集中注意力的时间较短，所以 在教学方法上以情境教学贯穿整节课，在教学形式上主要采用肢体律动及游戏的形式，让学生在玩中体 验、玩中创作，营造愉悦、欢快的学习氛围，增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有 效的学

3、习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。 教学目标教学目标 1、情感态度与价值观目标：通过学唱春天举行音乐会 、欣赏春晓让学生能够通过音乐感受春天 之美，感受大自然的勃勃生机。 2、过程与方法目标：从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲， 并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。 3、知识与技能目标：学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲，通过让学生去模拟 雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。 教学方法教学方法 教法教法 情境教学法、游戏互动法、律动参与法、动作创编法。 学法学

4、法 游戏学习法、活动实践法、自主学习法、合作探究法。 教 学 重教 学 重 点点 1、顿音记号的学习 2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲春天举行音乐会 ，做到有强弱的变化。 教 学 难教 学 难 点点 1、用打击乐器为歌曲伴奏 2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿 教 学 准教 学 准 备备 PPT 课件、钢琴、教学道具等。 教学课程教学课程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 聆听聆听导入导入 一、听赏春第一乐章，在音乐中感受。 1、边听音乐，边看图片 2、教师讲解 二、新课教学（初听音乐）播放教学课件 师： “同学们，你们已将脱去了厚厚的棉衣，窗外已 万物复

5、苏，今天老师带来了一首曲子春 ，它是小 提琴协奏曲，作者是意大利作曲家维瓦尔第，大家闭 上眼睛感受一下，这首乐曲描述的是哪个季节？乐曲 的形式是什么样的？（课件播放小提琴协奏曲） 复听音乐 听到了什么？看到了什么？想到了什么？带给你什 么感觉？ 说说你在乐曲中读到的信息： E 大调 4/4 拍 快板 （意）维瓦尔第 f 顿音 记号 春天来了 ，鸟儿欢唱，欣喜若狂，来把春报，泉水 潺潺，微风习习，好似喃喃细语，电闪雷鸣，转瞬风 停雨止， 鸟儿重又歌唱。 表现了春天蓬勃的朝气。 （点 击回到第二张图片） 了解乐曲背景与作者生平（课件展示） 导语：同学们能在音乐中捕捉到各种春天的信息，想 象力真是丰

6、富。作者维瓦尔第成长在威尼斯浓郁的音 乐文化氛围里，幼年时显示出非凡的音乐才能，到十 岁时，他已经能代替父亲在教堂里演奏了。他一生写 了近 500 首协奏曲和 73 首奏鸣曲，此外，还作有歌 聆听感受，从听觉到视觉 体验音的高低。 通过结合故事进行 聆听音乐，让学生 初步感受巴洛克时 期 音 乐 的 风 格 特 点，快速自然地将 学生吸引到音乐课 堂的教学中来。 剧十余部，以及康塔塔、经文歌等。作者维瓦尔第为 了使听众更好的理解乐曲，在总谱扉页（课本）第 16 页）上题写了一首诗，以描述每一乐章的音乐内容， 让我们读读这些优美的诗句，看看作者眼中的春天 吧！ 春天已到来，鸟儿唱着欢乐之歌来迎春

7、， 微风轻拂清泉，泉水潺潺流淌。 天空乌云密布，雷声隆隆，电光闪闪。 雷鸣电闪转眼即逝，小鸟重又唱起欢乐的歌。 读之前，我想请教下同学们，你们觉得在读的时候应 该注意些什么？ 有感情朗读后，聆听这首乐曲是由什么乐器与管弦乐 队同时演奏？ C.介绍作者、小提琴套曲四季和协奏曲。 （课件 展示第六、七、八张图片） 5.再听音乐 着重听主题音乐片段有何特点，出现了怎样的情景？ （情绪活跃欢快） 再听全曲，听到主题音乐时做拉小提琴状。 当听到音乐中出现小鸟欢唱或电闪雷鸣时做出相应 的动作。 初学唱歌曲 春天举行 音乐会 一、初学唱歌曲春天举行音乐会 .初听歌曲（第一遍） 2.揭示课题（教师板书课题）

8、第一遍 聆听音乐 师：听完了歌曲，你的心情是怎样的呢？（生答） 3.复听歌曲（第二遍） 师：有哪些伙伴参加了音乐会啊? （生：春雨、春风、 春雷、春水） （根据学生情况再听一次） 4. 师：我们再仔细听一听，看谁能试着模仿出这几 个小伙伴发出的声音呢？ （第三遍） 听一听：学生模唱歌曲旋 律 唱一唱：用 la 哼唱并手画 图形谱。 说一说：用语言总结音的 高低变化 动一动：用肢体动作表现 学生通过轻声慢速 和加入手势跟琴模 唱歌曲的旋律，调 整 唱 歌 前 时 的 状 态，感受旋律音的 变化，并通过生生 合作演唱发现在歌 曲演唱中的问题， 教师参与并及时引 导，启发学生从歌 体验春天 歌曲教学

9、 二、体验春天歌曲教学 1.学习歌曲第一部分 （1） 课件出示春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 0 滴 嗒 0 ” 提示：声音要弱 （2） 课件出示春风 弹琴 2/4 沙沙 0 沙 沙 0 ” 提示：声音要弱 （3） 课件出示春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆 隆 ” 提示：声音要强 （4） 课件出示春水 鼓掌 2/4 哗啦 啦啦 啦 ” 提示：声音渐强 2、师生接龙读歌词 （1）师读前半句，生读后半句 （2）生读前半句，师读后半句（要求：不同的角色 语气的不同） 3、试唱第一部分 （1）生跟着琴学唱 （2）师生接龙唱.（熟练后要求强弱的表现） 4、学唱后面部分 5、重点解决：顿音记号 师： 同学们， 这

10、场音乐会的核心人物， 指挥家是谁啊? 生：春笋 （2）师：我们再把这一句唱一唱！觉得老师唱到指 挥家的时候有什么特别的吗，老师用两种唱法来唱一 唱。 师：你觉得哪一句跟这首歌曲更贴切一点啊？ 大跳音与乐曲情绪 曲的情感、声音特 点进行分析处理， 经过师生乐句问答 游戏的形式，调动 学生的学习兴趣， 并引导学生深情并 茂演唱歌曲 因为第二种这里有一个符号，顿音记号在这里表示这 个音要唱得跳跃。我们试着唱一唱。 （3）讲解顿音记号 师：他带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记 号。遇到它呀就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹 性。像拍皮球一样！ （教师再次示范演唱有顿音记号 的乐句让学生感受） 6

11、、跟老师的伴奏完整的演唱歌曲 师:大家身体坐直了，跟着钢琴我们完整的把歌曲唱 一遍。 7、分角色演唱引导学生展示自己的学习成果 师:你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！老 师来做指挥家。 学生起立进行表演。 （全班四大组分四个角色） 奏响春天 创编活动 三、奏响春天创编活动 1.“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、 春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿 意吗？” （引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法， 为歌曲伴奏，学生进行表演。 ） 2、师：同学们现在老师拿出沙锤，你想一想怎么为 歌曲伴奏呢？ 3、 （请一位同学做指挥家。老师拿着乐器指导）没有 乐器的同学可以拍手拍腿。

12、 4、全班随伴奏表演唱 同学伴唱并跟着表演，培 养学生的编创能力。 学生通过合作表演 激发创作欲望，并 通过展示表演歌曲 获得成功的喜悦 拓展 四、拓展 1、引导学生说一说有关春天的诗歌、故事、歌曲 师：我们学唱了春天举行音乐会你能不能给大家 读一读你学过的有关春天的古诗啊？关于春天的故 事，你还学过春天的什么歌曲？ 跳一跳：随音乐带着快乐 的心情幸福的表情用舞蹈 律动去感受乐曲。 看一看：欣赏视频 通过舞蹈律动，让 学生感受 A 段和 B 段中的音乐形象， 且对全曲 ABA 的结 构及主题旋律有更 深刻理解。 小结 五、小结：同学们，春天在你们的装点下变得五彩缤 纷，希望你们的春天也同样的精

13、彩，让我们一起踏着 歌声去寻找我们的春天吧！ （学生随音乐出教室） 说一说：说出学到的本领。 跳一跳：展示全曲 激发对音乐的兴趣 及 表 现 音 乐 的 欲 望。 教学反思教学反思 本节课我以“春天”为主题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种表现形式，充分调动学 生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音让学生进入 节奏环节的学习，然后和学生进行接龙的朗读歌词，并要求学生按照角色的不同表现出春雨、春风的轻 柔；春雷的有力；春水的热情。为后面在演唱上的情感处理做好铺垫。接着通过听唱、跟琴模唱、对比 唱等方式让学生学会整首歌曲。最后在表演编创环节引导

14、学生通过主动探讨、互相启迪的方法，探索用 不同的乐器试着为歌曲伴奏，最后全班学生进行表演。 为了让学生完整的记住歌词， 我想大家都喜欢乐队组合， 我就问学生：“一个乐队都需要那些人组成呢？” 当时大家被我的问题难住了，没有几个学生能回答上过来。我接着就引导大家： “在这场音乐会里谁是 乐队的主唱，谁是乐队的键盘手，谁是激情的鼓手，谁又是忠实的 FANAS 呢？”这下学生明白了，七嘴 八舌就说开了，虽说课堂有些乱，但是孩子们思考了认真的去想问题了，这就是进步。其实，作为老师 我们就是要这样一步步的对学生进行引导，学生才会围着老师的思路去思考。在这一环节，这样的启发 效果很好，学生很快就记住了歌词

15、。 孩子们很喜欢音响探索的游戏， 听的时候也非常的认真， 能很清楚的从生活中找到相像的声音加以模仿。 我举了很多自然界中的风声、雨声、雷电声、流水声等让学生模仿，有的学生为了让我听到他的声音故 意打的特别响，可见学生的兴趣多么强烈！ 本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学 过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较 好的教学效果。 上完课我最大的感触是不能低估学生的潜力。只要老师扮演好自己引导者的角色，孩子们就会以他 们的聪明来配合老师的每一个教学环节。老师不用担心学生放了收不回，也不用担心自己控制不了学生 而使课堂纪律乱作一团。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿 大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真是惟妙惟肖、有声有色。因此，只要是引导 有方的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己，才会由衷地和你配合。 在音乐课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学 和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避 免出现这样那样的问题。在以后的教学中我还要不断学习、多听、多想、多看，让自己的音乐课堂做得 更好一些，把音乐的“美”带给学生。