人音版（简谱）四下音乐-第6课 知识与技能 拍号4 4、舒伯特-教案、教学设计(配套课件编号：b036f).docx

1、拍号拍号 4/4 4/4 舒伯特舒伯特教学设计教学设计 课题：课题： 拍号 4/4 舒伯特教学设计 课时：课时：一课时 课型：课型：乐理、唱歌与欣赏的综合课 年级：年级：四年级 教学目标：教学目标：1、培养学生热爱母亲，热爱生活的情感，激发学生学习 音乐的兴趣，树立终身学习音乐的理念。 2、 感受四四拍的强弱特点， 引导学生将四四拍的强弱关系运用于 摇 篮曲之中。 3、通过模仿、拍打节奏型、聆听、演唱、对比四三排的强弱关系， 感受四四拍的强弱特点。 教学重点：教学重点：学生通过模仿、拍打节奏型、聆听、演唱、对比四三排的 强弱关系，感受四四拍的强弱特点，对四四拍的印象不只停留在概念 上，而是真正

2、找到学习音乐的感觉。 教学难点：教学难点：引导学生主动感知并总结出四四拍和四三拍的音乐区别。 教学方法：教学方法：游戏法、讲授法、体验法、交流法、对比法。 教具准备：教具准备：多媒体、电子琴、碰铃、响板、木鱼。 教学过程：教学过程： （一）师生问好，营造学习氛围。（一）师生问好，营造学习氛围。 师生问好：4/4 X X X X 同 学 们 好 依次用： 拍手 拍手 拍手 拍手 跺脚 拍腿 拍手 拍腿 拍手 拍肩 拍手 拍肩 拍手 拍肩 拍手 拍肩 这四种方式来问好。 （二）游戏导入，感知体验四四拍强弱关系（二）游戏导入，感知体验四四拍强弱关系。 师：欢迎大家来到我的音乐课堂，今天呀，老师要带领

3、大家做一个小 游戏，你们想参加吗？ 生：想 师：听到了你们热情的呼喊声，那我们就开始吧。 4/4 X X X X X X X| 请 你 跟 我 这 样 做。 生： 4/4 X X X X X X X| 我 就 跟 你 这 样 做。 师： 4/4 X X X X | 生： X X X X 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 师：4/4 X X | 生： X X | 嗒 嗒 | 嗒 嗒 | 师： 4/4 X | 生： X | 嗒 | 嗒 | 师：再来一遍（重复） 师：同学们的模仿能力可真强，谁能告诉老师咱们拍的第一个节奏型 是什么呢？好，你来说。 生： X X X X | 师：他说对了吗？ 生： “对

4、” 。 师：大家掌声鼓励一下。第二个我是什么呢？谁来帮帮老师，你的眼 睛最明亮了，你来说。 生：X X | 师：回答非常正确，我们一起来感受一下，X X 。接下 来是第三组，谁来说？好的，你来。 生：X | 师：你的声音真好听，能再大点声吗？ 生：X | 师：大家掌声鼓励一下。如果我们以四分音符为一拍，那么咱们拍的 三个节奏型写出来是这个样子的。 我们一起来观察一下它每小节有几 拍？ 生：齐声回答四拍。 师：对，所以说这首歌曲是四四拍子的。现在老师把咱班同学分为三 组，分别展示这三个节奏型，注意“嗒”字在心里边默念出来。第一 组，一二三“起” 。 生：第一组表演。 师：非常准确。第二组一二三起

5、。 生：第二组表演， 师：非常整齐。第三组一二三起。 生：第三组表演。 师：现在同学们都已经掌握了自己演奏的节奏型了，咱们一起整齐的 拍一拍，听一听感受一下咱们拍的声音有什么特点？ 生：三组各自拍自己演奏的节奏型。 师：咱们拍的节奏型有哪些特点呢？ 生： （回答正确） 师：你的小耳朵课真灵，回答的非常准确，大家掌身鼓励一下。也就 是说咱们拍的第一拍的音量强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。 这正是四四拍的强弱关系。其他同学听出来了吗？ 生：七嘴八舌的回答，有的听出来有的回答没有。 师：哦，有的同学没有听出来，没关系，老师还给大家准备了打击乐 器，我们再来感受一下四四拍的强弱关系，没有拿到乐器的

6、同学认真 听。 生：拿到乐器的同学演奏。 （生重复演奏三遍） 师：听出来了吗？ 生：听出来了。 （三）巩固练习，找一找四四拍的强弱关系。（三）巩固练习，找一找四四拍的强弱关系。 师：那老师要考一考大家了，我给大家带来了一首四四拍的乐曲运 动员进行曲 ， 我们一起随着音乐拍一拍， 找一找乐曲的强拍和弱拍， 师播放运动员进行曲 。 生：师生聆听，一起拍手，寻找音乐中的强拍和弱拍。 师：同学们听得可真认真，你找到了吗？ 生：找到了。 师：哦，都找到了，那老师可要增加难度了，当我们听到强拍咱们用 跺脚来表示， 当听到弱拍拍手， 次强拍腿。 跺脚、 拍腿、 拍手、 拍腿。 依次引导学生演奏 3 个来回。

7、播放运动员进行曲第二遍。 生：听音乐做律动。 （四）再次感知，演唱四四拍歌曲摇篮曲 。（四）再次感知，演唱四四拍歌曲摇篮曲 。 师：同学们找的可真准确。刚才，我们通过聆听打击身体感受到了四 四拍的强弱关系，接下来呀，我们一起唱一唱四四拍的歌曲舒伯特的 摇篮曲 ，体会一下四四拍音乐的特点！注意把歌曲的强弱关系唱 出来。师给同学示范第一句。 生：演唱歌曲摇篮曲 。 师：同学们唱的可真认真，但是没有把强弱关系以及歌曲的情感处理 到位。师示范。 生：生有感情的演唱歌曲摇篮曲 。 师：同学们的声音可真好听。老师听得都入迷了，那我们来想一想， 四四拍的歌曲有哪些特点呢？让我们再来演唱一遍歌曲， 从歌曲中寻

8、 找答案。 生：第三次有感情的演唱歌曲。 师：想一想四四拍的音乐有哪些特点呢？ 生： （回答）七嘴八舌的回答，但是回答的都不系统。 师：四四拍跟四二拍的感觉差不多，拍子成偶数，比较对称，因此， 四四拍的 曲子比较平淡，感情上没有太多的起伏，朗朗上口，流行 歌曲大多为四四拍 。今天呀，老师还给大家带来了一首四三拍的歌 曲，我们一起来听一听，拍一拍感受一下四三拍的音乐和四四拍有什 么区别？师播放我们大家跳起来 。 （五）对比欣（五）对比欣赏，提升赏，提升音乐感受与鉴赏情趣。音乐感受与鉴赏情趣。 生：拍手欣赏我们大家跳起来 。 师： 你感受到四三拍的音乐有什么特点呢？你了解到四三拍音乐知识 有多少呢

9、？那位同学愿意和大家分享一下。哦，这个问题比较困难， 咱们同桌两个人讨论一下。师进行指导。 （讨论两分钟） 生：回答问题。 师：通过一些四三拍的歌曲引导学生总结四三拍音乐的风格特征，是 进行系统总结。四三拍的乐曲通常融入了比较欢快的情绪（通常曲速 较快） ， 曲子表现的比较兴高采烈，有舞动的感觉。四四拍的 曲子 比较平淡，感情上没有太多的起伏。 生：认真听。 师：同学们，今天我们感受了四四拍的强弱关系，演唱了四四拍的歌 曲摇篮曲 ，对比欣赏了四四拍的音乐和四三拍之间有什么区别。 音乐的世界是丰富多彩的，他是人类的第二语言，真心希望每一位同 学可以用心感受每一个音符，每一个律动，希望同学们在音乐的海洋 里自由的翱翔。欢乐的时光总是短暂的，让我们期待下次再见吧，下 课。 生：老师再见。 师：同学们再见。