1、我们大家跳起来教学设计 一、教学目标 1.情感态度与价值观： 学唱歌曲我们大家跳起来，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈 明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。 2.过程与方法： 运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐 实践活动中表现 3/4 拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格 特点。 3.知识与技能 掌握 我们大家跳起来 旋律中的顿音记号。 顿音的运用， 短促、 轻巧而有弹性。 二、教学重点 学唱歌曲，能用身体语言表现歌曲，感受音乐。 教学难点 感知三拍子音乐的旋律特点，并进行歌曲的创作。 三、教材分析： 这首歌曲是根据巴赫初级钢琴集中第一首“小步舞曲”的第 一乐段旋律，由
2、前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。歌曲以徐 缓的速度表现了典雅而活泼的舞蹈形象，很适合儿童歌唱、舞蹈。 教学对象分析 教学过程： 一、组织教学，调动情绪 1. 欣赏巴赫小步舞曲，也可以让学过乐器的同学哼唱。 2. 学生跟着老师一起伴着音乐拍手，初步体验三拍子。 3.讲解三拍子，了解三拍子 强、弱、弱的特点。 4.让学生跟着音乐再来拍一次三拍子。引出巴赫作品小步舞曲 5.让学生用自己的方式来表现三拍子强弱弱的特点。 6.让学生使用打击乐器将三拍子的节奏敲击出来， 同时为 小步舞曲 伴奏 二、实践体验，学唱歌曲。 1. 听歌曲我们大家跳起来 你发现这首歌曲的旋律与哪首曲子相同？ （这首歌曲是有
3、小步舞曲所 改编的） 2.再听 边听边打三拍子。 3.跟着老师有节奏的朗读歌曲。 4.学习旋律 （因为这首歌曲比较简单，所以直接唱出） 5. 讲解顿音 （简单来说顿音就是我们在唱这个音的时候停顿一下， 使这个音短促 有力而富有弹性。） 6. 老师用不带顿音的方式来演唱， 让学生来比较带顿音跟不带顿音有 什么不一样。从而跟深入的理解顿音。 7. 学生齐唱，把顿音唱出来。 对学生的积极表现给予鼓励、表扬。 三、合作创编，表现歌曲。 1.用啦来模唱歌曲，老师用三拍子来指挥歌曲， 2.讲解三拍子指挥手势。让学生边唱边指挥。 3.请学生来演唱歌曲 4.学生起立，老师教学生简单的小步舞，让学生随着音乐跳舞
4、。（让 学生深入体验小步舞曲的特点） 四、拓展 1. 小组讨论根据歌词创编舞蹈动作。（教师指导） 2. 师生一块表演。（部分学生使用打击乐，部分学生跳舞） 五、总结 我们大家跳起来说课 稿 一、说教材 1、教材分析：本课选自人音版教材第八册第一课，其中钢琴曲G 大调小步舞曲是一首巴赫为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲 调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在 音乐会上演奏，深受人们的喜爱。而歌曲我们大家跳起来就是根 据巴赫的小步舞曲填词而成的。 2、教学目标： （1）欣赏G 大调小步舞曲，感受轻盈明快的节奏。 （2）学习歌曲我们大家跳起来。 （3）感受 34 拍的韵律，能
5、用身体语言表现 34 拍的韵律。 （4）初步认识顿音记号，初步了解音的走向。 （5）探索创编歌表演。 3、教学重点：感受三拍子的韵律，会唱歌曲我们大家跳起来。 教学难点：歌词“跳得真愉快”的演唱。 二、说学生 四年级的学生随着年龄和知识的增长， 体验感受和探索创造的活动能 力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方 法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。 三、说教法和手段 教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感 知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。所以,在教学中我引 导学生调动身体的各种感官,通过听、视、动、创等教学手段使学生 全身心地投入到
6、音乐中去,将听觉感知与视觉感知、运动觉感知结合 在一起,利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐,从而提高他们的 音乐文化素质。本节课中，我以实践为手段，以体验为重点，让学生 在大量的音乐活动中学会学习、学会表现。 主要教学方法有： 1、合作学习 新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲时我充分渗透 了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学 歌曲。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更 激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作， 学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。 2、演示法 在这一课中，教师进行示范的演唱，学生的表演，以及课件的演示使 学生获得具体、生动、真实地感性认识，激发学生的学习兴趣。 3、律动法 达尔克罗兹教授曾说 “人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由 人的身体动作表现出来的。”在欣赏音乐和学唱歌曲时，我引导学生 用肢体语言表现歌曲、感受音乐，在主动参与体验中升华情感，充分 发挥学生的主体作用。 四、说教学过程： 一、组织教学，调动情绪。 二、实践体验，学唱歌曲。 三、合作创编，表现歌曲。 四、拓展
