1、人音版四年级牧羊姑娘教学设计 教学目标： 1、感受乐曲的悲伤情绪 2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今 天的幸福生活 3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 教学重点： 1、感受牧羊姑娘的悲伤情绪 2、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。 3、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。 教学难点： 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪 所起的作用 教具准备： 磁带、录音机、白纸 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、激情导入 谈话： 欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐 40 分， 我们 今天的音乐旅程是-欣赏。请大家欣赏六段音乐，
2、你们仔细听， 哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上， 也可以记 在心里。 二、欣赏 1、听六段录音； 师：放六段音乐，生静听。 讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸 记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪, 生：根据自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段） 2、复听： 师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪 些相同的地方？有哪些地方有区别？ 生：完整地听三段录音。 注：学生听不出来没关系，可以再听。 3、导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望。学生自己听辨， 对学生听音乐的能力是一个锻炼， 同时也体现了学生的主体性。 小结：区别就是表现音乐的形式不一
3、样，前两首是器乐曲，后一 首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了 悲伤的情绪。 4、演唱主旋律： 师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱 主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以 独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）（教 师出示主旋律） 师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 师：琴伴奏 生：演唱 三、升华 分析主旋律的音乐表现手法： 师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生： 按自己的理解分析 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行 四、创造扩展 1、歌曲欣赏： 师：刚才同学
4、们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前 两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的， 那现在咱们现在完整地听 听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生： 完整地听歌曲体会音乐 所表现的音乐形象，（出示歌词），小结-悲伤的牧羊姑娘形象 2、给歌曲取名字： 师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 师：对了咱们今天欣赏的就是由的牧羊姑娘 生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答 3、思想教育： 师： 大家看黑板， 咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关， 那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？(这是 考查学生对音乐的理解与感受了，不要求学生的思维局限，有自 己的见解最好,主旋律的分析
5、关系学生对音乐要素的理解，而唱 熟主旋律是学生分析的前提)(给歌曲取名字能增强学生的成就 感，提高兴趣，为学生的快乐学习打基础)(可以提示学生轻声、 深情的演唱) 师：就是因为生活在旧社会，牧羊姑娘挨冷受冻，还受欺负。 而咱们同学穿着整齐的校服、 坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎 样做呢？ 再演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。 结课 师：咱们欣赏了一首动人的牧羊姑娘，最后请同学们和 老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。 教后反思： 由于歌曲委婉流畅，歌词质朴动人，而深得同学的喜爱。上 课时首先得从音响上去打动学生的心。 然后朗诵：让男学生扮 演“问者”女同学扮演“牧羊姑娘”，启发他们非常有感情地朗读歌， 从而进一步去理解歌词的内容。 演唱中要注意问者与牧羊女的一 问一答的感情色彩。词。 “对”字是整首歌的第一字，要一张嘴就唱出应有的音高，整个歌 曲的演唱中要注意声音的放松、柔和。整首歌哀怨的情感比较难 把握。
