1、教学课题：我是少年阿凡提教学课题：我是少年阿凡提 教学目标教学目标: : 知识目标-能整齐、 完整有感情的演唱歌曲， 认识升记号。 能力目标-能用自创给歌曲伴奏，能有感情的变现歌曲。 情感目标-培养学生热爱动物，保护自然地情感。知道阿 凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，有智慧和正义感的好少年，引导孩子 们做个机智勇敢的好孩子。 教学重点教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。 教学难点教学难点：唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等。 教具准备教具准备：多媒体教具、钢琴。 教材分析及设计思路：教材分析及设计思路： 我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙 谐
2、、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行 为。 这节课的教学，我是从以下几个方面来设计的： 1、在歌曲教学时以听觉感受为主，在感受维吾尔族的风土人情 的同时感受歌曲的旋律。 2、创设情境，从节奏入手，解决歌曲难点。新疆的歌曲在节奏 上很有特点， 节奏不是整齐重复的， 而是变化多端， 宽松与紧密结合， 因此，歌曲的难点应该是节奏的掌握。在解决节奏难点的时候我采取 了数数字的方法，使枯燥的节奏简单化、趣味化。 3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇 敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他 的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。 4、以情境贯
3、穿始终，从感受新疆的风情认识新疆人们心目 中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”学习新疆的歌当新疆的 小鼓手创编新疆的舞。 教学过程：教学过程： 一、激情导入 师：上音乐课喽！让我们来欣赏一段舞蹈！播放我是少年阿 凡提的伴奏音乐，老师表演维吾尔族舞蹈，结束后让孩子们说说这 是哪个民族的舞蹈？有什么样的特点？ 二、寓教于乐 1师：今天，我们一起来看一段视频，看看上面都演了什么？看完 之后问？主人公是谁？（出示阿凡提图片） 2、 介绍阿凡提： 你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔， 阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢。 3、师：在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。 阿凡提在维吾尔语
4、中的意思是“智者、老师或先生”。新疆的小朋友 们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提， 并且孩子们都愿意 做一个小小的阿凡提。同学们，你们想知道那些小阿凡提们是怎么想 的，怎么做的吗？他们会骑着小毛驴，弹着冬不拉用歌声来回答我们 的。 （阿凡提故事属于民间文学类的。也就是说，它是维吾尔族人民在长 期生产和生活中总结、提炼出的智慧的果实。） 4、初听歌曲：我是少年阿凡提（播放课件） 5、你们听清楚了吗？他们是怎么想的怎么做的？ 三、新课教授： 1、节奏学习。跟着老师边拍手边说话，必须跟着老师的节奏来，着 重解决曲中的节奏难点（我.可对它不-客气） 2、跟着老师有节奏的朗读歌词 3、学习歌曲，
5、静静的听教师有感情地范唱。 4、学习聆听之后，师：你从歌谱中发现的什么? （#升记号） 教师以“高跟鞋”穿到脚上的感觉来解决#升记号在音符上的应用。 学生而言这样简单明了。 5、随钢琴伴奏慢速轻声唱歌曲 6、加快点速度，大点声音演唱歌曲，教师注意倾听学生唱的不准确 的地方，在学生唱完给与指导纠正。 教师指导： A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3. 0 |小 毛驴 B、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜 C、切分音处，闭口法。 5 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 | 我 可 对 他 不 客 气 D、附点音符处，手势法。 1. 3 | 2. 17 |哎，
6、7、按老师纠正完的完整演唱歌曲。 （提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽 默自豪的特点） 三、创造表现： 1、乐器伴奏 师：我们今天没有打击乐器，你能用我们自身的器官； 来为歌曲伴奏吗？（学生即兴创编伴奏） 2、创编舞蹈 能歌善舞的维吾尔族少年们是只要有歌就要有舞的， 同学们我们来学学新疆的小阿凡提们跳一跳好吗？ 四、课后小结： 我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理？（学生 回答）结束语：今天，我们学习了一首阿凡提遇到那么危险的情况都 不害怕，也没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行 为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇 敢。希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的 好少年。
