人音版（简谱）四下音乐-第3课 聆听 水乡船歌-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：4040b).doc

1、 1 四年级下册音乐欣赏四年级下册音乐欣赏 水乡船歌教案水乡船歌教案 教学内容教学内容： 聆听水乡船歌聆听水乡船歌 教学目标：教学目标： 1.1.感受 水乡船歌 所表现的水乡风光以及水乡人民对家乡的热爱与感受 水乡船歌 所表现的水乡风光以及水乡人民对家乡的热爱与 自豪之情激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。自豪之情激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。 2.2.通过聆听、演唱模仿、听辨等方法，感受笛子与乐队演奏的水乡通过聆听、演唱模仿、听辨等方法，感受笛子与乐队演奏的水乡 船歌的江南特色船歌的江南特色. . 3.3.熟记主题旋律熟记主题旋律, ,听辨出乐曲的横向结构听辨出乐曲的横向结构( (段落段落

2、) )和纵向结构（主旋律和纵向结构（主旋律 与乐队伴奏旋律与乐队伴奏旋律),),比较乐曲几个部分的异同。比较乐曲几个部分的异同。 4.4.复习笛子、二胡、扬琴、古筝等民族乐器的知识。复习笛子、二胡、扬琴、古筝等民族乐器的知识。 教学重点教学重点： 1.1.感受乐曲水乡船歌的江南音乐特色。感受乐曲水乡船歌的江南音乐特色。 2.2.熟记主题旋律，听辨出乐曲的横熟记主题旋律，听辨出乐曲的横向结构、纵向结构，比较乐曲几个向结构、纵向结构，比较乐曲几个 部分的异同。部分的异同。 教学难点：教学难点： 听辨笛子吹奏的主题旋律时，出够听出乐队其他乐器的伴奏旋律听辨笛子吹奏的主题旋律时，出够听出乐队其他乐器的

3、伴奏旋律 教具准备：教具准备： 钢琴、小打击乐器、课件等钢琴、小打击乐器、课件等 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 2 1.1.师： （配乐）同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有一个地方，那师： （配乐）同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有一个地方，那 里河湖纵横，山灵水秀，青砖黛瓦，小桥流水，园林别致里河湖纵横，山灵水秀，青砖黛瓦，小桥流水，园林别致, ,杨柳抚堤，杨柳抚堤， 繁花似锦。 这就是令人神往的繁花似锦。 这就是令人神往的江南水乡。 从古至今无数的文人墨江南水乡。 从古至今无数的文人墨 客为之挥毫泼墨、谱曲歌吟。客为之挥毫泼墨、谱曲歌吟。 今天，我们将一同在音乐声中感受江今天，我

4、们将一同在音乐声中感受江 南的音乐美。南的音乐美。 2.2.这节音乐课， 我们来欣赏一首江南风格的器乐曲这节音乐课， 我们来欣赏一首江南风格的器乐曲 水乡船歌 ，水乡船歌 ， 由笛子与乐队合奏由笛子与乐队合奏。 因为这首乐曲较长， 为了让大家更好的感受音乐，。 因为这首乐曲较长， 为了让大家更好的感受音乐， 我按乐曲速度的变化，把乐曲分成几部分，我们来分段聆听。我按乐曲速度的变化，把乐曲分成几部分，我们来分段聆听。 三、分段聆听，具体感悟乐曲的意境、音乐特点三、分段聆听，具体感悟乐曲的意境、音乐特点 1. .聆听引子部分聆听引子部分，完成问题，完成问题 播放引子部分，思考：播放引子部分，思考：

5、 a.a.乐曲的速度乐曲的速度( (慢慢、快、中速、快、中速) ) b.b.乐曲的节奏乐曲的节奏( (紧凑、舒展、紧凑、舒展、自由自由) ) c.c.乐曲的旋律乐曲的旋律( (哀怨惆怅的、哀怨惆怅的、悠扬舒展的悠扬舒展的，欢快活泼的，欢快活泼的) ) d.d.乐曲的主奏乐器？乐队的其它乐器有哪些？乐曲的主奏乐器？乐队的其它乐器有哪些？ 介绍民族乐器介绍民族乐器 竹笛属于吹管乐器；古筝、二胡、扬琴等属于丝弦乐器竹笛属于吹管乐器；古筝、二胡、扬琴等属于丝弦乐器 。 （让学生表。 （让学生表 演乐器演奏姿势）它们在一起合奏江南风格的乐曲就是江南丝竹。演乐器演奏姿势）它们在一起合奏江南风格的乐曲就是江

6、南丝竹。 乐曲中乐曲中笛子是主奏乐器。 笛子分曲笛和梆笛； 曲笛因常为昆曲伴奏而笛子是主奏乐器。 笛子分曲笛和梆笛； 曲笛因常为昆曲伴奏而 得名， 管身粗而长， 音色饱满、 圆润； 梆笛因常为梆子戏伴奏而得名，得名， 管身粗而长， 音色饱满、 圆润； 梆笛因常为梆子戏伴奏而得名， 笛身细而短小， 音色清脆明亮。 这个音乐作品里的笛子是三支笛子 （曲笛身细而短小， 音色清脆明亮。 这个音乐作品里的笛子是三支笛子 （曲 笛、小梆笛、梆笛）扎在一起的排笛笛、小梆笛、梆笛）扎在一起的排笛( (课件课件) )，它的优点是扩展了笛子，它的优点是扩展了笛子 3 的音域， 能吹三个八度的音阶， 音色丰富， 表

7、现力强， 同时换笛迅速，的音域， 能吹三个八度的音阶， 音色丰富， 表现力强， 同时换笛迅速， 转调方便。转调方便。 2.2.听到这段音乐你想到什么画面？听到这段音乐你想到什么画面？ 生：生： 师小结师小结: : 这段音乐可以配上江南美景的画面。 认真聆听的同学就会发现， 老师这段音乐可以配上江南美景的画面。 认真聆听的同学就会发现， 老师 一开始上课用的就是这段音乐。伴随着圆润的笛声、悠扬抒情的旋一开始上课用的就是这段音乐。伴随着圆润的笛声、悠扬抒情的旋 律，律， , ,想象江南如画的美景，想象江南如画的美景， 我仿佛听到江南人动情的歌唱。 你听我仿佛听到江南人动情的歌唱。 你听 3.3.

8、聆听乐曲聆听乐曲 A A 乐段乐段 出示聆听要求出示聆听要求: : a.a.乐曲的速度（慢板、快板乐曲的速度（慢板、快板 . .中速中速 ) ) b.b.乐曲的节奏乐曲的节奏 ( (紧凑、舒展平稳、自由紧凑、舒展平稳、自由) ) c.c.乐曲的旋律（委婉动听的、嘹亮高亢的）乐曲的旋律（委婉动听的、嘹亮高亢的） d d. .乐曲中的笛子音色有没有变化乐曲中的笛子音色有没有变化? ? （第一二组）（第一二组） 师引导生：有变化，前面曲笛演奏的声音圆润饱满，情绪平稳，后面师引导生：有变化，前面曲笛演奏的声音圆润饱满，情绪平稳，后面 的小梆笛演奏部分音色明亮清脆的小梆笛演奏部分音色明亮清脆 ; ; （

9、分别听曲笛、梆笛的演奏部分）（分别听曲笛、梆笛的演奏部分） 小梆笛吹的高音旋律与前面对比十分强烈， 因此情绪也显著提高， 令小梆笛吹的高音旋律与前面对比十分强烈， 因此情绪也显著提高， 令 人精神振奋。回到曲笛的演奏，曲调比原主题略有发展，并且从平人精神振奋。回到曲笛的演奏，曲调比原主题略有发展，并且从平 稳的情绪，不断转稳的情绪，不断转向内心的激动，向内心的激动， e.e.你听着音乐你听着音乐, ,会想到什么样的画面会想到什么样的画面? ?有什么感受？有什么感受？ （第三四组）（第三四组） 你们听得很仔细，说得很好，这你们听得很仔细，说得很好，这 A A 段旋律起伏跌宕段旋律起伏跌宕, ,就

10、像是一首婉啭就像是一首婉啭 动听的家乡赞歌，使人仿佛置身于小船之上，漫游于江南水乡之中。动听的家乡赞歌，使人仿佛置身于小船之上，漫游于江南水乡之中。 4 那就让我们唱唱这优美动听的主题旋律。那就让我们唱唱这优美动听的主题旋律。 我们来唱唱主旋律我们来唱唱主旋律 1 1 a a、学生观察乐句中音符、节奏有什么特点？、学生观察乐句中音符、节奏有什么特点？ 师引导学生说出师引导学生说出 音符多数都是十六分音符；每句都有附点音符，音符多数都是十六分音符；每句都有附点音符， 它让给人一种细腻婉转的感觉；切分节奏让人有舒展、轻盈的感它让给人一种细腻婉转的感觉；切分节奏让人有舒展、轻盈的感 觉旋律像小波浪一

11、样觉旋律像小波浪一样 师：大家观察的很仔细，说得很正确，这就是江南音乐的特点。师：大家观察的很仔细，说得很正确，这就是江南音乐的特点。 b b、 教唱主旋律教唱主旋律 1 1。 （注意唱的时候音量要稍微小一些， 音质轻柔一些，。 （注意唱的时候音量要稍微小一些， 音质轻柔一些， 像江南人说话一样吴侬软语。 ）像江南人说话一样吴侬软语。 ） c c、跟琴边哼唱、跟琴边哼唱. .边打拍。 （还可以做划船的动作边打拍。 （还可以做划船的动作) ) 这一段音乐中你听到哪些乐器的演奏？这一段音乐中你听到哪些乐器的演奏？ 师放乐曲片段，指导学生寻找其它乐器演奏的旋律。师放乐曲片段，指导学生寻找其它乐器演奏

12、的旋律。 生：扬琴、古筝、二胡、碰铃等生：扬琴、古筝、二胡、碰铃等 （课件）听音乐加入笛子、古筝边哼唱主旋律，边做演奏乐器动作（课件）听音乐加入笛子、古筝边哼唱主旋律，边做演奏乐器动作 （课件）听音乐加入笛子和扬琴、碰铃表现音乐（课件）听音乐加入笛子和扬琴、碰铃表现音乐 师：乐队的加入让音乐的音响更加丰富，表现力更强。充分展现江南师：乐队的加入让音乐的音响更加丰富，表现力更强。充分展现江南 音乐的特点。音乐的特点。 接下来的接下来的 B B 乐段，又将如何表现江南音乐特点呢？乐段，又将如何表现江南音乐特点呢？ 4 4、对比欣赏、对比欣赏 B B 乐段乐段 出示聆听要出示聆听要求求: : a.

13、Ba. B 乐段与乐段与 A A 乐段相比乐段相比, ,有哪些变化有哪些变化? ?（可以从速度（可以从速度. .节奏节奏. .笛子音色、笛子音色、 主旋律等方面说主旋律等方面说) ) b.b.对比这两段音乐你有什么感受？对比这两段音乐你有什么感受？ 5 聆听乐曲聆听乐曲 B B 乐段乐段 解决问题解决问题. . 乐段乐段 速度速度 节奏节奏 乐器乐器 音色音色 曲调曲调 情绪情绪 画面感画面感 A A 慢速慢速 舒展舒展 C C 调调 曲笛曲笛 圆 润圆 润 饱满饱满 优美优美 抒情抒情 平稳平稳 摇橹放舟，摇橹放舟， 人在画中游人在画中游 B B 快速快速 紧凑紧凑 F F 调调 梆笛梆笛

14、清 脆清 脆 明亮明亮 欢快欢快 活泼活泼 激动激动 捕鱼、采菱，捕鱼、采菱， 欢庆丰收景欢庆丰收景 师： 速度和节奏的变化会给乐曲带来不同的曲调和情绪。 那我们也来师： 速度和节奏的变化会给乐曲带来不同的曲调和情绪。 那我们也来 感受江南人丰收的喜悦。感受江南人丰收的喜悦。 参与音乐参与音乐 A.A.学唱第二个主题旋律学唱第二个主题旋律 a a、观察这段、观察这段旋律是什么调？速度怎样？旋律是什么调？速度怎样？ b b、比较两个主题旋律，找找异同。、比较两个主题旋律，找找异同。 不同点不同点可称为副歌” ， 它是对慢板的呼应和对比可称为副歌” ， 它是对慢板的呼应和对比, ,也是对慢板的变奏

15、和也是对慢板的变奏和 发展，速度比慢板快了一倍多，情绪上也由平稳变轻快，由抒情变激发展，速度比慢板快了一倍多，情绪上也由平稳变轻快，由抒情变激 动跳跃动跳跃 相同点相同点依然是建立在江南音乐风格上，使之与前呼应，连贯流畅。江依然是建立在江南音乐风格上，使之与前呼应，连贯流畅。江 南丝竹也可以表现活泼欢快的乐曲。南丝竹也可以表现活泼欢快的乐曲。 c c、唱旋律要轻声高位、快速，表现音乐的活泼轻快、唱旋律要轻声高位、快速，表现音乐的活泼轻快 d d、跟音乐哼唱、打拍、跟音乐哼唱、打拍 参与音乐参与音乐 B.B.听音乐加入乐器演奏姿势，感受乐曲情绪听音乐加入乐器演奏姿势，感受乐曲情绪 6 再次聆听再

16、次聆听 B B 段乐曲段乐曲 师引导聆听时，做出乐器演奏的姿势。师引导聆听时，做出乐器演奏的姿势。 生：生： 加入打击乐器，边听边演奏。加入打击乐器，边听边演奏。 （注意把听到的（注意把听到的其他乐器演奏的伴奏旋律用动作表达出来。 ）其他乐器演奏的伴奏旋律用动作表达出来。 ） 过渡过渡: : 这段乐曲速度越来越快， 打击乐的加入情绪越来越激动， 把音乐推向这段乐曲速度越来越快， 打击乐的加入情绪越来越激动， 把音乐推向 高潮，让人充满期待。接下来欣赏高潮，让人充满期待。接下来欣赏 AA乐段乐段. . 5 5、聆听、聆听 AA乐段、尾声乐段、尾声 出示聆听要求：出示聆听要求： a a、这段乐曲与

17、哪段乐曲相似、这段乐曲与哪段乐曲相似? ? b b、听了这段音乐你想到什么画面、听了这段音乐你想到什么画面? ? c c、你听出哪些伴奏乐器的声音？（二胡、古筝、扬琴、碰铃等）、你听出哪些伴奏乐器的声音？（二胡、古筝、扬琴、碰铃等） 这里碰铃出现的较多，给人一种宁静、悠远的感觉。这里碰铃出现的较多，给人一种宁静、悠远的感觉。 师：师：这段乐曲是这段乐曲是 A A 段的重复再现，尾声是放慢速度的三个长音，段的重复再现，尾声是放慢速度的三个长音， 让人感觉还沉浸在江南水乡的美好画面里面，悠扬的余音萦绕心头，让人感觉还沉浸在江南水乡的美好画面里面，悠扬的余音萦绕心头， 久久挥之不去。久久挥之不去。

18、四、曲四、曲式结构式结构 师：你现在知道这首优美抒情的乐曲有几个乐段了吗师：你现在知道这首优美抒情的乐曲有几个乐段了吗? ? 生生: : 是是 A+B+A A+B+A 三个乐段三个乐段+ +引子和尾声引子和尾声 师：这首乐曲曲式结构是师：这首乐曲曲式结构是 引子十引子十 A A 段十段十 B B 段十段十 A A 段十尾声段十尾声 7 师师这叫这叫 生生带再现的三部曲式带再现的三部曲式 这种曲式结构，在我国民族乐曲中十分常见，你要记住这种曲式结构，在我国民族乐曲中十分常见，你要记住 五、师引导学生总结江南音乐特点五、师引导学生总结江南音乐特点 整首曲子听完了，你对江南音乐的总体印象怎样？整首曲

19、子听完了，你对江南音乐的总体印象怎样？ 师点拨江南音乐特点：师点拨江南音乐特点： 我们都知道音乐来源于生活，又表现人们的我们都知道音乐来源于生活，又表现人们的 生活。江南风景秀丽，水丰田肥，人们始终过着充实、安定而富足的生活。江南风景秀丽，水丰田肥，人们始终过着充实、安定而富足的 生活，他们表现出优雅、从容、平和所以江南的音乐也就生活，他们表现出优雅、从容、平和所以江南的音乐也就 风格风格典雅细典雅细腻腻 优美抒情优美抒情 这首曲子的作者是这首曲子的作者是蒋国基。下面我们来完整欣赏水乡船歌 。蒋国基。下面我们来完整欣赏水乡船歌 。 这是他亲自演奏的水乡船歌的视频。这是他亲自演奏的水乡船歌的视频。 六、再次完整聆听，深刻体会乐曲的江南水乡特色六、再次完整聆听，深刻体会乐曲的江南水乡特色 七、总结：七、总结： 今天，我们欣赏了笛子与乐队的合奏水乡船歌 ，它既让我们领略今天，我们欣赏了笛子与乐队的合奏水乡船歌 ，它既让我们领略 江南音乐特点， 又让我们鉴赏了民族乐器的无穷魅力。 希望这节课能江南音乐特点， 又让我们鉴赏了民族乐器的无穷魅力。 希望这节课能 让大家能更加喜欢我们的民族音乐， 希望在以后的民族音乐的舞台上让大家能更加喜欢我们的民族音乐， 希望在以后的民族音乐的舞台上 有你们精彩的表现。有你们精彩的表现。