1、 山谷静悄悄教案 歌曲山谷静悄悄这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构 的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了 宁静的山谷之中， 然后节奏紧缩并运用了切分节奏， 描绘了充满生机的美丽山谷， 使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟 雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感丌断增强。 在 4 小节间奏之后， “地质队 叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚 声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律 (第四段的旋律稍作变化)， 但由于歌词在形象、 意境上有丰富细腻
2、的变化和发展， 歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。 教学内容：教学内容： 1 1、 歌曲山谷静悄悄； 2 2、 音乐知识：强弱记号。 教学目标：教学目标： 1 1、 用听、视、唱结合的方法学会歌曲山谷静悄悄，引导学生认真仔细 地学习描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，感受从强到弱的演唱手法，领会歌曲在 意境上丰富细腻的变化和发展，使学生对山谷中的美丽景色产生想象。 2 2、 在音乐游戏与实践中认识和掌握音乐知识力度记号，学习其基本演唱方 法。 3 3、认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。 教学重难点教学重难点 1.1.力度记号的识记和运用。 2 2.两部分歌曲情绪的变化。 教
3、学准备：教学准备： 多媒体课件、电子琴、按铃、课堂打击乐器。 学习歌曲学习歌曲 教学基本要求教学基本要求 1. 游戏导入：学生通过寻找布谷鸟，感受音的强弱变化。 2. 复习知识点“音的强弱”、音乐记号 3. 初听歌曲导入课题 4. 聆听范唱歌曲。 5. 学习歌曲。 （1）歌曲第一部分 a.按节奏朗读歌词 b.注意切分节奏 c.哼唱歌曲 d.演唱第一部分 e.分组问 答 (2)歌曲第二部分 a按节奏朗读歌词 b.情绪处理（对比学习）c.歌唱第二部分 d.注意休止符,强弱记号，渐强、减弱（）记号以及顿音记号。 6.完整演唱歌曲（情绪的表现，强弱记号，休止符） 7.带着你的动作，有感情地表演山谷静悄
4、悄。 编创与活动：编创与活动：课堂打击乐器课堂打击乐器 在教师指导下加入打击乐器创编。 音乐知识：渐强、渐弱音乐知识：渐强、渐弱 通过寻找布谷鸟的游戏，感受音乐的强与弱通过寻找布谷鸟的游戏，感受音乐的强与弱 教学过程教学过程 一、一、游戏导入游戏导入 师：春总能给人们带来美好的希望，春天来了，这是播种的季节，你听 （教师用按铃按出小三度，布谷鸟叫声） 师：下面，我们一起跟布谷鸟问个好（运用歌曲最后一句旋律） 师：孩子们，做过捉迷藏的游戏吗？待会老师请一位同学别把眼睛蒙起 来，她通过我们大家一起模仿的的布谷鸟叫声音的强弱来寻找布谷鸟，当他 离布谷鸟远的时候，找布谷的同学听到布谷鸟叫的声音就弱，当
5、找布谷的同 学离布谷鸟近的时候，他听到布谷鸟叫的声音就强。游戏开始 出示力度记号：f p 渐弱记号。 二、二、学唱歌曲学唱歌曲 1 1. .课题导入课题导入 师：下面我们就一起跟随着可爱的布谷鸟一起来到了美丽的山谷中，看一看 山谷里有什么呢？你听山谷唱起歌了 恩，这首歌好不好听？山谷里美不美？而且我们还发现，山谷里不仅美而且 很安静，所以我我们今天听到的这首歌叫做山谷静悄悄！（揭示课题） 2.2.范唱歌曲 师：山谷中真的是太美了，老师真的是迫不及待的想来歌颂一下了，这一遍 听我哦们就要带着问题来听，问：歌曲中唱了什么？ 3.3.学唱第一部分 A：按歌曲节奏朗读第一部分歌词（注意切分节奏） B：
6、用“lu”哼唱歌曲 C：学生完整唱第一部分。 D：分组合作演唱歌曲第二部分 6. 学习歌曲第二部分 A：歌词朗读。师：刚刚我们一起描绘了静悄悄的山谷里的美丽景色，接着 往下听，你觉得山谷里真的是静悄悄的吗？你能听到什么？（按节奏朗读） B：歌唱第二部分 C：情绪处理（通过画旋律线，歌曲情绪） D：最后一句“叮咚”（注意休止符和强弱记号） 全曲通唱： 第一遍：现在我们要把整首歌曲，完整的演唱一遍，注意情绪的变 化，强弱记号，以及休止符。 第二遍：全体起立，带上你漂亮的动作，可以跟老师一样，也可以 自己创编动作。 乐器创编： 师：同学们太棒了，今天啊，可爱的布谷鸟还刚给我们带来了一些小打击乐器， 就藏在大家的桌子里，悄悄的把他们请出来吧。 孩子们，现在我们把三种乐器一种一种的加进来。 课堂小结课堂小结 今天，我们学习了渐强和渐弱，还去美丽的山谷中看了看，看见了很多美丽 的景色和辛苦劳作的地质队叔叔。刚刚布谷鸟还说了，欢迎大家下次再来，美丽 的山谷，再见 ！
