1、 羊肠小道教学设计 教学目标： 1.通过聆听、表现羊肠小道主题音乐，让学生掌握骑驴主题、 风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓， 激发喜爱管弦乐作品的热情。 2.通过探究性的提问及体验， 探索管弦乐器所刻画的动物、 风光、 危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的 表现力。 3.通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解 羊肠小道 整个作品的结构及内容， 拓展 大峡谷组曲 其它作品。 教学重点和难点：两个主题旋律的欣赏和表现 教学过程 一：组织教学 二：新课教学 1、导入：师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美 丽的风景，能让我们的
2、心情变得愉快。 今天，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美 国亚利桑那州。大峡谷全长有 446 公里,最深处有 1600 多米。 有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着 马或驴子下到谷底， 走在羊肠小道上， 领略不一样的风景。 在图片上， 你能找到“羊肠小道”吗？ 三、欣赏小毛驴主题（椰壳） 1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔 细听，你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来 找一找。2、初听。 3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你 能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试， 老师给个速度，
3、一二一二 4、我们跟着音乐试一试。 （师用手势引领） 5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这 轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么？ 预设（Sol） ：请听，老师唱的这些 sol 音高一样吗？音的跳动大 不大？（师手势引导）因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活 泼。 除了音的跳动以外，还有什么秘密？（休止符） 预设：师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。 （范唱有 无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉 得长，一个音很短）那么，哪一条旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋 律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。 6、小结：这段旋律由于
4、有了高低音的大跳和休止符的加入，所以 显得活泼欢快。作曲家把这段旋律称为小毛驴主题。让我们用刚才的 动作再一次感受下小毛驴的心情。 四、第一部分完整欣赏。 1、初听。 师：小毛驴的第一段旅程开始了。在这段旅程中，每走完一段羊 肠小道，就会有一个长长的下坡路。仔细听，小毛驴走过了几段羊肠 小道？又遇到了几个下坡？（师用手势引导聆听下行片段） 2、交流：一共遇到了三次。 五、风光主题欣赏。 1、初听。 在小毛驴的第一段旅程中，除了小毛驴主题，还有一个不同的旋 律出现。仔细听，小毛驴又来到了什么地方？（听 1） 交流。很宽广（是宽广的还是狭窄的） （预设： ）让我们来感受一下：师直接用 bang 哼
5、唱旋律，画旋律 线。问：音乐是怎样的？ 2、我们跟着线条来感受下。 （听 2） 交流：这旋律线像什么？（像是大峡谷中高低起伏的山脉）这 段旋律一共有几个乐句？ 3、你能像我一样，用 bang 来唱唱旋律吗？ 预设：一二乐句下行的音准纠错 4、这宽广舒展的音乐旋律就像是在呼唤大家去游玩，我们加上 歌词来呼唤下吧。 师示范，生唱，师生合作唱 5、这段旋律描绘了大峡谷中的壮丽景色，作曲家把它叫做“风 光”主题。这个主题的主要演奏乐器是什么？是吹的还是拉的？ 6、圆号介绍。让我们再来感受一下圆号的音色。 （聆听） 六、再听第一部分。 1、让我们再来听听小毛驴的第一段旅程。思考问题。 2、交流。 七、欣赏第二部分。 1、师：小毛驴的第一段旅程结束了，听，接下来他在做什么？ 你可以用无声的动作表演一下。 2、介绍演奏乐器。它的音色怎么样？ 八、欣赏第三部分 1、师：小毛驴就要接近目的地了。在这里，只出现了一个主题。 请听，出现了哪个主题？主题又发生了什么变化？ 2、交流。速度变快。 3、让我们再一次感受下小毛驴的最后一段旅程。 九、作家作品简介。 大家喜欢这首乐曲吗？羊肠小道是美国作曲家格罗非的一部 交响乐大峡谷组曲的第三个乐章，另外的四个乐章分别是。 有机会的话，大家可以去听一听。
