人音版（简谱）四下音乐-第9课 川剧传奇-静夜思-教案、教学设计(配套课件编号：f02c3).doc

1、山谷静悄悄山谷静悄悄 1 教学目标 1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。 2、认识力度记号“pp、p、mp、 、 ”，并能准确地运用。 3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。 4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。 2 学情分析 3 重点难点 1、 有感情地演唱歌曲 2、 通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱， 激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境 想象。 3、 休止符、切分音、附点音符的掌握和演唱。 4、力度记号的识记和运用“p、mp 、 pp 、 、 ”。 4 教学过程 教学活动 活动 1【讲授】山谷静悄悄 （一）、 引入 1、师生问好。师：亲爱的同学们，

2、今天有来自广州的的老师们跟我们一起上课，高兴吗？ （高兴）是啊，我也特别的激动！想不想跟龚老师来一次特别的问候？（想）那我们先来听 一段旋律。（教师弹奏旋律，学生倾听感受）21世纪*教育网 （1）出示旋律： 0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 | 5 05 10 | 同学 你 好， 同 学你好， 同学 你好【来源：21cnj*y.co*m】 （老师您 好）（老 师您 好） （老师 您好！） （教师先弹旋律两遍） （2）教师示范问好歌和律动，请学生观察然后模仿。 师：下面仔细看好龚老师是怎样向你们问好的哦。 （教师单独跟个别同学先律动：第一拍休 止握拳，其它休止自

3、己左右对拍。大多数掌握后全班进行。）（目的：在律动中自然掌握休 止符，为后面的歌曲学习打下基础。） （3）师生互动再次问好。（再一次巩固旋律与律动） (师：哎呀，好开心的问好啊。) 2、发声练习： 5 4 3 2 1 wu 3、讲解力度记号并练习。 （单音练习：5 wu 渐强 渐 弱、f、p）。 4、再次练习渐强 渐 弱 （二）、 新课 1、导入 “下面老师带你们去个地方，好吗？” 设问：这是什么地方？请你用自己的语言描述山谷是怎么样的？ （播放幻灯片，学生欣赏山谷景色，并回答老师问题。） 2、师：你们说的真好！你们听听老师描述的怎么样？（教师有感情地按节奏朗读第一部分 歌词）。其实，这并不是

4、老师说的，而是歌曲里描述的。是什么歌曲呢？（山谷静悄悄）是 的，叫山谷静悄悄。www.21-cn- 2、出示课题山谷静悄悄，有感情地朗读课题。 3、聆听范唱思考问题并回答。（下面我们一起来听听山谷静悄悄到底带给我们的是什么感 受呢？） 设问：这首歌的情绪怎样？山谷里有什么？ 4、再次聆听思考 设问：a、把你最喜欢的乐句用彩色笔画出来并跟着哼唱； b、你在聆听这首歌曲时发现了什么？（力度记号、顿音记号、 ） 5、学生说出自己喜欢的乐句，教师趁机引导跟琴学习。 （教师弹奏，提示同样喜欢的同学也一起来或全班来简单） 6、教师请学生帮忙找相同或相似的乐句。（同桌讨论完成：1、4 和 3、6 乐句相同，

5、2、5 乐句相似。） 7、师生共同学习相同或相似的乐句。（出示 2、5 乐句曲谱请学生分析、拍击切分、附点节 奏） 8、再次聆听歌曲并跟琴轻唱。 9、请学生找难点（3、6 乐句即结束句）并解决。（同学们，你们觉得在演唱时哪个地方感 觉有困难呢？请你找找？） 21*cnjy*com A、出示结束句歌谱并提示开始的问好歌； B、教师提示第 3 句是间奏，间奏和前奏都由老师弹奏； C、引导力度记号的正确演唱：p、pp、渐强 、 渐 弱（联系旧知识国歌） 10、学生跟琴唱全曲并再次发现难点。 11、师生讨论歌曲情绪并引导用正确的声音演唱全曲。师：你可以用怎样的声音来演唱？ 12、师生接唱。师：我们来对

6、唱好吗？就是我问你答或你问我答啊。（教师演唱前句，学生 回答后句。第二次交换角色演唱，教师提醒声音和动作的结合。）21*cnjy*com 13、学生分组进行角色演唱（1、2 组问，3、4 组答，二部分全班一起唱。） 14、教师及时纠正不准确处。 （三）、拓展 1、请学生自由创编歌词。1、请学生自由创编动作 2、学生展示自己编创的歌词。2、学生展示自己创编的动作 3、师生评价，老师给予分析并示范。师生评价。 4、全班跟随音乐边唱边表演。 （四）、小结 今天我们用动听的歌声、优美的舞姿表演了山谷静悄悄。我们不仅感受到了山谷带给我 们的无穷乐趣与美感， 还学会了用力度控制我们的声音。 希望同学们在以

7、后的音乐欣赏中仔 细的去感受力度带给我们更多美的享受， 也希望同学们有机会到山谷中去好好享受大自然的 魅力。 （五）再见 再次用问好歌作再见。 0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 | 5 05 10 | 同学 再见， 同 学再见， 同学 再见 （老师再见）（老 师再见） （老师 再见！） 让我们用热烈的掌声谢谢老师们与我们一起学习，谢谢！ （一）、 引入 1、师生问好。师：亲爱的同学们，今天有来自广州的的老师们跟我们一起上课，高兴吗？ （高兴）是啊，我也特别的激动！想不想跟龚老师来一次特别的问候？（想）那我们先来听 一段旋律。（教师弹奏旋律，学生倾听感受） （1

8、）出示旋律： 0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 | 5 05 10 | 同学 你 好， 同 学你好， 同学 你好 （老师您 好）（老 师您 好） （老师 您好！） （教师先弹旋律两遍） （2）教师示范问好歌和律动，请学生观察然后模仿。 师：下面仔细看好龚老师是怎样向你们问好的哦。 （教师单独跟个别同学先律动：第一拍休 止握拳，其它休止自己左右对拍。大多数掌握后全班进行。）（目的：在律动中自然掌握休 止符，为后面的歌曲学习打下基础。）【来源：21世纪教育网】 （3）师生互动再次问好。（再一次巩固旋律与律动） (师：哎呀，好开心的问好啊。) 2、发声练习： 5 4

9、 3 2 1 wu 3、讲解力度记号并练习。 （单音练习：5 wu 渐强 渐 弱、f、p）。 4、再次练习渐强 渐 弱 （二）、 新课 1、导入 “下面老师带你们去个地方，好吗？” 设问：这是什么地方？请你用自己的语言描述山谷是怎么样的？ （播放幻灯片，学生欣赏山谷景色，并回答老师问题。） 2、师：你们说的真好！你们听听老师描述的怎么样？（教师有感情地按节奏朗读第一部分 歌词）。其实，这并不是老师说的，而是歌曲里描述的。是什么歌曲呢？（山谷静悄悄）是 的，叫山谷静悄悄。 2、出示课题山谷静悄悄，有感情地朗读课题。 3、聆听范唱思考问题并回答。（下面我们一起来听听山谷静悄悄到底带给我们的是什么感

10、 受呢？） 设问：这首歌的情绪怎样？山谷里有什么？ 4、再次聆听思考 设问：a、把你最喜欢的乐句用彩色笔画出来并跟着哼唱； b、你在聆听这首歌曲时发现了什么？（力度记号、顿音记号、 ） 5、学生说出自己喜欢的乐句，教师趁机引导跟琴学习。 （教师弹奏，提示同样喜欢的同学也一起来或全班来简单） 6、教师请学生帮忙找相同或相似的乐句。（同桌讨论完成：1、4 和 3、6 乐句相同，2、5 乐句相似。） 7、师生共同学习相同或相似的乐句。（出示 2、5 乐句曲谱请学生分析、拍击切分、附点节 奏） 8、再次聆听歌曲并跟琴轻唱。 9、请学生找难点（3、6 乐句即结束句）并解决。（同学们，你们觉得在演唱时哪个

11、地方感 觉有困难呢？请你找找？）21cnjycom A、出示结束句歌谱并提示开始的问好歌； B、教师提示第 3 句是间奏，间奏和前奏都由老师弹奏； C、引导力度记号的正确演唱：p、pp、渐强 、 渐 弱（联系旧知识国歌） 10、学生跟琴唱全曲并再次发现难点。 11、师生讨论歌曲情绪并引导用正确的声音演唱全曲。师：你可以用怎样的声音来演唱？ 12、师生接唱。师：我们来对唱好吗？就是我问你答或你问我答啊。（教师演唱前句，学生 回答后句。第二次交换角色演唱，教师提醒声音和动作的结合。） 13、学生分组进行角色演唱（1、2 组问，3、4 组答，二部分全班一起唱。） 14、教师及时纠正不准确处。 （三）

12、、拓展 1、请学生自由创编歌词。1、请学生自由创编动作 2、学生展示自己编创的歌词。2、学生展示自己创编的动作 3、师生评价，老师给予分析并示范。师生评价。 4、全班跟随音乐边唱边表演。 （四）、小结 今天我们用动听的歌声、优美的舞姿表演了山谷静悄悄。我们不仅感受到了山谷带给我 们的无穷乐趣与美感， 还学会了用力度控制我们的声音。 希望同学们在以后的音乐欣赏中仔 细的去感受力度带给我们更多美的享受， 也希望同学们有机会到山谷中去好好享受大自然的 魅力。 （五）再见 再次用问好歌作再见。 0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 | 5 05 10 | 同学 再见， 同

13、 学再见， 同学 再见 （老师再见）（老 师再见） （老师 再见！） 让我们用热烈的掌声谢谢老师们与我们一起学习，谢谢！ （一）、 引入 1、师生问好。师：亲爱的同学们，今天有来自广州的的老师们跟我们一起上课，高兴吗？ （高兴）是啊，我也特别的激动！想不想跟龚老师来一次特别的问候？（想）那我们先来听 一段旋律。（教师弹奏旋律，学生倾听感受）21cnjy （1）出示旋律： 0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 | 5 05 10 | 同学 你 好， 同 学你好， 同学 你好【版权所有：21 教育】 （老师您 好）（老 师您 好） （老师 您好！） （教师先弹旋律两遍

14、） （2）教师示范问好歌和律动，请学生观察然后模仿。 师：下面仔细看好龚老师是怎样向你们问好的哦。 （教师单独跟个别同学先律动：第一拍休 止握拳，其它休止自己左右对拍。大多数掌握后全班进行。）（目的：在律动中自然掌握休 止符，为后面的歌曲学习打下基础。）21 教育网 （3）师生互动再次问好。（再一次巩固旋律与律动） (师：哎呀，好开心的问好啊。) 2、发声练习： 5 4 3 2 1 wu 3、讲解力度记号并练习。 （单音练习：5 wu 渐强 渐 弱、f、p）。 4、再次练习渐强 渐 弱 （二）、 新课 1、导入 “下面老师带你们去个地方，好吗？” 设问：这是什么地方？请你用自己的语言描述山谷是

15、怎么样的？ （播放幻灯片，学生欣赏山谷景色，并回答老师问题。） 2、师：你们说的真好！你们听听老师描述的怎么样？（教师有感情地按节奏朗读第一部分 歌词）。其实，这并不是老师说的，而是歌曲里描述的。是什么歌曲呢？（山谷静悄悄）是 的，叫山谷静悄悄。2-1-c-n-j-y 2、出示课题山谷静悄悄，有感情地朗读课题。 3、聆听范唱思考问题并回答。（下面我们一起来听听山谷静悄悄到底带给我们的是什么感 受呢？） 设问：这首歌的情绪怎样？山谷里有什么？ 4、再次聆听思考 设问：a、把你最喜欢的乐句用彩色笔画出来并跟着哼唱； b、你在聆听这首歌曲时发现了什么？（力度记号、顿音记号、 ） 5、学生说出自己喜欢

16、的乐句，教师趁机引导跟琴学习。 （教师弹奏，提示同样喜欢的同学也一起来或全班来简单） 6、教师请学生帮忙找相同或相似的乐句。（同桌讨论完成：1、4 和 3、6 乐句相同，2、5 乐句相似。） 7、师生共同学习相同或相似的乐句。（出示 2、5 乐句曲谱请学生分析、拍击切分、附点节 奏） 8、再次聆听歌曲并跟琴轻唱。 9、请学生找难点（3、6 乐句即结束句）并解决。（同学们，你们觉得在演唱时哪个地方感 觉有困难呢？请你找找？）【出处：21 教育名师】 A、出示结束句歌谱并提示开始的问好歌； B、教师提示第 3 句是间奏，间奏和前奏都由老师弹奏； C、引导力度记号的正确演唱：p、pp、渐强 、 渐

17、弱（联系旧知识国歌） 10、学生跟琴唱全曲并再次发现难点。 11、师生讨论歌曲情绪并引导用正确的声音演唱全曲。师：你可以用怎样的声音来演唱？ 12、师生接唱。师：我们来对唱好吗？就是我问你答或你问我答啊。（教师演唱前句，学生 回答后句。第二次交换角色演唱，教师提醒声音和动作的结合。）21 世纪教育网版权所有 13、学生分组进行角色演唱（1、2 组问，3、4 组答，二部分全班一起唱。） 14、教师及时纠正不准确处。 （三）、拓展 1、请学生自由创编歌词。1、请学生自由创编动作 2、学生展示自己编创的歌词。2、学生展示自己创编的动作www-2-1-cnjy-com 3、师生评价，老师给予分析并示范

18、。师生评价。 4、全班跟随音乐边唱边表演。 （四）、小结 今天我们用动听的歌声、优美的舞姿表演了山谷静悄悄。我们不仅感受到了山谷带给我 们的无穷乐趣与美感， 还学会了用力度控制我们的声音。 希望同学们在以后的音乐欣赏中仔 细的去感受力度带给我们更多美的享受， 也希望同学们有机会到山谷中去好好享受大自然的 魅力。21 教育名师原创作品 （五）再见 再次用问好歌作再见。 0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 | 5 05 10 | 同学 再见， 同 学再见， 同学 再见 （老师再见）（老 师再见） （老师 再见！） 让我们用热烈的掌声谢谢老师们与我们一起学习，谢谢！