1、 第 1 页 共 3 页 部编版六年级语文部编版六年级语文 4 4花之歌花之歌优质课优质课说课稿说课稿 一、说教材一、说教材 花之歌是纪伯伦的散文诗集组歌中的一首，诗人用花的 语言来叙述大自然的话语， 文中尽显 “纪伯伦风格” 中的轻柔、 凝练、 隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的 图画。 二、说教学目标二、说教学目标 1.读读记记“苍穹、孕育、冠冕”等词语。 2.有感情地朗读课文，学习文章优美的语言。 3.理解文章主旨，体会作者的感情。借助丰富的想象，丰富人生 内涵。 这是一篇略读课文，不要求学生深入理解每句话意思，只需把握 作品的主要内容即可。通过朗读品味优美的语
2、言是本课的教学重点； 体会借物喻人，寄托心中美好情感的写法，丰富审美体验是本课的教 学难点。 三、说教法学法三、说教法学法 1.朗读感悟法。本文语言优美，描写生动，再加上这篇课文不属 于精讲篇目，所以不必过多讲解分析，最重要的是让学生多读，在读 中去感受、领悟语言文字所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受 到美的熏陶。 2.自主学习法。新课程标准明确提出学生是课堂教学的主体，是 第 2 页 共 3 页 学习的主人。 要想让学生的主体地位真正得到实现就要在课堂上充分 调动学生的学习兴趣， 激发学生的学习潜力， 努力挖掘学生的求知欲。 在本课教学过程中，我始终让学生自读自悟，思考并交流教师提出的
3、问题，给予学生极大发挥空间。 四、说教学过程四、说教学过程 （一）谈话导入。（一）谈话导入。 以学生比较熟悉的花引入话题，用图片让学生感受花的美丽，引 入课题，理解课题。 （二）初读课文，整体感知。（二）初读课文，整体感知。 我先让学生自由读课文，读出韵味，并在多次朗读中划分出文章 的结构。 （三）研读感悟。（三）研读感悟。 1.学生再读课文，探究第一部分（14 段）是围绕什么在写， 前四段的语言表达上有什么共同点。 这部分以“我是”的句式对花的形象展开描画。 2.研读 57 自然段，说说这一部分是围绕什么在写。 这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。分别写 了“我”的一天如何度过迎
4、接光明、送行光明；“我”怎样和周 遭世界和谐相处摇曳、呼吸、微睡、醒来；以及我在享受世界无 私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。 3.探究：从哪里可以看出“我”是花？ （四）拓展延伸。（四）拓展延伸。 第 3 页 共 3 页 联系背景，阅读最后三段，边读边想象作者所描写的花的形象， 说说哪一个形象最能打动你，为什么？ 让学生说说对作者所描写的花的形象的理解，既巩固了课堂知 识，也能锻炼学生的口头表达能力，说出自己的想法。 （五）课堂总结。（五）课堂总结。 本文是一首散文诗。诗人运用第一人称，从花的视角描画了四季 更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往 光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了诗人对人生意义的独特感 悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论 处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。 五、说板书设计五、说板书设计 最后我来谈谈我的板书，本课结构清晰，主要分为两部分 “我是什么”和“我在做什么”，板书时我也是从这两方面入手，帮 助学生理解总结课文内容。 我是 追求光明 花之歌 无私给予 我在做 和谐相处
