部编版六年级语文3《古诗词三首》说课稿.doc

1、 第 1 页 共 6 页 部编版六年级语文部编版六年级语文 3 3古诗词三首说课稿古诗词三首说课稿 一、说教材一、说教材 古诗词三首中共有三首诗词，分别是宿建德江六月二 十七日望湖楼醉书西江月夜行黄沙道中。 宿建德江是一首思乡之作。诗人把小船停靠在烟雾迷蒙的江 边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己抒发感情的归宿，写 出了羁旅之思。第一句点题，也为下面写景抒情作了准备；第二句中 “日暮”是“客愁新”的原因；最后两句，因为“野旷”所以天低于 树，因为“江清”所以月能近人，天和树、人和月的关系，写得恰切 逼真。此诗前两句为触景生情，后两句为借景抒情。 六月二十七日望湖楼醉书 描写了诗人在望湖楼

2、所看到的暴雨 急来急去的壮观景色。诗人将一场变幻的风雨写得十分生动，前两句 写了暴风雨急来时的景象，后两句描写了雨后一派温柔明媚的风光。 西江月夜行黄沙道中全词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写 了夏夜的山村风光，情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼真，是 宋词中以农村生活为题材的佳作。 二、说教学目标二、说教学目标 1.会写“德、鹊、蝉”3 个生字。 2.正确、流利地朗读和背诵古诗。 3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，感悟诗歌所表 达的情感。 第 2 页 共 6 页 有感情地朗读、背诵古诗，默写西江月夜行黄沙道中是本 课教学的重点；感受诗的意境，体会作者的情感，培养学生热爱大自 然的感

3、情是本课教学的难点。 三、说教法学法三、说教法学法 诵读是我国语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，朱熹 曾说过：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不 可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘。” 处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，这个年龄段 的学生记忆力也最为活跃。在小学语文古诗词教学中，应要求学生加 强诵读、品读从而达到对古诗词的识记。教学中让学生在朗诵古诗词 的同时注入自己的感情，加强理解，真正了解古诗词的文化。 因此在本课的教学中我采用 “创设情境入诗境想象画面解诗 意吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想 象、抓吟诵。真

4、正体现语文课程标准中“以读为本”的理念，让 朗读贯穿整个教学过程。 在读中感受古诗词优美精湛的语言和丰富的 人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到 情感的熏陶。 四、说教学过程四、说教学过程 （一）谈话导入。（一）谈话导入。 学生在之前已经学习过孟浩然的古诗，因此对这位诗人并不陌 生。教师通过复习导入的方式，先请学生回忆一下学过的孟诗，从而 自然引入新课的学习。 第 3 页 共 6 页 （二）初读课文，（二）初读课文，认识生字新词。认识生字新词。 教师范读全诗，学生注意听准字音。学生借助拼音初读诗句，画 出生字，多读几遍。教师利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认 读、古

5、诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法， 帮助识记、书写。 （三）学习宿建德江。（三）学习宿建德江。 1.首先欣赏诗歌的插图，让学生说说看到了什么？ 2.具体解释每个字词的意思，读懂诗句。 3.想象诗歌所描绘的画面，感悟诗人所表达的情感。 4.交流反馈： （1）师：读完这首诗，你的脑海里呈现出什么样的画面？（夜 幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天 比树低，月与人亲）读完之后你有什么感觉？（孤独、凄凉）诗中哪 个字最触动你的心？（愁） （2） “愁新”就是新愁的意思，作者的“新愁”是什么呢？（思 乡之愁）你是怎么知道的呢？从诗中哪一个字看出来的？（客）客是

6、 指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。同学 们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思 亲。”佳节思亲我们都能够理解，那此时是什么勾起了孟浩然的思乡 之情呢？（日暮） （3）诗人独自一人夜宿在建德江，他看到了什么？（空旷的原 野和江面）如果你是诗人，你这时候会想到什么呢？（如果我能和家 第 4 页 共 6 页 人在一起多好啊；如果这时候有人陪我说说话多好啊） （4）诗人满怀的愁绪向谁诉说呢？（月亮）独自一人，只有天 上的月亮相伴，这是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受再读课 文。 5.指导感情朗读，背诵。 （四）学习六月二十七日望湖楼醉书。（四）学习六月

7、二十七日望湖楼醉书。 1.解题：请学生说说从诗题中得到了哪些信息？ “六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时 候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。“醉书”意思是在似 醉非醉的情况下写的诗。 2.学生借助拼音初读诗句，给古诗划分节奏。 3.想象下雨前的画面，理解“翻墨、未遮山、跳珠、乱入船”的 意思，学习前两句诗运用的比喻的修辞手法。 4.展开想象，用自己的语言描绘三、四句所描绘的画面。 （五）学习西江月夜行黄沙道中。（五）学习西江月夜行黄沙道中。 1.解词题。 一起读题目西江月夜行黄沙道中。 “西江月” 是什么？ “夜行黄沙道中” 又是什么？让学生了解： “西 江月”是词

8、牌名，“夜行黄沙道中”是词题。 2.注重点词句，解词意。 自由朗读，读完之后学生交流有没有不懂的字词。老师注意引 导学生抓住“见”相机理解“茅店、社林、溪桥”，从而感知词句意 第 5 页 共 6 页 思。 抽生说说自己喜欢的画面，师相机点评并指导朗读。 3.想象画面，景中悟情。 4.联系生活，内化感情。 请学生说说从“路转溪桥忽见”中感受到什么？ 师相机引导：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。我们面对困 难、挫折，不退缩不畏惧，勇往直前，那么，前方将充满光明与希望。 （六）课堂总结。（六）课堂总结。 这三首古诗词都运用了借景抒情的写作手法。 宿建德江中后 两句是借景抒情，通过描写空旷辽阔的原野，

9、倒映在清澈江水中的明 月，表现出诗人孤寂、愁闷的心情。六月二十七日望湖楼醉书前 两句诗人通过生动描写暴雨来袭时的景象，表达了赏雨的愉悦心情。 西江月夜行黄沙道中一词中词人从视觉、听觉、嗅觉三方面描 绘了黄沙道的夜景，展现出夏夜乡村田野的幽美景色，情景交融，表 达了词人对丰收年景的由衷喜悦。 五、说板书设计五、说板书设计 最后我来说说我的板书设计。本课的三首古诗，都属于写景抒 情之作。因此我抓住诗中描写的景物及表现的感情进行板书，提挈古 诗内容，便于学生记忆、背诵。 黑云 像 墨水 雨之急、大 白雨 像 跳珠 大风 忽 吹散去得快 六月二十七日 望湖楼醉书 第 6 页 共 6 页 湖水 水 如天奇（景象） 景：以动衬静（迷人） 热爱大自然 情：说丰年（喜悦） 关心农民生活 西江月 夜行 黄沙道中