冀教版一下数学教案第五单元100以内的加法和减法（1）.doc

1、 第五单元第五单元 100100 以内数的加法和减法以内数的加法和减法 【教学目标教学目标】 1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名 称，会口算 100 以内简单的加减法。 2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单 的加减法问题。 3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣， 使每个人都获得成功的体验。 【教学重点教学重点】 结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称， 会口算 100 以内简单的加减法。 【教学难点教学难点】 经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使

2、每个人都获得成功的体验。 【计划课时】【计划课时】 14 课时。 第一课时第一课时 整十数加一位数和相应的减法整十数加一位数和相应的减法 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 3637 页。 【教学目标教学目标】 1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。 2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。 3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。 【教学重点教学重点】 知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。 【教学难点教学难点】 知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。 【教学类型教学类型】 新授课。

3、 【教学准备教学准备】 挂图，学具卡片。 【学习方式】【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学过程教学过程】 环环 节节 学生活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 创 设 情 境 1、口头完成教师出 示的有关数的组成 习题。 2、学生动手操作摆 小棒。 复习：3 个十和 5 个一，合起来是 （ ） 教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠 是我们学习的好伙伴，今天他又走 进了我们的课堂，和我们一起摆小 棒。大家看他是怎么摆的？课件出 示与教材图相似的小棒图（先出示 30 根小棒， 再出示 5 根小棒） 现在， 你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。 引导学生说一说是怎么摆的。 设计学生喜欢

4、 的活动，激发学 生学习的积极 性，培养学生学 习的兴趣。 探 究 与 体 验 1、仔细观察，说 出图意，提问并解 答。左边摆了 30 根 小棒，右边摆了 5 根 小棒，一共摆了多少 根小棒？列式是 教师提问：根据你的操作，能提出 什么问题？怎样列式解答？先组内 说，再汇报。 教师放手学生 自学，给他们充 足的时间和空 间操作、讨论、 汇报。在相信学 生能力的前提 下，激发学生热 30+5=35 2、学生按教师要求 和同桌举例认识加 数、加数、和。 3、学生按图进行操 作、交流、表达，然 后汇报交流。 4、举例认识被减 数、减数、差。 教师引导学生汇报追问怎样算出 的，并板书：30+5=35

5、教师讲解加数、加数、和。让学生 重复这些内容，举例说说。 回到情景图，教师边演示边提问， 还剩多少根？怎样列式计算？你是 怎样想的？交给学生讨论 。要求学 生说出自己的算理。 讲解被减数、减数、差。方法同上。 爱学习的情感。 实 践 与 应 用 学生按要求完成练 习。 自主小天地：学生把自己编的题写 在书上 完成练一练的 1、2、3 题（可采用 多种形式练习）第 2 题，要求学生 看图说题意，并列式计算。 第 4 题 对口练习：可采用教师和一 名学生先做示范（可加、可减）再 让同桌进行练习。 采取灵活多样 的形式进行练 习，激发学生学 习的兴趣，使学 生永远保持旺 盛的精力来参 与学习活动。

6、小 结 学生谈一谈自己的 收获。 同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：布置作业：课本第 37 页练一练。 板书设计：板书设计： 整十数加一位数 3 个十和 5 个一，合起来是（ ） 30+5=35 【教学反思教学反思】 第二课时第二课时 两位数加、减整十数两位数加、减整十数 （1 1） 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 38 页。 【教学目标教学目标】 1、在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。 2、会口算整十数加整十数和相应的减法。 3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。 【教学重点教学重点】 在操作、试算的过程中，学习整十数加整

7、十数和相应的减法的计算方法。 【教学难点教学难点】 会口算整十数加整十数和相应的减法。 【教学准备教学准备】 课件或挂图，学具卡片。 【教学类型教学类型】 新授课。 【学习方式】【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学过程教学过程】 环环 节节 学生活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 创 复习：3 个十和 5 个十，合起来是 （ ）个十，是（ ） 设 情 境 1、 口头完成教师出示的 有关数的组成习题。 2、 仔细观察， 说出图意， 并解答。左边一箱装有 20 个苹果，右边右边一 箱装有 30 个苹果， 一共 有多少个苹果？列式是 20+30 教师出示教材 38 页的

8、情景图，说明 水果店中原来有一箱苹果装满 20 个， 这时又送来一箱装有30个苹果。 问现在有多少个苹果？ 探 究 与 体 验 1、 学生按教师要求自 己操作摆小棒，边摆边 说，使学生充分反馈。 2、学生按图进行操 作、交流、表达，然后 汇报交流。一捆小棒是 10 根，两捆加上三捆是 五捆，五捆是 50 根，三 个十加两个十是五个 十， 五个十是 50。 所以， 20+30=50。 3、学生举例认识加 数、加数、和。 4、学生说图意，并列 式计算。说算理。 学生举例认识被减数、 减数、差。 教师提问：如何进行口算呢？请大 家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆 的，然后再说出自己的想法。先组 内说，再

9、汇报。 教师引导学生汇报追问怎样算出 的，并板书：20+30=50 教师讲解加数、加数、和。让学生 重复这些内容，你能举例说说吗？ 回到情景图，教师边演示边提问， 还剩多少瓶？怎样列式计算？你是 教师大胆放手， 给他们充足的 时间和空间操 作、 讨论、 汇报。 在相信学生能 力的前提下，激 发学生热爱学 习的情感。 怎样想的？交给学生讨论 。要求学 生说出自己的算理。 讲解被减数、减数、差。方法同上。 实 践 与 应 用 学生按要求完成练习。 1、自主小天地：学生把自己编的题 写在书上 2、完成练一练的 1、2、3 题（可采 用多种形式练习）第 2 题，要求学 生看图说题意，并列式计算。 3、

10、第 4 题 对口练习：可采用教师 和一名学生先做示范（可加、可减） 再让同桌进行练习。 采取灵活多样 的形式进行练 习，激发学生学 习的兴趣，使学 生永远保持旺 盛的精力来参 与学习活动。 小 结 学生谈一谈自己的收 获。 同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：布置作业：课本第 39 页练一练。 板书设计：板书设计： 整十数加、减整十数整十数加、减整十数 20 +30 =50 加数、加数、和 50 -20 =30 被减数、减数、差 【教学反思教学反思】 第三课时第三课时 两位数加、减整十数（两位数加、减整十数（2 2） 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 40 页。 【教学目标教学目

11、标】 1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。 2、会口算两位数加整十数。 3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。 【教学重点教学重点】 在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。 【教学难点教学难点】 会口算两位数加整十数。 【教学准备教学准备】 课件或挂图，学具卡片。 【学习方式】【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学过程教学过程】 环环 节节 学生活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 创 设 情 境 口头完成教师出示的有 关数的组成习题。 口算： 70+6= 90+4= 6+30= 复习： 27 可以分成 （ ） 和

12、 （ ） ， 42 可以分成（ ）和（ ）。 口算： 恰当合理的复 习为学习新知 奠定了坚实的 基础。 探 究 与 体 验 1、 仔细观察， 说出图意， 并解答。（树上还剩 20 个桃子，小猴子摘了 16 个，问树上原来有多少 个桃。列式是 20+16 或 16+20） 学生按教师要求自己操 第一关： 教师出示教材 40 页的情景 图引导学生看图，说图意。 教师提问：如何进行记算呢？请大 教师放手学生 自学，给他们充 足的时间和空 间操作、讨论、 汇报。在相信学 生能力的前提 下，激发学生热 作摆小棒，边摆边说， 使学生充分反馈。可能 有以下两种情况； 2 个十 加 1 个十和 6 个一，等

13、于 3 个十 6 个一， 是 36。 所以 20+16=36。 还可能有： 把 16 分成 10 和 6，先算 20+10=30， 再算 30+6=36。 3、学生按要说一说，再 填书。 家用小棒摆一摆，用自己的方法算 一算（交给学生边摆边说，教师深 入到学生中间指导，了解学生摆说 的情况）。然后说说自己的想法。 先组内说，再汇报。 完成试一试：教师出示题目，引导 学生说出下面各题十位上得几，再 计算。重点让学生说出自己的想法。 （先同桌或小组交流再填书，最后 全班汇报。 爱学习的情感。 让学生充分的 说，即可以深刻 领会算理，同时 又可以培养学 生完整的语言 表达能力。 实 践 与 应 用

14、学生按要求完成练习。 完成练一练的 1、2、3、4 题（可采 用多种形式练习） 第 3 题：小动物回家先展示三个小 动物后展示他们的家，提问：每个 小动物要回哪个家？然后设计试 题。（把全班学生分成三组，每组 代表一种动物进行口算，使每个学 生都有口算的机会。） 采取灵活多样 的形式进行练 习，激发学生学 习的兴趣，使学 生永远保持旺 盛的精力来参 与学习活动。 小 结 学生谈一谈自己的收 获。 同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：布置作业：课本第 41 页练一练。 板书设计：板书设计： 整十数加两位数整十数加两位数 口算： 70+6 90+4 6+30 20+16=36 16+20=36

15、 【教学反思教学反思】 第四课时第四课时 两位数加、减整十数两位数加、减整十数（3 3） 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 42 页。 【教学目标教学目标】 1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。 2、会口算两位数减整十数。 3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。 【教学重点教学重点】 在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。 【教学难点教学难点】 会口算两位数减整十数。 【教学准备教学准备】 课件或挂图，学具卡片。 【教学类型教学类型】 新授课。 【学习方式】【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学过程教学过程】 环环 节节 学生

16、活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 创 口头完成教师出示复习： 恰当合理的复 设 情 境 的有关数的组成和 口算习题。 1、 46 里面有 （ ） 个十和 （ ） 个一，49 里面有（ ）个十和 （ ）个一。 2、口算 ：（前几节课所学内容） 其中包括 46+20 习为学习新知 奠定了坚实的 基础。 探 究 与 体 验 学生按教师要求摆 小棒，边摆边说出自 己的想法。 在集体交流时，可能 会出现三种思维过 程： 1、从四捆中去掉两 捆， 还剩两捆和6根， 是 26 根。 2、 4个十去掉2个十， 还剩 2 个十和 6 个 一，结果是 26。 3、 把46分成40和6， 先算 40

17、-20=20， 再算 20+6=26 1、教师提问：如果把 46+20 改成 46-20 又该怎样计算呢？大家拿出 准备好的小棒，动手摆一摆，边摆 边说你是怎样想的？先组内说，再 汇报。 2、完成试一试：教师出示题目，引 导学生说出自己的算法和理由（先 同桌或小组交流，再填书，然后全 班汇报）。 教师放手学生 自学，给他们充 足的时间和空 间操作、讨论、 汇报。在相信学 生能力的前提 下，激发学生热 爱学习的情感。 让学生充分的 说，即可以深刻 领会算理，同时 又可以培养学 生完整的语言 表达能力。 实 践 与 应 用 学生按教师要求完 成练习。 1、学生观察情景图，从中获取数学 信息，列式并

18、口算。 2、自主小天地，学生编出自己的试 题，同桌间互相解答。 3、完成练一练的 1、2、3 题， 第 1 题：先说想法，再口算； 采取灵活多样 的形式进行练 习，激发学生学 习的兴趣，使学 生永远保持旺 盛的精力来参 与学习活动。 第 2 题：制成活动片，让学生 反复 进行口算； 第 4 题：以故事的形式导入，展示 情境图。 小 结 学生谈一谈自己的 收获。 同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：布置作业：课本第 43 页练一练。 板书设计：板书设计： 两位数减整十数两位数减整十数 46 里面有（ ）个十和（ ）个一，49 里面有（ ）个十和（ ）个一。 46+20=66 46-20=26

19、 【教学反思教学反思】 第五课时第五课时 两位数加两位数加一位一位数数（不进位）（不进位） 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 4445 页。 【教学目标教学目标】 1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计 算方法。 2、认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加 起”的道理。 3、体现算法多样化，增强学习数学的信心。 【教学重教学重、难、难点点】 认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起” 的道理。 【教学准备教学准备】 课件或挂图，学具卡片。 【教学类型教学类型】 新授课。 【学习方式】学习方式】 小组合作、交流

20、研讨、动手操作。 【教学过程教学过程】 环环 节节 学生活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 创 设 情 境 学生仔细观察， 提出问 题： 妈妈比小白兔多采 几个？小白兔比妈妈 少采几个?一共采了多 少个？ 教师讲故事引入：有一天，兔妈妈 带着小白兔到大森林里去采蘑菇， 妈妈采了 23 个， 小白兔采了 4 个 （出 示课件或挂图）根据这两个信息， 你能提出哪些问题？ 用童话故事 引入能吸引 学生的注意 力，激发起 他们的兴 趣。培养学 生能充分利 用已获得的 数学信息发 现问题并提 出问题的能 力。 探 究 与 体 验 学生列式 学生动手摆小棒计算， 小组内交流自己的算 一共采多

21、少个？这个问题怎样解 答？ 教师根据学生的回答板书。 23+4= 请大家想一想应该怎样算？可以先 用小棒摆一摆说出自己摆的过程， 然后现在小组内交流，然后再汇报。 从直观操作 到抽象算 理，结合摆 小棒时的操 法，然后汇报。列式是 23+4=27（个） （1）用小棒摆的：单 根的和单根的加在一 起再和整捆的相加。 （2）先算 3 加 4 得 7， 7 再加 20 等于 27。 （3）还可以用竖式计 算（如果学生提出来， 就按学生的思路进行， 如果提不出来， 教师就 直接交给学生） 学生先自己计算， 然后 小组内交流自己的算 法 引导学生汇报：并根据学生的汇报 板书： 23 + 4 = 27 3

22、+4=7；7+20=27 十 个 2 3 + 4 2 7 教师引导学生归纳得出笔算的一般 方法：相同数位对齐，从个位加起。 完成试一试，要求学生说出自己是 怎样算的 教师强化用竖式怎样算，并让学生 用竖式算一算。 作过程。探 索出用竖式 计算的一般 方法 结合学生的 操作和对数 位的理解， 让学生初步 了解竖式是 怎样来的， 体会相同数 位对齐，从 个位加起的 道理，从而 从感性认识 上升到理性 认识。 实 践 与 应 用 学生在书上完成。 练一练。 第 1 题完成竖式。 第 2 题可设计多种形式来进行练习， 第 3 题，要求学生看图，弄清题意， 提出问题并列式计算。第 4 题游戏 “谁帮小白

23、兔填一填” 灵活多样的 练习方式， 激发学生的 学习兴趣， 使学生以极 要先口算在填符号。 大的热情参 与学习活 动。 小 结 学生谈一谈自己的收 获。 同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：布置作业：课本第 45 页练一练。 板书设计：板书设计： 两位数加一位数两位数加一位数 23+4=2723+4=27 十位十位 个位个位 2 2 3 3 + 4+ 4 2 7 2 7 【教学反思教学反思】 第第六六课时课时 两位数两位数加加一位数一位数（进位）（进位） 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 4647 页。 【教学目标教学目标】 1、在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计

24、算方法。 2、学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十 位进一”的道理。 3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学 习。 【教学重点教学重点】 在操作试算的过程中，学习两位数加一位数（进位）的计算方法。 【教学难点教学难点】 学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进 一”的道理。 【教学准备教学准备】 挂图，学具卡片。 【教学类型教学类型】 新授课。 【学习方式学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学过程教学过程】 环环 节节 学生活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 创 设 情 境 学生不仅要说出

25、结 果，而且要说出是怎 样算的 学生拿出小棒摆，同 桌互相说算法。可能 有以下思路： （1）先把 7 根小棒 和 8 根小棒加在一 起，得 15，再加上 20 得 35。 （2 把 8 根小棒分成 3 和 5， 27 加 3 得 30， 30 再加 5 得 35。 教师出示口算题： 2040 3820 2058 627 272 1、教师：如果把 27+2 改成 278 该怎样计算呢？学生动手摆，同桌 互相说，然后充分反馈。 学生边说算法教师边板书： 27835 不仅培养学 生的口算能力 还巩固了已学 过的算理。 探 究 与 体 验 学生再摆小棒，强调 把其中的十根要捆 成一捆，和整捆的放 在一

26、起（让学生充分 感受），然后同桌互 相说一说。 2、 教师： 278 怎样列竖式计算呢？ 学生充分反馈，教师引导学感受 满十进一的道理。 教师板书： 十 个 2 7 8 3 5 使学生从大 量的动手操作 中理解满十进 一的道理，使之 由感性认识上 升到理性认识。 实 践 与 应 用 学生列式解答，要求 说出算理。 完成“试一试” 教师引导学生说出口算的思维过 程。 让学生自由编题，并说给大家听。 及时巩固所 学的算理，使学 生形成深刻的 印象。 把枯燥的口 算练习寓于游 戏当中，活跃课 堂气氛，激发学 习兴趣。 小 结 学生谈一谈自己的 收获。 同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：布置作业

27、：4849 页练一练。 板书设计：板书设计： 两位数加一位数（进位）两位数加一位数（进位） 笔算方法： 27+8=35 十位 个位 2 7 + . 8 3 5 【教学反思教学反思】 第七课时第七课时 两位数减一位数（不退位）两位数减一位数（不退位） 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 5051 页。 【教学目标教学目标】 1、结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的 计算方法。 2、学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。 ”的道理。 3、能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。 【教学重点教学重点】 结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两

28、位数减一位数（不退位）的计算 方法。 【教学难点教学难点】 学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。 ”的道理。 【教学准备教学准备】 挂图，学具卡片。 【学习方式】【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学类型教学类型】 新授课。 【教学过程教学过程】 环环 节节 学生活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 创 设 情 境 小强有 46 张画片， 送给小红 4 张，还剩 多少张画片？ （出示情境图） 师：认真看，你想说什么？ 创设问题情境， 观察图画使学 生提出问题，质 疑问难。 探 究 与 体 验 1自己想一想，摆 一摆说一说。 2小组合作，交流， 议一

29、议。 3全班交流，反馈， 向大家说一说自己 的计算方法。 1先想一想，在自 己的本上试着列一 列。 2同桌间互相交流， 表达。 教师根据学生的提问引导学生： 怎样列式解答呢？ 用自己喜欢的方法计算。 教师引导学生汇报： 教师板书： 4 个十和 6 个一减去 4 个一 46-4=42 师：如果用竖式计算的话，怎样列 式计算呢？ 师：谁到前面给大家列一列，说说 你是怎样算的？ 教师引导学生说出算理，并归纳出： 笔算减法，要相同数位对齐，从个 位减起。 在学生摆一摆、 议一议中从直 观到抽象，学生 更好的经历了 几十减几计算 方法的探索过 程。 学生在大量的 体验、感悟的基 础上归纳算理。 实 践

30、与 应 用 学生畅所欲言；用自 己喜欢的计算方法 算出得数。 找3名学生到前面去 板演，其它同学在本 上做 学生先说出意图， 再列式计算。 试一试： 出示：78-5= 69-8= 46-6= 师：它们的得数是几？你是怎样算 的？ 练一练： 1 题 教师巡视： 是不是相同数位对齐，从个位减 起？ 2 题 教师出示情境图 从图片中可以知道哪些信息？ 如何解答？ 灵活多样的 进行练习，激发 学生的兴趣，使 学生永远保持 旺盛的经历。 小 结 学生谈一谈自己的 收获。 同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：布置作业：课本第 51 页练一练。 板书设计：板书设计： 两位数减一位数（不退位）两位数减一位

31、数（不退位） 4 个十和 6 个一减去 4 个一是（ ） 46-4=42 78 5 = 73 十位 个位 7 8 - 5 7 3 【教学反思教学反思】 第第八八课时课时 两位数减一位数两位数减一位数（退位（退位（1 1） ） 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 5253 页。 【教学目标教学目标】 1、在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。 2、学会用竖式计算两位数减一位数（退位） ，初步理解“个位不够减，向十 位借一再减”的道理。 3、能向同学表达自己的意见并认真听取别人不同的算法，在交流中互相学 习。体验算法的多样化。 【教学重点教学重点】 在操作、试算的过程

32、中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。 【教学难点教学难点】 学会用竖式计算两位数减一位数（退位） ，初步理解“个位不够减，向十位 借一再减”的道理。 【教学准备教学准备】 课件或挂图，学具卡片。 【教学类型教学类型】 新授课。 【学习方式】【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学过程教学过程】 环环 节节 学生活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 创 设 情 境 学生兴趣高涨 师：今天，咱们先来玩口算游戏车 的游戏： （出示算式： ） 56-4= 48-7= 32-1= 34-3= 游戏的形式引 入能充分地激 起学生“想学” 的愿望。 探 究 与 体 验 1.用小

33、棒自己摆一 摆，说一说 2.和小组同学议一 议，说一说 3.全班交流反馈： 从 34 里拿出 14， 14 减 8 得 6 从 34 里拿出 10， 10 再减 8 得 2 学生在自己的本 上尝试计算。 （如果 对于列竖式计算有 困难的学生，可以通 过摆小棒说说算理， 再计算） 。 学生列式： 3 4 - 8 2 6 师：如果把 34-3 改成 34-8 该怎样 计算呢？请大家拿出小棒摆一摆， 并说一说你是怎样想的？ 教师引导学生汇报，并说出算理。 教师根据学生的回答，板书： 34-8=26 34=20+14 14-6=8 师：怎样用竖式计算呢？ 师：谁到前面给大家列式，算算； 说给大家听听？

34、 通过摆一摆，说 一说，议一议， 使学生在大量 的体验和感悟 中说出自己的 算理 这一学生活动 能让学生充分 感受到个位不 够减从十位借 1 的道理 实 践 与 应 用 鼓励学生怎么想就 怎么说，畅所欲言。 试一试 不仅能让学生计算出得数，还应说 一说你是怎样算的。 练一练 （可以采用多种形式进行练习） 第一题： 三名同学到前面板演，其他同学在 本上竖式计算。 第二题： 先出示情境图： 你知道了什么？ 能提出什么问题？ 能列式解答吗？ 第三题： 采用多种形式进行口算训练。 第四题： 让学生自由编题，并说出大家听。 灵活多样的练 习形式，能够激 起学生更大的 主动性，问题意 识，培养其良好 的学

35、习品质。 小 结 学生谈一谈自己的 收获。 同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：布置作业：课本第 53 页练一练。 板书设计：板书设计： 两位数减一位数（退位）两位数减一位数（退位） 56-4= 48-7= 32-1= 34-3= 34-8=26 3 4 - 8 2 6 【教学反思教学反思】 第第九九课时课时 练练 习习 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 54 页。 【教学目标教学目标】 1、通过多种形式的练习，经历对所学过的知识进行复习、整理和巩固的过 程。 2、能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。 3、能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意

36、识。 【教学重点教学重点】 能比较熟练地掌握两位数减一位数的计算方法，提高正确的计算率。 【教学难点教学难点】 能运用基本的数学知识解决简单的问题，培养提问题的意识。 【教学准备教学准备】 挂图，学具卡片。 【学习方式】【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学类型教学类型】 新授课。 【教学过程教学过程】 环环 节节 学生活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 创 设 情 境 学生用高昂地语气 回答：“有！” 教师谈话引入：上节课学习了 两位数减一位数的减法，我们的好 朋友兔博士来到课堂上，想考一考 我们，有没有信心呢？ 设计学生喜欢 的卡通人物激 发学生对本节 课学习的

37、欲望。 探 究 与 体 验 学生听完问题后，独 立思考，再与同组同 学交流，全班汇报， 交流。 学生自己计算。 学生独立计算，再与 同组同学讨论。 学生先看图，明白题 意再计算。（看那一 组最快） 先看每个动物身上 的题目，讨论诊断方 法，再下“刀” 学生看图，说图意。 组内互相提问题。 1、出示： 55-3= 55-9= （板书） 兔博士请你先估计一下十位数上各 是多少，并说说你是怎样估计的。 组织学生将思考过程进行汇报 2、同学们估算得很准确，这里还有 一组题（小黑板出示），请你计算 出来，再回答蓝灵鼠的问题吧！ 组织学生订正，并将找出的规律说 出来。 3、看来，同学们算的真快，我们一 起

38、玩一个游戏。比一比，谁的兔儿 跑得快，出示图（投影） 评定优胜小组。 4、 同学们算得这样快， 老师真高兴。 看，动物医院来了几位小动物。他 们真痛苦，要请我们这些小医生给 她诊断一下，有没有信心？ 组织学生进行汇报。 5、看，大头蛙，早就等急了，它带 来一幅图（投影），你能根据图上 内容完成它所提的问题吗 组织各组同学进行汇报。（引导同 学们注意倾听） 这一环节是让 学生在直观下 大体估算出十 位数，主要体会 退位。 放手让学生在 组内说，人人都 有发言的机会。 检查两位数减 一位数的计算 速度。 根据减法法则 进行诊断，巩固 用竖式计算的 方法。 培养学生根据 情景提出不同 层次的问题的

39、能力。 实 践 与 应 用 学生独立完成，将估 计的数，说给组内的 同学听。 看清题目要计算的 每片叶子的算式，每 人四道题（独立完 成） 组内互相说互动。 同学们开始做题，都 做完后，每组选一名 代表到前面读题。 1、完成练习题 1。 组织集体订正 2、我们来做青蛙过河的游戏（每人 一行，看哪组算得又快又对） 评选优胜组。 3、组内互动（出牌游戏）老师介绍 游戏规则。 通过这一环节 进一步让学生 巩固口算。 这一环节提问 口算的运算过 程。 小 结 学生谈一谈自己的 收获。 同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：布置作业：课本第 5455 页练一练。 板书设计：板书设计： 口算练习口算练习

40、 【教学反思教学反思】 第十课时第十课时 两位数减一位数的应用两位数减一位数的应用 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 5657 页。 【教学目标教学目标】 1、结合一定的情景，学习解答两数多多少的问题。 2、能用所学的知识解答多多少的简单问题，了解数据间的具体差别。 3、初步认识数字之间的差异大小以及具体数量，学会简单的数与数之间差 的应用，对数之间的大小差有一个更具体的认知。 【教学重点教学重点】 在操作、试算的过程中，学习两位数减一位数（退位）的计算方法。 【教学难点教学难点】 学会用竖式计算两位数减一位数（退位） ，初步理解“个位不够减，向十位 借一再减”的道理。 【教学准备教

41、学准备】 课件或挂图，学具卡片。 【教学类型教学类型】 新授课。 【学习方式】【学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学过程教学过程】 环环 节节 学生活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 创 设 情 境 学生兴趣高涨 师：今天，我们一起帮小兔子拔萝 卜。 （出示情境图） 游戏的形式引 入能充分地激 起学生“想学” 的愿望。 探 究 与 体 验 同学们都在仔细观 察三只兔子手里拿 的萝卜，并注意了对 话框。 从 15 里拿出 10 减 去 8 等于 2，再用 2 师：大家仔细观察一下，小兔子们 分别拔了多少个萝卜啊？ 师：恩，不错，观察很仔细。那么 到底谁拔的萝卜最多，又

42、多多少 呢？ 板书： 1、15-8=7 2、15-7=8 师：怎样用竖式计算呢？ 这一学生活动 能让学生充分 感受到个位不 够减从十位借 1 的道理 加上剩下的 5，等于 7； 从 15 里拿出 10， 10 减去 7 等于 3，再 加上剩下的 5 等于 8 学生在自己的本上 尝试计算。 （如果对 于列竖式计算有困 难的学生，可以通过 摆小棒说说算理，再 计算） 。 学生列式： 1 5 - 8 7 师：谁到前面给大家列式，算算； 说给大家听听？ 实 践 与 应 用 鼓励学生怎么想就 怎么说，畅所欲言。 学习应用。 仔细阅读课后练一练，学会引导学 生观察题目，仔细分析问题，寻找 有用数据，用正确

43、的运算解题。 2 题、 首先看题干中提出了什么问 题，然后理解图中的数据含义。合 理地分析问题，最后正确的列出算 式并解答。 灵活多样的 练习形式，能够 激起学生更大 的主动性，问题 意识，培养其良 好的学习品质。 小 结 学生谈一谈自己的 收获。 同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：布置作业：课本第 57 页练一练。 板书设计：板书设计： 两位数减一位数的应用两位数减一位数的应用 15-8=7 15-7=8 【教学反思教学反思】 第十第十一一课时课时 两位数减一位数两位数减一位数（退位（退位（2 2） ） ） 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 58 页。 【教学目标教学目标】

44、1、结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数 相差多少的问题。 2、能有所学的知识解答相差多少的简单问题，了解同一问题的两种不同叙 述方式。 3、初步认识数学与人类生活的密切联系，体会数学在生活中的作用，培养 数学应用意识。 【教学重点教学重点】 结合熟悉的事物和情境，在提问题、解答问题的过程中，学习解答两数相差 多少的问题。 【教学难点教学难点】 能有所学的知识解答相差多少的简单问题， 了解同一问题的两种不同叙述方 式。 【教学准备教学准备】 挂图，学具卡片。 【学习方式】学习方式】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学类型教学类型】 新授课。 【教学过程教学过程】

45、环环 节节 学生活动学生活动 教师活动教师活动 设计意图设计意图 创 设 情 境 认真看图，畅谈所 知： 学生回答： 妈妈今年 32 岁， 我今年 7 岁。 （学生也可以说出 图中其他信息：弯弯 的月亮下，妈妈和小 明在一起休息） 出示情境图： 师：认真看图，想一想你知道了什 么？ “你知道了什 么”这一问题， 能充分地让学 生捕捉图中有 价值的信息，为 提出问题打下 基础。 探 究 与 体 验 小组之间互相议一 议，说一说。 （1）学生列出算式 32-7=25（岁） 并说出自己的算理。 （2）学生列式，说 出计算方法和算理。 32-7=25（岁） 师：你能提出哪些问题？ 教师引导学生汇报并板

46、书： 1妈妈比儿子大几岁？ 2儿子比妈妈小几岁？ 3妈妈和儿子一共多少岁？ （重点是前俩个问题） 师：他们怎样列式计算呢？ 师： （妈妈比儿子大几岁？）这个问 题还可以怎样说？怎样列式呢？ 通过比较，使学生体会到：妈妈比 儿子大几岁和儿子比妈妈小几岁是 一个意思。 在“议一议，说 一说”中培养学 生主动与他人 合作的意识，问 题意识。 学生在大量的 感知提问计算 中学以致用，解 决实际问题。 实 践 与 应 用 学生畅谈所知交流， 汇报，并列式计算。 仔细观察，说出图 意，提出问题，并列 式解答。 （学生可以提：大燕 子比小燕子多捉的 几只虫子？还可以 提：小燕子比大燕子 少捉几只？或者两 只

47、燕子一共捉了几 只虫子？） 生：我知道小燕子飞 来飞去捉了许多害 虫，真爱劳动 试一试 师：今天，还是亮亮的生日，同学 们聚在一起共同为他庆祝生日，我 们一起去看一看。 （出示情境图） 师：观察图画，想一想，你知道什 么了？能提出什么问题？ 练一练 第 1 题： 师： （出示情境图） 认真观察图画，想一想，你能提出 什么问题？怎样列式解答？先在小 组内说一说，再汇报 师：你还知道了什么？ 第 2 题： 口算，要求学生正确、熟练的口算。 第 3 题： 身边的数学：让学生说说爸爸妈妈 和自己的年龄，你能提出哪些数学 问题？ 创设故事情境， 激发起学生的 问题意识。 给学生充分的 时间思考，广泛 的

48、空间去交流 所知，质疑问 难，自学自悟。 “你还知道了 什么”这一设计 能在调动起学 生各种表象、感 观，从多角度思 考问题，进行思 想教育 小 结 学生谈一谈自己的 收获。 同学们，今天你们有什么收获？ 布置作业：布置作业：课本第 59 页练一练。 板书设计：板书设计： 提问题提问题 1、妈妈比儿子大几岁？ 32-7=25 2、儿子比妈妈小几岁？ 32-7=25 3、儿子和妈妈一共多少岁？ 【教学反思教学反思】 第 十第 十 二二 课 时课 时 两 位 数 加 减 整 十两 位 数 加 减 整 十 数数 【教学内容教学内容】 冀教版数学一年级下册 60 页。 【教学目标教学目标】 1、结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。