初中语文作文写作技巧课件1.ppt

1、让你的文章多一些“让你的文章多一些“亮亮”点”点 谈记叙文的写作技巧 教学目标：教学目标： 1、掌握一点记叙文的写作技巧。、掌握一点记叙文的写作技巧。 2、提高一点记叙文的写作能力。、提高一点记叙文的写作能力。 3、培养一点写作兴趣。、培养一点写作兴趣。 一、标题：一、标题：题好半篇文题好半篇文 1 1、新颖、新颖 2 2、含义丰富（如一语双关）、含义丰富（如一语双关） 拟标题通常可以采用拟标题通常可以采用修辞法、悬念法、引用法、修辞法、悬念法、引用法、 套用法、套用法、嫁接法等手法。例如：嫁接法等手法。例如： 我是一只飘飞的塑料袋我是一只飘飞的塑料袋 客车翻下悬崖之后客车翻下悬崖之后 其实你

2、不懂我的心其实你不懂我的心 世上只有爸爸坏世上只有爸爸坏 享受唠叨享受唠叨 二、开头和结尾：二、开头和结尾：凤头（熊腰）豹尾凤头（熊腰）豹尾 开头开头 1总领式开头。总领式开头。 2悬念式开头。悬念式开头。 3景物描写开头。景物描写开头。 4人物说话开头人物说话开头 。 结尾结尾 1、景物描写法：描写自然景物、景物描写法：描写自然景物 2、卒章显志法：议论抒情、卒章显志法：议论抒情 3、启发联想法：含蓄深远、启发联想法：含蓄深远 雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，像一个偌大雪地上留下老人歪歪斜斜的脚印，像一个偌大 的问号在风中叹息的问号在风中叹息 开头是文章结构的一个重要组成部分。开头是文章结构的

3、一个重要组成部分。 古人把文章开头称为古人把文章开头称为“凤头凤头”，就是说文，就是说文 章的开头要小巧、亮丼、引人注目，给人章的开头要小巧、亮丼、引人注目，给人 以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕以先声夺人之感。好的开头要有利于围绕 主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导主题拓展作者的思想，有利于吸引和引导 读者读完全文。一篇文章不管如何开头，读者读完全文。一篇文章不管如何开头， 作者都要想到如何更好地表现文章的主题作者都要想到如何更好地表现文章的主题 内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践内容，为正文作自然的辅垫。在写作实践 中一般不孤立考虑开头，而要从文章的整中一般不孤立考虑开头，而要从文

4、章的整 体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水体构思出发，全局考虑成熟，开头也就水 到渠成了。到渠成了。 1、开门见山、开门见山 这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。这种开头简单明快，单刀直入，一下子就把读者引入到文章的中心。 例：苦与乐例：苦与乐 “我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天“我们的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我们的乐如满天 星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦星星，数也数不清，特别是到了初三，更是苦中有乐，乐中含苦” 2、对、对 比比 内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条内容一正一反地进行对比，泾渭分明，既使行条 理清楚，便

5、于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先理清楚，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先 抑手法，使文章波澜迭起。抑手法，使文章波澜迭起。 例：生活给我勇气例：生活给我勇气 “在生活中难免遇到这在生活中难免遇到这 样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远样那样的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永远 起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实起不来了；有人勇敢地站起来，成为强者，说实 话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰话，我也曾像前者一样，一碰到困难、失败就灰 心、就退缩，记得心、就退缩，记得” 3、排比、反复 排比、反复式开头，富有文采，语 势不凡，可以先声夺人。 例：我说“减负” “书本，一 叠堆

6、起来；书包，一天天重起来； 眼镜，一天天厚起来。沉重，沉重， 沉重” 4、抒发感情 这种开头可以直接抒发作者浓烈的感情，以情 动人，让读者情不自禁地融入其中。 例：母爱，让心中阳光永驻“如果我是一 艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠； 如果我是一棵种子，妈妈就是那一方热土，让 我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那 蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。母爱，伟大的母 爱，让我的心中阳光永驻。” 5、直入情节 这种开头直接展示故事的焦点，引起读者的兴趣，激起阅读的欲望，使 人一气呵成读完全文。 例：上了封条的小箱子 “今天放学要是封条断了，我一定跟他们大 吵一架。坐在课堂里，神不守舍的刘亚亚带着几

7、丝愤慨、几丝得意暗暗 地想” 6、古诗引入 这种开头别具韵味，雅致而富有诗意。 例：立志“问渠哪得清如许，为有源头活水来这首诗包含了多 少深刻的哲理，每个人都会对源头、活水有不同的理解。就我 们21世纪的中学生而言，我们学习、生活的源头、活水是什么 呢？我认为是祖国的强盛，是民族的繁荣，是人民的幸福。” 7、富含哲理 这种开头含义深刻，给人以启迪和回味。 例：坎坷 “有些东西，当你拥有时，不懂珍惜；当你懂得珍惜时， 不再拥有。人生就是这样充满矛盾，人生就是这样残酷，人生就是这样 无奈人生匆匆，你懂得珍惜吗？” 8、比兴手法 这种开头先借动物或其他景物的叙述故事，最后揭示主题。 例：寻找幸福 “

8、在一棵古树上，一只刚出生不久的小鸟，躺在妈妈 的怀抱中，无忧无虑，望着蔚蓝的天空对妈妈说：妈妈，昨天我从课 本中学到了一个新词，叫幸福，可是什么叫幸福呢？妈妈笑着说幸 福啊，无处不在。不信妈妈带你去找。于是，小鸟在妈妈的带领导下， 踏上了寻找幸福的路程。 9、自述式 这种开头可以化抽象为具体，化呆板为灵活，化平凡为奇特。 例：“分”的自述“我，考试的独裁者，命运的把握者，知识的衡 量者。我，0，1，2，39，组成了可敬又可怕的东西分” 10、开头提问题，设悬念 例：落棋有声 “铸造车间主任人选，通过民意测验、调查座谈，集 中在大黄和小李两个人的名下。要说工作能力、群众关系，两个人各有 千秋，不

9、分上下。这可把干部科张科长难住了”扣住了“难住了”这 个悬念，设计故事情节，吸引读者注意。 11、开头提示文章线索 例：记一辆纺车 “我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟 一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴， 想起战友，心里就充满深切的怀念。” 常见的几种 作文结尾 1照应开头,结构圆合.这种方法因为前呼后应, 常给人一气呵成之感. 例一颐和园的结尾:“颐和园的景色可真美 啊!“ 与开头“北京的颐和园是个美丽的大公园“首尾 照应,有力地突出了中心. 例二, 开头:“坐在窗边细细地品着一盏龙井,漫 不经心地翻着一打报刊,感觉生活是如此美丽. 无意间翻到一篇令人触

10、目惊心的报道:一名中学 生跳楼自杀未遂,高位截瘫“ 结尾:“轮椅上的孩子,愿你已经找到了你生命的 出口,找到了一个关于生命满意的答案,愿你生 命能够更精彩!“ 2篇末点题,画龙点睛.这种结尾大都以议论总 结,把文章推向高潮,使意境得以升华. 话音刚落,全场响起了热烈的掌声.这时问号先 生红着脸说:“刚才那位青年朋友讲得很对,但是 我们这是时空讨论会,所以各位的意见也不尽相 同.其实答案是丰富多彩的,并没有统一标准,愿 各位都能发现美.今天就到这儿,散会.“(什么 才是美) 世上无难事!朋友们:只要你我都能够拥有坚忍 不屈的品格,再大的困难也只是一时的“纸老虎“. 让我们共同记住奥斯丁的这句话吧

11、:坚强不屈的 品格是每个人都应当去奋力追求的. (坚韧-我追求的品格) 3抒发情怀,余味无穷. 这种结尾法,因为感情激越,常使读者久久难以忘怀. 如再见了,亲人的结尾:“再见了,亲人,我们的心永远跟你们在一起.“ 如妈妈,把我的记忆移植给您吧的结尾: 妈妈,我不知道如何安慰您啊,为什么您一想起外公就满脸泪花.假如记 忆可以移植,妈妈,把我的记忆移植给您吧,我的记忆里不仅有欢声笑语,还 有感动和幸福.把我的记忆移植给您,抹去您眼中的泪花,让您重现昔日的 芳华! 4.自然式. 事情结束了,文章也结尾了. 如麻雀的结尾:“我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了.“ 5.引申式 结尾或展开联想,由此及彼,由

12、表及里,深化主题;或总结提高,使主题得到 升华 如高大的皂荚树的结尾:“想着,想着,我的心里,好像有一颗种子在生 根,发芽“ 6.评价式. 结尾对人物或事物进行总结,评价,表达作者的看法,突出文章的中心 如狼牙山五壮士的结尾:“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音,这声 音惊天动地,气壮山河.“ 7、蕴含哲理(包括引用名言警句),发人深思. 陆游曾说:“谁能养气塞天地,吐出自足成虹霓.“即使你 没有博大的思想,但你有意识,也就拥有了发言权,站起 来吧,像王朔叫板金庸一样,舞出自我生命的亮点.(吐 出自足成虹霓) 朱熹说:问渠哪得清如许,为有源头活水来.无源之水 绝不会清,让我们记住这句话吧! 年轻

13、人,来生要记住,在迷津渡口千万别选错.诚信是 人生幸福的源泉,不可丢.仅以此诗作结: 迷津渡口诚信抛, 一生苦恨悔难消. 且将虚伪付江澜, 斩闯红尘任逍遥.(代抛弃诚信者拟墓志铭) 可见,列夫托尔斯泰的名言“幸福之家各个相同,不幸 之家各有各的不幸“也不必完全奉为真理.关于幸福的答 案,同样是丰富多彩的.(答案是丰富多彩的) 三、如何写好过程 1、从生活中截取一段甚至一片做具体描绘从生活中截取一段甚至一片做具体描绘，角角 度要选准度要选准，开口要小开口要小。 2、不要用叙述代替描写不要用叙述代替描写，而要善于而要善于细致描写细致描写,例例 如人物的外貌如人物的外貌、语言语言、动作动作、神态神态

14、、心理描写心理描写 以及景物描写以及景物描写。 3、不要做故事的评判者不要做故事的评判者，少议论少议论，要通过对故要通过对故 事的记叙和描写折射出主题思想事的记叙和描写折射出主题思想。 4、要把自己放在故事中，即写出真情实感。、要把自己放在故事中，即写出真情实感。 四、如何使语言亮起来 1词语翻新。词语翻新。 妈妈是传统的古典派妈妈是传统的古典派,我却是现代派。我却是现代派。 喏喏,那墙上的郑板桥字是她的“宝贝”那墙上的郑板桥字是她的“宝贝”, 而我床头歌星球星的画像是我的“心而我床头歌星球星的画像是我的“心 肝”。妈妈爱听美声肝”。妈妈爱听美声,我却只觉得摇滚够我却只觉得摇滚够 味儿；妈妈跳

15、舞是快三慢四味儿；妈妈跳舞是快三慢四,我却爱跳迪我却爱跳迪 斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我是斯科。妈妈一看我跳迪斯科就说我是 “张牙舞爪”，我也笑她土得有营养“张牙舞爪”，我也笑她土得有营养,像像 土豆。不过土豆。不过,我们都彼此默认了对方。我们都彼此默认了对方。 (我和妈妈我和妈妈) 1词语翻新词语翻新。 妈妈是传统的古典派妈妈是传统的古典派, ,我却是现代派。喏我却是现代派。喏, ,那墙上那墙上 的郑板桥字是她的的郑板桥字是她的“宝贝宝贝”, ,而我床头歌星球星的画像而我床头歌星球星的画像 是我的是我的“心肝心肝”。妈妈爱听美声。妈妈爱听美声, ,我却只觉得摇滚够味我却只觉得摇滚够味 儿；

16、妈妈跳舞是快三慢四儿；妈妈跳舞是快三慢四, ,我却爱跳迪斯科。妈妈一看我却爱跳迪斯科。妈妈一看 我跳迪斯科就说我是我跳迪斯科就说我是“张牙舞爪张牙舞爪”，我也笑她土得有，我也笑她土得有 营养营养, ,像土豆。不过像土豆。不过, ,我们都彼此默认了对方。我们都彼此默认了对方。( (我和我和 妈妈妈妈) ) 2巧用修辞巧用修辞。 嗨嗨! !大家好大家好，我叫把握我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟与自信等人是胞兄胞弟， 我们共同支撑着人的大脑活动与精神我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小你们可不要小 瞧我啊瞧我啊，我的存在很重要呢我的存在很重要呢。“光说不行光说不行! !”“”“什么什么? ?

17、 竟 然 有 人 怀 疑 我 的 作 用竟 然 有 人 怀 疑 我 的 作 用 ? ? ” “” “ 好好 ， 让 你 们 开 开让 你 们 开 开 眼眼! !”( (中考满分文中考满分文我叫把握我叫把握) ) 3 3大词小用大词小用 就这样就这样“狂轰滥炸狂轰滥炸”了一阵子了一阵子，但收效不大但收效不大。我我 惊慌惊慌，沉思沉思，清醒清醒。有病乱投医靠不住有病乱投医靠不住，化学疗法靠化学疗法靠 不住不住，养颜的芦荟也靠不住养颜的芦荟也靠不住。要去掉要去掉“小痘痘小痘痘”必须必须 靠靠“内功内功”，靠毅力靠毅力，靠科学疗法；于是靠科学疗法；于是，我当机立我当机立 断断，只保留了只保留了“约法三

18、章约法三章” 镜子中，我脸上的镜子中，我脸上的“小痘痘小痘痘”“”“大势已去大势已去”，只，只 有三个有三个“残兵败将残兵败将”还还“坚守阵地坚守阵地”。看来与之道一。看来与之道一 声声“再见再见”，为期不远了。，为期不远了。( (中考满分文小痘痘中考满分文小痘痘) ) 4插用固定语插用固定语（俗语俗语,谚语谚语,歇后语歇后语,广告词广告词,歌词歌词 及诗句等及诗句等） 接下来接下来糟了糟了，什么来着什么来着？刚才由于太兴奋刚才由于太兴奋， 将思维搞乱了；我茫然不知所措将思维搞乱了；我茫然不知所措，这回是牵着羊走进这回是牵着羊走进 照相馆照相馆尽出洋尽出洋( (羊羊) )相了；我想相了；我想，

19、她肯定帮不了我她肯定帮不了我。 在失败面前在失败面前，我是七尺汉子六尺门我是七尺汉子六尺门不得不低头不得不低头。 面对老师等待的目光面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神面对同学诧异的眼神，我脸上我脸上 火辣辣的火辣辣的。( (中考满分文中考满分文合作合作) ) 汪国真曾经写道：汪国真曾经写道：“失意时，唱一首歌；烦恼时，失意时，唱一首歌；烦恼时， 写一首诗，因为生活总是美好的。写一首诗，因为生活总是美好的。”每当我面对失败每当我面对失败 时时, ,想起这句话想起这句话, ,心境就异常宽阔起来。心境就异常宽阔起来。( (个考生中个考生中 考作文的开头考作文的开头) ) 实战演练：实战演练： 请

20、同学们以中午在学校就餐时的情形或请同学们以中午在学校就餐时的情形或 发生的事情为内容发生的事情为内容, ,写作一篇题为午餐时间写作一篇题为午餐时间 的记叙文。的记叙文。 要求：可以概述午餐时的情形，也可要求：可以概述午餐时的情形，也可 以记述一件特定的事情。文章应重在表现以记述一件特定的事情。文章应重在表现 课外同学学习之余的乐趣，表现同学们的精课外同学学习之余的乐趣，表现同学们的精 神面貌（如勤奋刻苦、团结友爱等）。神面貌（如勤奋刻苦、团结友爱等）。语语 言生动活泼言生动活泼。 午餐时间午餐时间 “叮铃铃叮铃铃”，随着第四节课下课铃的打响随着第四节课下课铃的打响，悠扬悠扬 舒缓的音乐响了起来

21、舒缓的音乐响了起来。哈哈，我们的午餐时间到了我们的午餐时间到了。 瞧，那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼，而楼瞧，那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼，而楼 上的风景更精彩：胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放上的风景更精彩：胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放 饭桶的桌子旁，一边还伸手拉过他的饭桶的桌子旁，一边还伸手拉过他的“好哥儿们好哥儿们”黄黄 水遥，嘴里不住叫着：水遥，嘴里不住叫着：“快，快点来！快，快点来！”而裴蕾却似而裴蕾却似 乎要保持她乎要保持她“大家闺秀大家闺秀”的风范，不急不忙取出饭盒，的风范，不急不忙取出饭盒， 慢慢地解下塑料袋，把勺子、盒盖摆放好后，才缓缓慢慢地解下塑料袋，把勺子、盒盖摆放

22、好后，才缓缓 走到队伍的末尾。走到队伍的末尾。 如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声，那如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声，那 定是领饭菜的同学来了。这下就更热闹了。有人施展定是领饭菜的同学来了。这下就更热闹了。有人施展 出出“长臂猿长臂猿”功夫功夫，在后面就伸出手来抢菜勺；有在后面就伸出手来抢菜勺；有 的人大概在家不怎么做事的人大概在家不怎么做事，盛起饭来就像盛起饭来就像“小鸡啄小鸡啄 米米”，一小块一小块，一小块一小块，急得后面同学大喊：急得后面同学大喊：“怎怎 么这样慢么这样慢？”也有人一直发扬着谦让精神也有人一直发扬着谦让精神，默默站默默站 在队尾在队尾。教室里炸开了锅教室里炸开

23、了锅，偶尔还会传出两声偶尔还会传出两声“老老 师师，多给点儿多给点儿”，“哇哇，你的鸡腿好大你的鸡腿好大”之类的话之类的话 语语。 不一会儿，同学们盛好了饭菜，都心满意足地不一会儿，同学们盛好了饭菜，都心满意足地 回到了自己的座位上。于是，原先的那份吵闹声没回到了自己的座位上。于是，原先的那份吵闹声没 有了，取而代之的是同学们狼吞虎咽的吃饭声及偶有了，取而代之的是同学们狼吞虎咽的吃饭声及偶 尔的几句窃窃私语。但是，也有一边吃一边讲得起尔的几句窃窃私语。但是，也有一边吃一边讲得起 劲的。瞧，前面的阚雯捷正兴致勃勃地和前后的同劲的。瞧，前面的阚雯捷正兴致勃勃地和前后的同 学学“侃大山侃大山”呢！她一边把饭往嘴里送，一边比划呢！她一边把饭往嘴里送，一边比划 着，谈到高兴时，嘴里还会喷出几颗饭粒。我真怀着，谈到高兴时，嘴里还会喷出几颗饭粒。我真怀 疑她两只手是否够用。疑她两只手是否够用。 大约又过了十分钟大约又过了十分钟，同学们大都吃完了同学们大都吃完了，陆续走出陆续走出 了教室了教室，只剩下几个人还在细嚼慢咽只剩下几个人还在细嚼慢咽。 过了午餐时间，休息一会儿，我们迎来的，将是过了午餐时间，休息一会儿，我们迎来的，将是 紧张的午自习。紧张的午自习。