1、1 教学目标评论 1、情感态度、价值观: 通过聆听歌曲我爱米兰 、 飞来的花瓣体会歌曲的音乐情绪(活泼明快与抒情优美) 体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。 表达对老师的热爱、尊敬和依恋之情。 2、知识和技能: 能从音乐要素:情绪、速度、旋律、节奏比较两首歌曲的不同。 能区分多种演唱方式,体会演唱方式不同带来不同的音乐感受。 3、过程和方法: 通过聆听、演唱、示范、比较、朗诵、画旋律线等多种方式引导学生关注音乐,体会音乐情 感的表达。 2 学情分析评论 学生已有的知识基础:随着三年级学生生活范围和认知领域的扩展,他们感受与体验、表现和 创造能力都有所增强。他们已经掌握了一些基本的音乐
2、常识:如音乐情绪的感受;音的高低、 长短;用旋律线、肢体动作等表达音乐曲调的起伏;以及常见的演唱方式,独唱、齐唱这些 为本课教学作好准备。 学生已有的生活经验:对于“师生情”主题,学生再熟悉不过。或批评教育或关切问候或悉心 引导,点点滴滴都是老师对学生爱的付出。但在课堂上,面对面的引导学生“夸”老师似乎有 尴尬,如何挖掘本课教学资源,引导学生表达对教师的爱,是本课的重难点。 3 重点难点评论 二、教学重点: 通过聆听感受音乐情绪,体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。表达对老师的 热爱、尊敬和依恋之情。 三、教学难点: 二重唱和合唱的演唱方式的认识和体会。 歌曲情感的渗透。 4 教学过
3、程 4.1 第一学时 4.1.1 教学活动 活动 1【导入】一组织教学评论 师生问好 齐唱每当我走过老师窗前 师独唱最美的你简单评价老师的演唱 板书歌曲的演唱方式 小结:演唱方式不同都表达了同一个主题“老师” 。 活动 2【导入】二情感铺垫评论 观看几组照片,重温和老师在一起的点点滴滴。 片中是谁? 张老师每天和你们在一起仅仅做了这些事吗?还有哪些细微的小事傅老师没有用镜头一 一记录下来?(交流老师每天默默关爱孩子的点点滴滴) 小结:是呀,有时老师的一句鼓励的话语,一个肯定的眼神,一个会心的微笑,甚至是一次语重心 长的批评点点滴滴都是对你们无尽的关爱。 孩子们,在你身边关心爱护你成长的除了王老
4、师,还有哪些老师?算一算,到现在为止教过你 的老师大概有几位? 小结:昨天晚上老师备课时也细数了一下,教过我的老师不下 60 位。正是有了这 60 多位老师 的耐心教导,悉心呵护,精心陪养,如今我也骄傲地走上了三尺讲台,成了一名光荣的教师,此时 此刻,我想说: “谢谢你们我最亲爱的老师。 ” 我想此刻你们也一定有许多温暖的话语涌上心头, 来孩子你想说说不尽的是对老师的爱,唱不够的是对老师的情。下面让我们借我爱米 兰这首歌来抒发我们的情感。 活动 3【活动】三欣赏我爱米兰评论 初听一段,交流歌曲的速度,旋律,情绪。 (第二遍欣赏一段)划第一乐段图形谱,师感情演唱第二乐段。 “让我们在跳动的旋律线
5、中感受歌曲明快与活泼。 ” 学唱最后一个乐句,认识合唱与二重唱。板书 “你们也试着用“啦”来歌唱自己的心声。 ” 今天我们欣赏的我爱米兰这首歌,演唱方式就是二重唱。 第三遍欣赏第一段,感受二重唱。 师清唱“我爱,老师就像爱米兰”过渡“米兰是一种怎样的花?” 4(第四遍隐约欣赏)认识米兰和花语 一生美美地朗诵花语。 交流为什么把米兰比作老师?(系鞋带,挂红领巾,身体不舒服时的问候,课后埋头批改,运动场 上为你们声嘶力竭地呐喊助威这些默默的付出正像米兰一样静静地散发幽香。) (第五遍欣赏两段)和老师一起完整欣赏,跟唱、表演歌曲。 总结:我爱米兰歌唱了在校的孩子对老师的祝福,那么如果当我们离开校园,
6、和老师分别, 你会用怎样的方式表达对老师的思念呢?学生交流(假期看望老师等)老师讲述:每年的教师节 我也会为我的老师,发一条祝福的短信,寄一张明信片表达我的敬意,同样的在那一天我也会 收到来自四面八方的祝福,一张张的明信片就像一片片花瓣飘落在我的桌前。 活动 4【活动】四欣赏飞来的花瓣评论 自由读诗,了解歌词的含义 欣赏老师配乐朗诵感受意境 简介作曲家和合唱作品飞来的花瓣 欣赏第一段交流歌曲的速度,旋律,情绪。 欣赏老师一边划旋律线一边清唱第一段的第一部分。 在起伏的旋律线中感受歌曲的深情表达。 生一边划旋律线一边欣赏第一段的第一部分。 认识这部分的演唱方式,区别领唱与合唱 知道歌曲合唱部分从哪里开始,认识混声合唱谱。 欣赏一段第二部分,交流感受合唱魅力。(送给老师的祝福来自四面八方,内容贴切;一个人演 唱声音单薄,混声合唱音色丰富,声音饱满,感情也更丰满。) 机动因时间而定可以再欣赏、表演一次。 活动 5【活动】五尾声评论 比较两首作品的音乐要素;小结认识的演唱方式。你们课堂上学有所获就是对我最大的敬意, 谢谢同学们。 送上一句话大声地说。 推介唱给老师的歌,拍手聆听最美的你走出教室 机动时间多深情地演唱每当我走过老师窗前
