1、 小数的大小比较小数的大小比较 教学目标：教学目标： 1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学 习简单的数学推理。 2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体 会数学与生活的密切联系。 3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。 教学重点：教学重点：探索并掌握一位小数比较的方法。 课前准备课前准备：课件。 教学教学过程过程： 一、一、创设情境，提出问题创设情境，提出问题 （一）学习整数部分都是 0 的小数大小比较方法。 1、谈话：同学们，夏天天气很热，瞧！小军和小明两人来到了冷饮 部。 （屏幕上出现课本上的例题图） 请大家观察，从图中你知道
2、冷饮部里有哪些品种的冷饮，价钱分别是 多少？ 2、学生看图，并说一说冷饮的名称和价钱，教师板书：雪糕 0.8 元， 棒冰 0.5 元，蛋筒 1.2 元，冰激凌 1.4 元。 3、谈话：知道了这些冷饮的名称。价钱，你能提出什么样的数学问 题？ 指名说一说提出的问题。 （方案一：如果有学生正好提出：雪糕和棒冰哪个贵一些？那么教师 说：你提出的问题正好和小明想的一样。 ） （方案二：如果没有学生提出这个问题，教师说：同学们刚才提出的 问题很有价值，有的问题我们已能解答，有的问题爱后面的学习中能 找到答案。请大家看图，小军买一个雪糕，而小明在犹豫不决，他在 想什么呢？） 出示画面：小明在想“雪糕和棒冰
3、，哪个贵一些？”你们能告诉小明 答案吗？ 二、二、观察思考，探索方法观察思考，探索方法 1、学生发表自己的看法，说说哪个贵一些。 2、提问：你认为雪糕和棒冰哪个贵一些？是怎样想的呢？把想法 说给小组同学听一听，再听听同学是怎样想的。 3、学生在小组里交流各自的想法。 学生的意见可能有： （1）0.8 元就是 8 角，0.6 元就是 6 角，8 角大于 6 角，所以 0.8 元大于 0.6 元，雪糕贵一些。 （2）8 比 5 大，0.8 就比 0.6 大。 （3）0.8 写成分数是 8/10，0.6 写成分数是 6/10，8/10 大于 6/10， 那么 0.8 就比 0.6 大，雪糕贵。 4、
4、 谈话： 同学们说得很好， 现在你会比较 0.8 与 0.6 的大小了吗？ 学生翻开书，自己在书上填一填。 （二）学习整数部分不都是 0 的小数大小比较的方法 1.媒体出示画面，小明说： “谢谢同学们。那你们会比一比雪糕和 冰激凌的价格了?“ 2、学生在小组里讨论，说一说比较的方法。 组织学生在班级中交流，说想法。学生的意见可能有如下几种： （1）0.8 的整数部分是 0，1.2 的整数部分是 1，0 比 1 小，那么 0.8 小于 1.2，雪糕便宜。 （2）8 比 12 小，0.8 就小于 1.2。 （3）0.8 写成分数是 8/10，8/10 小于 1，而 1.2 的整数部分是 1， 那么
5、 0.8 肯定小于 1.2。冰激凌的价格贵。 3、谈话：同学们充分表达了自己的观点，说得很有道理。在书上 填出 0.8 与 1.2 比较的结果。 学生独立在书上填一填，并口答。 4、谈话：你们可以任选两种冷饮，比一比它们的价格，再在小组 里进行交流，说说选择比较的是哪两种冷饮及比较的方法。 学生在小组中交流，主要比较的是其他四种情况： 0.8 1.4 0.5 1.4 0.5 1.2 1.2 1.4 组织学生在班级里交流比较的方法，师生共同评价。 5、提问：在这四种冷饮中，哪种冷饮价格最贵，哪种最便宜？你 是怎么知道的？ 指名回答。 6、提问：观察这几组小数，你能具体说一说怎样比较一位小数的 大小吗？ 学生用自己的语言说说对比较一位小数大小方法的理解。 7、小游戏。 谈话：谁能报出两个一位小数，让同学们比一比它们的大小？ 指名报小数，学生抢答。 三、三、应用与提高应用与提高 1.做想想做做第 1 题。指名说一说想法。 2.做 “想想做做” 第 2 题。 学生说明做法和想法， 集体进行交流反馈。 3 做“想想做做”第 3 题。师生共同进行评析。 4.做“想想做做”第 4 题。 5.做“想想做做”第 5 题。 四、四、反思总结反思总结 提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
