(赛课教案)四年级下册语文《夜莺的歌声》教学设计.docx

1、12夜莺的歌声教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，认识8个生字，会写14个生字，理解“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。2理解课文的主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。3学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。重点难点重点：理解课文的主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。难点：懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。教学课时2课时教学过程第1课时一、听录音，激趣导入。1同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听呢？(学生自由发言)放有夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？(板书：夜莺)2

2、小结导入。夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫夜莺的歌声。(师补充课题)3质疑过渡。这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。课文中还出现了一种鸟儿杜鹃，介绍杜鹃。(出示课件) 二、学生自主读文，整体感知。1(出示课件)故事发生的时代背景。2(出示课件)自读课文，想一想，课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？借助拼音认读生字，互相交流识字方法。要求：读准确、流畅，标出自然段。三、检查自学，了解大意，理清脉络。1(出示课件)学生认读，说说自己对词语的理解。2小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流课文的主要内容。3全班交流。

3、课文围绕“夜莺的歌声”主要写了什么事？(战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，模仿夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。)4这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？(每个部分以空行隔开)5默读课文，看看四个部分分别讲了什么？看分别用什么词概括为小标题？6交流归纳。(出示课件) 第一部分：唱歌巧周旋。第二部分：歌声传情报。第三部分：森林灭敌人。第四部分：唱歌站岗哨。四、合作读文，交流感悟。1这个故事很精彩，请大家和同桌合作，分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。2学生分角色读课文，在精彩句子下画线。3课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。五、布置作业。1抄写本课词语。2

4、摘录自己喜欢的句子。第2课时一、破题提问，复习导入。1板书课题：夜莺的歌声。(出示课件)“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？(小孩模仿夜莺的歌声来传递情报。)2质疑过渡。小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。二、品词析句，感悟品质。1课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关的句子，多读几遍，看看你明白了什么？2分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。(出示课件)第二自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”(1)这段话描述了什么情景？(2)联系第一、三自然段，想想：你读明白了什么？引导学生抓住“

5、士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，这样才好把敌人带进埋伏圈，感受小夜莺的勇敢。(3)故事中的小夜莺给你留下了什么印象？(4)一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！让我们聚焦第一部分的内容，你从哪些地方体会到他的机智勇敢？读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。语言描写。a(出示课件) “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有”军官怎么问？他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是_。真

6、的是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？哦，原来是小夜莺在装糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀！你能把随机应变的小夜莺天真、什么都不懂的样儿读出来吗？我们从人物的语言中感受到了一个聪明的小夜莺。文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来读一读，然后说说你的感受吗？b(出示课件)“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”“麻雀、乌鸦、猫头鹰”，表面上是说一些动物，实际上是在暗骂敌人。小男孩东拉西扯，说东道西

7、，为了什么？小男孩是在装傻，他故意东拉西扯，避开敌人的盘问。c(出示课件)“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”小夜莺那时心里想着些什么？从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？(他是为了让敌人觉得他是个不懂事的孩子，让敌人消除戒心，相信他的话。)你们都理解的很好，这句话体现了小男孩的机智和勇敢，谁能把孩子的天真读出来？(个别读，齐读)这一段关于军官与小夜莺的对话非常精彩，小夜莺机智勇敢的形象跃然纸上，让我们分角色来读读同桌读，不读旁白(自由选择人物)。过渡：从人物的语言可以

8、看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，现在我们继续来汇报。动作描写。(出示课件) “有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的”这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。从小男孩一路上的动作，你看出了什么？(小男孩的天真顽皮)小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗？ 他真的把身边的军官忘了吗？他之所以这样做是因为什么呢？(他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以为他只是一个什么也不懂的小孩子，让敌人放松警惕。他很勇敢，在敌人面前表现自如)小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌

9、情。神态描写。(出示课件)“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”“快活”是什么意思？真的很快活吗？小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。德国军难道一点儿也不可怕吗？从文中找出依据。3(出示课件)“夜莺的歌声越来越响了一边用手打着拍子。”(1)这里描述的“夜莺的歌声”指的是什么？(传递情报)(2)自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？(3)同桌一起读课文的第二部分。4(出示课件)第四部分的最后两个自然段。你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？(小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。表面是在赞扬宛转的歌声，实质是在赞扬小夜莺。)

10、(出示课件)此时，再让我们看课题，读读第一部分前三个自然段，我想说，夜莺的歌声不再是宛转的鸟叫声，不再是传递情报的声音，更是_。(胜利的歌声、颂歌)这两段话和前面哪部分课文相似？前三段和这两段之间有什么联系？(首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨)男女生分别读前三段和这两段，体会它们之间的联系。三、总结课文。(出示课件)1课题为什么叫“夜莺的歌声”？2读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？你喜欢、佩服小夜莺什么？3分角色朗读课文。四、拓展学习。课外查阅有关第二次世界大战的资料，了解各国人民的反法西斯斗争。五、布置作业。1抄写含义深刻的句子，写体会。2跟家人讲讲小夜莺的故事。板书设计教学反思语文

11、教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养；既要突出语文整体能力的把握，又要致力于语文素养的形成。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”，通过多元对话，在阅读中体现学生感悟语言的个体性、差异性和创造性，使学生树立开放的语文观，力求使课堂成为生活的课堂，本真的课堂，人文的课堂。在学生学完全文后，我再让学生分角色朗读课文，这样学生学习兴趣高，从他们的表演中可以看出他们已经把故事的情节了解得很熟了。然后我让他们回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者周围的人听一听，以锻炼他们的口语表达能力。课后习题答案2我认为“夜莺”在与敌人周旋时是讲究方法的，首先，让敌人消除对自己的怀疑。然后，将计就计传送情报。“夜莺”很机灵，在狡诈的敌人面前利用“孩童战术”，使敌人误以为他什么都不懂，结果却被“夜莺”诱骗到埋伏圈。3“大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”“野兽”在此指的是敌人，用“野兽”暗指敌人，表现了“夜莺”对敌人的憎恨和厌恶。“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”“麻雀、乌鸦、猫头鹰”在这里暗讽德国兵，因为它们都是比较可憎的、凶狠的动物，用在此处可以表现出“夜莺”对德国兵的憎恨和厌恶之情。