1、4藏戏教学设计教学目标：1读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。2默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。整体设计意图： 藏戏是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成
2、和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。教学过程：一、导入新课，明确学习任务。1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。2学生交流课前搜集的有关戏曲资料。3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多
3、是佛经中的神话故事，故而得名。 藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。 藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。 2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。5默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是:读、想、说）二、默读课文，学习生字、新词。1自由读课文，读准字音、读通句子。2检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、
4、雄浑、开山鼻祖”等词语。三、再读课文，理清思路1默读课文，思考:课文主要讲了什么?2交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的特色?提示：第4-7自然段介绍藏戏的形成；第8-20自然段介绍藏戏的特点。（板书：形成、特点）四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),感受藏戏魅力和文化内涵。1默读第4-7自然段。思考:藏戏是怎样形成的? （板书：形成）说说最打动你的地方是什么?并作上批注。2交流汇报出示句子1:“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥招来的只是一阵哄堂大笑。”(有感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。)学生抓住关键词谈体会。出示句子2:“唐东杰布在山南琼结,认识了能歌善舞的
5、七位兄妹走到另一个架桥工地。”(师生合作朗读，表达出对那些献出爱心的人们的赞美。)出示句子3:“身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏开山鼻祖。”(齐读,体会唐东杰布的传奇之处) （板书：唐东杰布）五、了解藏戏的特色，感受藏戏魅力和文化内涵。1默读第8-20自然段,你认为藏戏最具有魅力的特色是什么?2学生交流，引导学生感受藏戏的魅力。生1:舞台简朴。出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景只要有观众就行。”生2:“面具”的特点及作用。师出示并介绍自己喜欢的白色面具。学生上台展示并介绍自制的面具。3自由交流，畅所欲言。剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固
6、定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。4交流搜集到的藏戏特色。5有感情朗读第8-20自然段，感受藏戏独特魅力和文化内涵。六、学习第1自然段，再次感受藏戏的独特魅力。1男生读三个反问句，女生将它们改成陈述句读一读，体会其中蕴含的意思。世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。（板书：戴着面具演出 没有舞台 演出三五天）2有感情朗读，体会作者的情感。（表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪）（板书：独特魅力）七、回顾全文，体会写法。回顾全文，在表达上有什么特点？从内容看，本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看，本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从结构上看，本文采用了总分总的写法，使文章更有层次感，更完整。八、拓展延伸，感受中国戏曲的独特魅力。1欣赏各种戏曲，感受中国戏曲的美。2赞美中国戏曲（用四字词语或一句话进行点赞）。九、总结 同学们，通过这节课的学习，希望同学们从此爱上中国的戏曲，去了解更多的戏曲文化。板书设计：形成：唐东杰布藏独戏没有舞台 特特色 带着面具演出 魅 演出三五天 力
