统编语文教材三年级上册第三单元卖火柴的小女孩教学设计.doc

1、三年级上册第8课卖火柴的小女孩第一课时【教学目标】1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、富、焰”等13个生字。会读“围裙、蜷着腿”等易错的词语。2.了解课文内容，初步感受小女孩的形象。3.初步学习作者描写人物的方法，说出自己的感受。【教学重点】 1.认识“旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、富、焰”等13个生字。会读“围裙、蜷着腿”等易错的词语。2.结合句子，初步感受小女孩的可怜、悲惨。【教学难点】学习作者描写人物的方法，说出自己的感受。【教学准备】师备：教学课件。生备：预习课文，搜集安徒生的资料。【教学过程】一、创设情境、导入新课1.同学们

2、，还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在桌子旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐时光，是多么美好啊！但是，有个和你们一样大的小女孩，在大年夜里却赤着脚走在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话卖火柴的小女孩。2.板书课题，了解安徒生。（1）同学们对安徒生有多少了解，指名分享。（2）出示安徒生的相关资料，集体交流。二、初读课文、把握内容（一）学习字词。1.检测易读错词语。出示易读错的词语：火柴 火焰 旧围裙 痛苦 温和 蜷着腿 清晨 可怜 打成卷2.出示易错的多音字：薄 暖 着 喷 晃3.句子中检测学生对“挣、几、晃、喷”的掌握情况。（1）她不敢回家，因为她没卖掉一根火

3、柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（2）她的一双小手几乎冻僵了。（3）翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。（4）我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！4.写字指导。指导书写：柴、富、焰。（1）教师范写，学生练习。（2）选1-2位学生写的生字投影展示并点评。5.出示其它要写的生字：冷 怜 旧 裙 饿 蜡 烛 诉 离 乎，引导学生发现易错点，并交流其它生字在书写时应注意的问题。（二）把握内容。1.出示：课文先写（ ） ，再写（ ）， 最后写（ ）。2.学生概括，教师指导学生梳理，并用串联法概括课文的主要内容。引导梳理：先写小女孩大年夜在街头卖火

4、柴。 再写小女孩擦燃火柴，在亮光中看到幻象。最后写小女孩在旧年的大年夜冻死在街头。串联概括：大年夜，一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。 三、细读感悟、体会人物（一）自主探究。1.自由读第1-4自然段“卖火柴”部分，想一想：这是一个（ ）的女孩。2.学生自主探究、指名分享。（二）合作学习。1.画出让你感受到小女孩可怜的语句，在旁边作批注，和小组同学分享自己的感受。2.小组交流、汇报。四、引导发现、学习写法1.安徒生将小女孩写得这么“可怜”，他运用了哪些描写方法，你能在文中找到吗？2.引导学生朗读描写小女孩“外貌、动作”的相关句子以及环境描写的句子，体会人物

5、。3.对比感受小女孩悲惨的命运。（1）出示句子，学生朗读体会：这一整天，小女孩没有卖出过一根火柴，没有挣到一个钱。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。（放大“谁”“谁”），体会外人的冷漠。（2） 出示句子，体会家人的冷漠。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。五、 拓展延伸，布置作业1.认真规范书写本课生字。2.课后可以和小伙伴或爸爸、妈妈交流：安徒生为什么要写卖火柴的小女孩？【板书设计】 卖火柴的小女孩 卖火柴 外貌描写 擦火柴 可怜 动作描写 离开人世 环境描写 第二课时【教学目标】1.能围绕着 “小女孩擦然了几次火柴？每

6、次擦然后看到什么？表达她怎样的愿望，产生幻象的原因？”捕捉信息，表达清楚内容。2.有感情朗读课文的部分内容。能边读边想象画面，能将自己印象深刻地方的感受说明白。3.激发学生对小女孩的同情之心和对创编故事的兴趣。【教学重点】1.能围绕着 “小女孩擦然了几次火柴？每次擦然后看到什么？表达她怎样的愿望，产生幻象的原因？”捕捉信息，表达清楚内容。2.有感情朗读课文的部分内容。能边读边想象画面，能将自己印象深刻地方的感受说明白。【教学难点】激发学生对小女孩的同情之心和对创编故事的兴趣。【教学准备】1.师备：课件、音乐2.生备：搜集安徒生创作卖火柴的小女孩的背景资料。【教学过程】一、 复习巩固，导入新课上

7、节课，我们感受了小女孩的可怜，此时此刻，你眼前浮现出怎样的画面？这节课，就让我们感受小女孩的五次幻象。二、自主学习，引导悟法1.自由读第5自然段，思考：小女孩看到了什么，表达了怎样的愿望，为什么会产生这样的幻象？2.学生学生汇报。3.总结学法：通过朗读、提取信息、思考概括。三、运用方法，迁移学习1.默读第6-9自然段，思考：小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，表达了她怎样的愿望，为什么会产生这样的幻象 ？小组根据以下表格提示，进行交流。擦燃火柴看到幻象愿望原因2.小组汇报、补充。3.轻声读印象最深的一次幻象，想想小女孩擦燃火柴后看到怎样的画面。4.出示小女孩幻象中出现烤鹅及圣诞树的段落，引导学生伴

8、着音乐边读边想象画面，读出幻象的美好。三、对比学习，体会残酷1.火柴灭了，小女孩的幻象消失了，她面对的是怎样的现实？入情入境想象：她再也看不到_，看不到_。2.出示火柴灭了的句子，学生朗读。火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。启迪思维：火柴灭了，她面对的不是_，而是_。3.体会残酷的现实。（1）师：奶奶在世的时候，曾经告诉小女孩，有一颗星星降落的时候，就有一个灵魂要到上帝那儿去。这颗飞升的星星其实

9、就是小女孩的灵魂。她不知道自己将要离开人世，此刻，她只想留住奶奶，于是她情不自禁地喊起来。（2）出示：“奶奶！” 小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”（3）引导朗读，读好语气词，读出小女孩的哀求、迫切。4.了解结局，体会两个“幸福”的含义。（1）出示句子，学生朗读。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。师：明明是痛苦地死去了，而且是饿死的，是冷死的，多么残忍的一件事情啊，

10、安徒生却是这样的描写。你能体会到安徒生笔下“幸福”的含义吗？（2） 交流体会：两个“幸福”的不同含义。5.了解创作背景。（1） 师：这个童话故事深深打动了我们每一位小朋友。触动了大家一颗颗善良的心。有没有同学知道安徒生怎么会写这个童话呢？（2） 学生分享资料。四、情感升华，创编结局1.出示小诗你别问，这是为什么，学生感情朗读。思考：这首小诗寄托了小作者怎样的情感？2.大胆想象，改编结局。（1）小组交流，创编故事结局。新年的太阳升起来，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把燃烧过了的火柴梗。（ ）来了（2） 指名展示。3.教师评价、小结。六、 激发兴趣，拓展阅读书，常读常新，课后阅读

11、安徒生童话，读出不一样的感受。【板书设计】 卖火柴的小女孩 幻象美好 可怜 对比现实残酷【上课教师简介】 张彩妮，女，生于1981年4月，2000年8月参加工作。在陕西省榆林市高新区第三小学任教。小学一级教师，榆林市教学能手、优秀教师，榆林高新区课改先进工作者、首席班主任。她大胆创新、勇于实践，“自主+合作+展示+拓展”的教学流程模式，让“自主、合作、分享”成为她课堂的主旋律。她撰写的多篇教学设计、论文获省、市、区级奖。课例掌声在“第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩”活动中获得二等奖。2017年，在第五届中国课改节上，应邀参加全国中小学班级管理创新大赛，荣获二等奖。古诗两首在2013年榆林市新媒体新技术大赛中获得一等奖。