统编版三年级语文上册19海滨小城-教学设计.docx

1、19.海滨小城 教学目标1会认“滨、欧”等10个生字；会写“棕、渔”等9个生字；摘抄描写小城美丽的句子。2.了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。 3.学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的。 4.有感情地朗读课文。课前准备1课前发动学生搜集有关海滨小城的图片、文字资料。第一课时一、音乐激趣1同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？学生各抒己见。2视学生介绍情况，教师及时补充。3评选最佳学生，颁发小奖品。二、揭示课题，范读课文1咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。2板书课

2、题：滨海小城。三、自学生字新词，试读课文1这座小城美不美？大家肯定想亲自去看一看。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的，难写的词语每个读写两遍。学生自由认读指名读，正音。开火车，练读。 滨（bn）海 海鸥(u) 胳臂(g bei) 理睬(ci) 满载(zi) 亚(y)热带 石凳(dng) 每逢(fng) 除(ch)了 四、分组朗读，组间比赛1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2.各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格

3、中的字。a着重分析指导“棕、渔、遍、躺、靠、亚、摆、除、洁”。并且黑板上田字格中示范。“棕、渔、躺、摆、除、洁”都属于“左窄右宽”。“躺” 左边的身字一撇不要出头。“亚”中间是“点”和“撇”。 “洁”右上角是“士”不是“土”。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。六、给课文分段1.默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。2.哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。七、学习2、3自然段1.海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。2.为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？第二课时一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：

4、你觉得海滨的景色美不美？（美！）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！）二、学习“小城景色”1.课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。之后，教师范读，学生再读。2.课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？ （板书：庭院、公园、街道）3.过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。（一）学习“庭院部分” 1.第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。2.出示：“有桉树、椰子

5、树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”3.出示：“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。”（1）读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书：叶香）（2）追问：香到什么程度？用书上语句回答。（3）学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味！”你能读出香味醉人的感觉来吗？（4）你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻闻。）4.出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。”（1）这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。）（2）凤凰树开花很热闹，问：“热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出有关语句

6、回答。（“小城好象笼罩在一片片红云中。”）（3）小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？（4）作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？（用眼看到的）5.第四自然段主要写了小城庭院。它有哪些特点呢？6.你能读出庭院的特点吗？（“能！”）指名读，大家闭眼想象。学生自由回答、补充，教师依次板书：用耳听、用手摸、用嘴尝（二） 学习“公园部分”1.过渡：小城的公园又怎样呢？出示“公园美景”图。2.指导看图：（1）这是公园美景。问：占据画面的景物有哪些？（榕树、人、石凳。）主要景物是什么？（榕树。）（2）睁开你可爱的大眼睛观察一下“榕树”，它有什么特点？学生自

7、由讨论、回答。（3）“榕树”下的石凳与人有什么关系呢？（供人休息用。）（4）你能把观察到的景色连贯、通顺地说一说吗？指名述图意。3.指导学文：（1）课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点呢？学生齐读课文第五节。（2）讨论交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？（3）小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？（用眼看，并展开想象。）4课文第自然段具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到小城的公园更美。（三）学习“街道部分”1.过渡引导：“小城的街道也（怎样）”学生齐答：“（也）美。”2.默读课文第六节，

8、自学思考以下问题：（1）作者主要观察了街道的，它的特点是。（2）街道的路有种，除了的大路，就是的路。3.学生自学，小组讨论。（板书：路干净。）4.教师指点：（1）课文是怎样具体写“路干净”的特点的？（2）写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看出作者是怎样观察的？（用耳听、用心感觉）5.小结：作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。（四）学习第七自然段“总结部分”1.小城留给作者的总体印象是什么？指名回答并齐读最后一节。2.这句话在全文中起什么作用？（总结全文）3.小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。（板书：整洁美丽。）三、全文总结，体会写法1.课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写什么呢？（主要写小城。）2.作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。（“我的家乡在广东，是一座海滨小城。”说明文中的这座海滨小城是作者的家乡。）3.作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书，引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。）4.在这堂课中，通过学习，你懂得了什么？四、布置作业小练笔：我们的校园或校园的一角。板书设计：海滨小城热爱家乡用眼看展开想象庭院：树多、叶香、花美用鼻闻用心感觉公园：榕树大、叶密用耳听街道：路干净用手摸 （整洁美丽）用嘴尝