1、课题第二课时数学广角（一）备课人学情分析二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。知识与技能1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。过程与方法在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进
2、行数学表达的能力。教学目标情感态度与价值观使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学重难点重点理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。难点初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。教学准备课件、两个玩具及盒子、动物卡片。教学节数一节。一、激发兴趣，导入新课。师我们先来玩一个猜一猜的游戏，老师想请两名同学来作老师的助手一起合作完成，谁愿意师另外，这个游戏还有两个小动物来参加（熊猫和小狗），现在，请大家猜一猜，它们分别拿的是什么，看谁猜得最准（学生猜，有两种可能）师这两种情况，到底是哪一种呢你们能确定吗生不能。师请听老师
3、的提示，A同学拿不是熊猫。你现在能猜出来他手里拿的是什么了吗师你能说说你是怎么猜的吗生A同学拿的不是熊猫，就一定拿的是小狗。师那么B同学手中的小动物是什么生因为A同学拿的不是大熊猫，那么大熊猫就在B的手上。两名学生亮出小动物，揭晓答案。师想不想再猜生想。大屏幕出示。根据老师的提示猜两本书。生根据老师的提示很顺利的猜出结果。师刚才我们玩了两个猜一猜游戏，一个是猜小动物，另一个是猜书，猜得都是几个物体。生两个。师对于刚才猜一猜的游戏，你有什么想说的（或我们是怎么猜的）师对，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已经条件逐步推出结论的过程，在数学上称为推理，
4、今天这节课老师就和大家一起来进行简单的推理。教师板书推理。二、探索新知1、呈现问题，教师利用课件动态呈现例1。（理解题意，分析问题）师从题目中你能知道些什么要我们解决什么问题生有语文、数学和品德与生活三本书。师下面三人各拿一本，这句话是什么意思师你是怎么知道的生因为小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，那小刚拿的就是数学书。师想好的同学在题纸上连线，连好的同学和同桌交流一下，说说你是怎么想的师谁愿意把你的想法告诉大家师小结同学们说的对，小红拿的是语文书，那说明小丽和小刚拿的就是另外2种，小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书，小刚拿的就是数学书了。师这次他们猜的不是2种物体了，是几
5、种（3种物体）。师猜3种物体时，应该怎么猜呢师猜3种物体时，先确定一种，再猜另外的2种，这样，就把复杂的问题转化成简单的问题了，是不是三、巩固练习师看来同学们已经学会了有方法的去猜测和推理，你们还愿意接受挑战吗完成第109页“做一做”。要求第1题让学生读一读后在教科书上完成，注意让学生说一说自己是怎样判断的一生上台讲解。完成111页练习二十一第2题完成后重在让学生思考“你先确定谁拍了多少下”，为什么3、创设游戏。生以4人小组，拿3张动物卡片，小组内的学生共同设计，“猜一猜”的游戏，先在组内玩，然后全班表演，请同学们猜一猜。请2组同学表演。四、拓展练习。猜4个人的。四个小朋友分别叫芳芳、其其、小
6、冰、小宇芳芳在最后，其其在小冰和小宇之间，小冰不是第一。那么你知道谁是第一，第二，第三，第四吗生猜。五、全课总结师这节课你学到了什么本领师今天我们玩了好多“猜一猜”的游戏，这些都是简单的推理，在以后的学习和生活中，我们还会遇到稍复杂的推理，老师相信，只要你们善于观察、勤于思考，你们一定会利用推理解决更多的问题。板书设计推理教学反思小学儿童的推理能力是和人们的认识相一致的，由低级到高级，由简单到复杂，由直接推理到间接推理。二年级学生是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，在这个时期，对学生进行思维训练是符合学生的认知规律的，也符合学生的心理发展的特点。因此，创造条件，培养学生的逻辑思维能力。小红小丽小刚语文数学品德与生活
