人音版（简谱）六下音乐-第2课 聆听-阿细跳月-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：9094d).doc

1、 人音版六年级（下册）第二课 阿细跳月教学设计阿细跳月教学设计 教学目标教学目标 1.情感态度与价值观 通过创编与活动， 感受体验乐曲表现的 “月下踏歌、 欢庆节日” 的欢快情绪， 了解彝族的音乐文化和民俗风情，增强对中华民族音乐的热爱之情。 2.过程与方法 通过 PENBEAT 声势，感受音乐节奏；竖笛演奏达成对学生听辨能力、主题音 乐记忆能力的训练。 3.知识与技能 能够准确进行主题的听辨与分析，根据音乐速度、力度、音色、变拍子等要 素，用动作表达与参与演奏。 教材分析教材分析 彝族舞曲 阿细跳月 这首乐曲的音乐主题一共由四个乐句构成， 旋律活泼， 富有动感，主题音乐变化重复出现了 14

2、次，以不同的音色、速度、力度的变化 表现了多变的舞蹈姿态，描绘了西南地区彝族人民在月下欢歌的美好场面。乐曲 为 5/4 拍。 教学重点教学重点 听辨记忆音乐主题 教学难点教学难点 用动作表达主题的音色、速度、力度的变化 教具准备教具准备 铝板琴、竖笛、扬琴、琵琶、柳琴、阮、多媒体课件 教学过程教学过程 （一）（一） 声势创新，感知主题音乐节奏声势创新，感知主题音乐节奏 1、听节奏，腿手声势初感知 师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，听老师给大家带来了一条节奏，请你模仿 出来。 生：聆听之后模仿拍击 师：为了让这条节奏更富有韵律感，老师给这条节奏加上数字，你们听一听老师 是怎样加的？（老师一边拍节

3、奏，一边数 8 个数） 师：老师在哪个数字上拍的手？拍手的数字有什么特点？ 生：老师在 4 和 8 两个数字拍的手，4 长而且稍微强一些，8 拍的短。 师：好，我们就抓住这个特点跟着音乐来拍一拍这条节奏。 师：这就是我们刚才拍得节奏（教师出示节奏） 【设计意图：聆听教师拍击的节奏，用拍腿拍手简单声势初步感知主题音乐节【设计意图：聆听教师拍击的节奏，用拍腿拍手简单声势初步感知主题音乐节 奏】奏】 2、模节奏，PENBEAT 声势加强化 师： 刚才我们用的是比较常规的声势， 今天老师想带领同学们尝试一种新的方式。 请同学们拿出老师让大家准备的笔，你自己试一试，用手中的笔来敲击出这条节 奏。 生：学

4、生自己尝试着敲击 师：好，我看到有的同学是用笔尖来敲击凳子边的，那我们一起学学。 生：学生用笔尖敲击凳子边完成节奏。 师：笔尖的声音特点是比较弱的。那谁还能用不同的部位发出不同的声音呢？ 生：学生用笔杆和笔头尝试的敲击发出了不同音色 师：我看到有的同学用笔杆敲击发出了不同的音色，我们一起来试一试。 师：现在看老师用了几种方式来敲击的这条节奏（教师按照节奏进行 PENBEAT 的示范，学生观看） 生：老师用了三种方式，笔尖、笔杆和掌根。 师：同学们观看的真仔细，对，我就是用了这三种方式，那现在我给这三个动作 进行一下编号，以便于我们任意组合创编声势。1掌根、2-笔尖、3 笔杆 师：现在按照老师指

5、的编号，我们来任意组合一下 生：看师的指挥，学生按照编号进行声势活动。 师：这种声势活动有一个名字叫-“PENBEAT” ，是用笔和手敲击不同的部位来模 仿架子鼓。看，这就是我们刚才创编出来的“PENBEAT”的声势节奏。现在，我 们就用这种声势，为这段音乐伴奏（两遍，一遍慢速，一遍原速） 【设计意图：通过“【设计意图：通过“PENBEATPENBEAT”这种新的声势创编活动，强化主题音乐节奏，初”这种新的声势创编活动，强化主题音乐节奏，初 步感受音乐主题】步感受音乐主题】 （二）（二） 竖笛辅助，感受记忆主题竖笛辅助，感受记忆主题乐句乐句 1、铝板琴引入，听记关键音 师： 不同的部位发出的音

6、色是不同的，以后同学们可以自己创编把这种形式运用 到其他歌曲或者乐曲的伴奏当中，现在就可以收起你手中的笔，听一听老师在这 段音乐的什么地方演奏了哪几个音？演奏了几次？ （教师随音乐主题用铝板琴敲 击出 三个音） 生：老师演奏的 ，一共演奏了四次。 师：拿出你的竖笛，试着找到这三个音，老师提示你，用 G 调的指法来演奏。 师生配合：老师用铝板琴和同学们的竖笛来配合演奏。 2、竖笛配合，听记乐句 师： 我们的演奏好像一唱一和一样，那我用铝板琴演奏的是什么旋律呢？听第一 条旋律。 生：老师演奏的是 师：再来听一听第二个旋律，它和第一个有区别，区别在哪儿呢？（教师边演奏 边用手势提示音乐旋律高低的对比

7、） 生：听后回答并模唱旋律。 师：听得非常准确，用竖笛试着来演奏着两条旋律。 师：看第三条旋律，同学们和第一条对比一下，这两条旋律有什么 联系？ 生：第三条旋律和第一条旋律只相差一个音。 师：那我们来吹奏一下第三条旋律，再吹奏一下第一条旋律。 师：还有最后一条旋律，我要告诉大家，最后一条旋律和第二条很相像，但是打 头的两个音跨度特别大，你们来听一听。 （师弹奏） 师：好，让我们抓住旋律的这些特点随着音乐用竖笛来演奏吧。 师：放下手中的竖笛，我们来唱一唱这段旋律，感受一下这段音乐一共由几个 乐句组成的？这几个乐句有什么特点呢？ 生：演唱后回答由四个乐句组成。每个乐句的节奏相同，最后的三个音都是相

8、 同的。 师：那现在老师把几个音、几个乐句一点点藏起来，看你能凭着记忆唱 出来么？ 【设计意图：借助小乐器，由听三个音开始到听记完整乐句，再从三个音到两【设计意图：借助小乐器，由听三个音开始到听记完整乐句，再从三个音到两 个乐句最后到四个乐句逐渐藏起来，让学生凭借记忆背唱主题音乐，是一个从个乐句最后到四个乐句逐渐藏起来，让学生凭借记忆背唱主题音乐，是一个从 听到记忆的内化音乐的过程】听到记忆的内化音乐的过程】 （三）动作模仿，听辨主题变化音色（三）动作模仿，听辨主题变化音色 1、听主题，数变化 师：同学们已经把这段音乐主题记在了心里，那现在我要给大家一个任务， 你来听一听这段音乐主题在下面这首

9、完整的民乐合奏中重复出现了多少次？我 要提醒大家，重复出现了很多次，拿出你的手，一边听一边计数，不然容易记 不住哦。 生：边听边数，最后听出重复出现了 14 次。 【设计意图：带着问题聆听，教师善意提醒能够引起学生对音乐主题重复变化【设计意图：带着问题聆听，教师善意提醒能够引起学生对音乐主题重复变化 次数的关注，聆听目的更具有指向性和针对性】次数的关注，聆听目的更具有指向性和针对性】 师： 这是一首民族管弦乐合奏曲， 音乐主题反复出现了 14 次， 大家听着单调么？ 不仅不单调，还挺丰富，那问题来了，是什么原因让这样一个仅有 4 个乐句的 简单的音乐主题反复了这么多遍听起来还这么丰富呢？ 生：

10、是由不同的乐器演奏的。乐曲有快慢的变化，强弱的变化 师：对，音乐速度、力度的变化和不同的乐器演奏的音色是不同的。 师：那你知道哪些民族乐器呢？ 生：学生回答知道的各种民族乐器 2、听主题，辨音色 师：那现在老师给大家播放一段音乐，你来听一听，这段音乐主题是由什么民 族乐器演奏的？（播放弹拨乐器主题音乐片段） 生：回答出听到的一些乐器名称 师：这段音乐主题是由弹拨乐器来演奏的。弹拨乐器就是用手指或拨子弹奏，琴 竹敲击来演奏的乐器。根据我给大家的解释，你还能说出哪些弹拨乐器么？对， 琵琶、柳琴、扬琴、三弦、阮、古筝等。 师：这是扬琴，老师给大家演奏一下，大家来听一听扬琴的音色。 （教师现场弹 奏）

11、 师：根据学生的回答出示柳琴，中软，指导学生现场弹奏三个音 师： 好， 让我们随着音乐来模仿弹拨乐器的演奏动作 （师生现场弹奏扬琴、 中软、 柳琴，其他学生用动作模仿） 生：分成两组，有的学生拿着实物乐器和老师一起随着音乐模仿弹奏动作。 【设计意图：教师根据学生回答讲解，并且拿出实物乐器琵琶、柳琴对比讲解，【设计意图：教师根据学生回答讲解，并且拿出实物乐器琵琶、柳琴对比讲解， 教师现场弹奏扬琴，学生配合音乐拿着琵琶、柳琴、阮这些教师现场弹奏扬琴，学生配合音乐拿着琵琶、柳琴、阮这些弹拨乐器随音乐模弹拨乐器随音乐模 仿演奏，深刻感受弹拨乐器的演奏方法与音色特征】仿演奏，深刻感受弹拨乐器的演奏方法与

12、音色特征】 师： 今天老师给大家重点聆听的是弹拨乐器，这段音乐主题其实还有用其他乐器 来演奏的，现在我们就来听听笛子的演奏。 师：再来听一听这段是由什么乐器奏的？（播放笙演奏的主题） 生：听后回答，教师根据回答出示笙图片 师：还有一段是由二胡来演奏的，它在民族乐器家族中属于拉弦乐器 【设计意图：简单聆听其他独奏乐器，熟悉音乐主题，感受音色变化】【设计意图：简单聆听其他独奏乐器，熟悉音乐主题，感受音色变化】 （三） 互动实践，表现主题速度力度互动实践，表现主题速度力度 1、揭示主题，渗透音乐文化 师：今天我们听到的就是一首民族管弦乐，乐曲的名字就叫阿细跳月 。是由 作曲家秦鹏章根据彝族的一种舞曲

13、的音乐创作的。你们知道彝族么？ 生：根据已有的知识经验回答 师：彝族是生活在我国云南贵州一带的一个少数民族，他们能歌善舞，是一个喜 欢火崇尚火的民族，因此他们每年都有火把节。那大家猜猜阿细跳月是什么 意思呢？阿细是彝族人对自己的另一个称呼， 就是他们自己在月下围着篝火舞蹈 的一种歌舞形式。 2、揭示节拍，感受舞蹈韵律 师：那我们来回忆一下它的音乐主题（教师边唱边用手指数拍）大家感受一下， 老师数了几拍？它是几拍子的？ 生：是 5 拍子的。是 5/4 拍 师：对，这首乐曲是 5/4 拍子的，这是一个比较少见的拍子，也是我们教材当中 仅有的一首 5/4 的曲子，因为这个节拍就是彝族人在月下跳舞的拍

14、子。 3、模仿视频，表现强弱舞步 师：今天老师给大家带来了一段阿细跳月的舞蹈视频，看看他们手中拿着的 是什么乐器，再看看他们的舞步是什么样的？（教师播放视频） 生：观看后回答问题 师：我们已经看到了这种舞蹈是男女对跳的，男舞伴手中拿的是大三弦，女舞伴 主要是以脚上的步伐和手上的节奏来配合的。老师来模仿女孩子的动作，你们看 看有什么规律？（教师舞蹈两个乐句） 生：看后回答，是三步一拍手踹脚。 师：和老师一起来模仿一下这种 5 拍子的舞步。 生：和老师一起数拍练习舞步 师：今天，我们就来随着音乐模仿一下阿细跳月，我们听到弱的音乐主题可以用 小的动作，强的音乐主题用大的动作，最热烈的地方可以喊出“嗨嗨”来表达情 感。 【设计意图：乐曲的速度变快、力度变强时，用动作表现，音乐创编与活动【设计意图：乐曲的速度变快、力度变强时，用动作表现，音乐创编与活动 在师生的合作表演中结束，始终突出实践能力的培养】在师生的合作表演中结束，始终突出实践能力的培养】