1、人音版六年级（下）第一课人音版六年级（下）第一课 音乐课音乐课游子吟游子吟教案（详案）教案（详案） 一、教学目标 知识与技能：通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声 音演唱游子吟这首歌曲。可以根据情绪变化，为歌曲编 创小乐器伴奏。 过程与方法：通过小乐器编创，为歌曲伴奏。 情感态度与价值观：抒发对母亲的眷恋与热爱之情，并 对学生进行亲情的教育。 二、教学难点、重点 重点：带着深爱母亲的情感完整地歌唱游子吟。 难点：学生根据情绪变化进行小乐器编创。 三、教学工具 马头琴、小乐器、吉他、课件、电子琴、电脑媒体等。 四、教学过程 （一）导入（一）导入( (古诗配乐器，引出主题古诗配乐器，引出主题) )
2、 师：同学们，有谁知道有关于亲情的古诗或者歌曲呢？ 生：略 师：下面老师想给大家演奏一段小音乐，同学们说说老 师想表达什么情感。（播放课件，引出主题，马头琴演奏游 子吟，为歌唱熟悉旋律） 师：谁来回答老师的问题？ 生：略 师：想表达的是母爱，今天我们就学习一首关于母爱的 歌曲游子吟。这首古诗是孟郊吟唱给慈母的一首颂歌， 歌曲通过一个日常生活中常见的缝衣细节，将母亲的慈爱之 情流露出来，下面我们就聆听一下。（写板书） （二）聆听（通过身体律动、模唱感受音高和情绪的不同，（二）聆听（通过身体律动、模唱感受音高和情绪的不同， 为情绪做铺垫）为情绪做铺垫） 1 1、初听：初听：思考歌曲分为一个乐段？你
3、是根据什么划分 的呢？（通过摇头、晃动身体来辨别乐段） 师：谁来回答老师的问题？ 生：略 生：略 师：你们听的很准确。歌曲分为两个乐段，那两个乐段 情绪是否一样呢？我们再来听一次。 2 2、复听：复听：思考歌曲的速度与情绪。（通过“a”音模唱、 摆手、晃动身体幅度，来感受情绪的不同，为歌唱做准备） 师:谁来回答一下歌曲速度是怎样的？ 生：略 师： 那么情绪是否一样呢？ （引导孩子需要不同的力度、 情绪来演唱，为歌唱做准备。） 生：略 生：略 师小结：歌曲第一乐段情绪比较平缓，主要表达了思念 之情，所以唱时候抒情柔和一些，到了高潮第二乐段，情绪 激动表达了感恩之情，我们要唱的情感要饱满一些。下面
4、我 们学唱这首歌曲，同时为歌曲进行乐器编创。 （三）教唱（第一乐段，让学生自学，第二乐段老师引导）（三）教唱（第一乐段，让学生自学，第二乐段老师引导） 1 1、第一乐段（将旋律制作四张小卡片，并且打乱。通、第一乐段（将旋律制作四张小卡片，并且打乱。通 过聆听旋律排列正确顺序，并分组一次接唱）过聆听旋律排列正确顺序，并分组一次接唱） 师：老师也给你们带来了惊喜，下面考一考你们听力， 老师将旋律分为四个乐句，并且打乱。同学们你们通过老师 弹奏，来将卡片排列正确顺序。（注意引导学生画旋律线） 生：排列 师：同学们他排列对不对呀？我们一起翻开书看一看。 （不对，在弹奏一边，直到排列正确为止） 教师弹琴
5、，学生整体唱旋律、添加歌词，最后，将全班 分 4 个小组，依次接唱） 师小结：第一乐段同学们唱会了吗？同学们歌词重复两 次，情绪又不同，那么第一乐段和第二乐段不同之处在哪 里？（引导学生关注音高走向） 生：略 师小结：情绪不同，歌曲的音高就不同，下面我们带着 这份饱满的情绪和高亢的声音学习第二乐段。 2 2、第二乐段、第二乐段 教师弹琴，学生唱旋律。 教师弹琴，学生填词演唱。 教师弹琴，歌曲完整演唱。 随伴奏进行演唱。 过渡语：这首歌曲大家都熟悉了，老师也为大家准备了 小乐器，那你们说一说，情绪不同，我们我们该用什么乐器 伴奏呢？（引导学生注意乐器音色） ( (四四) )小乐器伴奏小乐器伴奏 1、出示小乐器伴奏谱。 2、第一乐段乐器加入。 3、第二乐段乐器加入。 4、随吉他边唱边演奏。 5、随琴边唱边演奏。 五、课堂小结 今天这首歌学会了吗？母爱是伟大的，母爱是最慈祥、 最宽容的爱，祝愿我们的母亲身体健康。同学们下课！
