1、 我抱着月光，月光抱着我 教材分析： 我抱着月光，月光抱着我是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有 撒尼族民歌风格的歌曲。素材简练，音调以 do、mi、sol 三个音为主，歌词仅三 句加上衬词“赛洛里塞呣哎殴” 。歌曲描绘了一副地处红河两岸的人们，在皎洁 的月光下点起了篝火，欢乐地载歌载舞的生动情景。 教学目标： 1.用欢快的歌声演唱我抱着月光，月光抱着我 。 2.通过演唱歌曲和编创活动来体验歌曲所表现的意境和彝族音乐的特点。 3.进一步引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族 大家庭的热爱之情。 教学重、难点： 1.通过反复聆听，感受歌曲的变换拍子。 2.了解大切分的
2、强弱移位的变化，歌曲中的反复记号。 3.随音乐即兴表演。 教学准备： 电子琴、课件 教学过程： 师生跟着音乐律动进教室 一、 组织教学，师生问好。 二、 导入： 师：同学们好，我是王老师，很高兴今天能和我们( 1）班的同学一起上课。 想问问同学们，你们平时都喜欢听什么类型的歌曲呢？ 生自由畅谈 今天，老师也给同学们带来了一首歌曲，请同学们仔细聆听，听听看这是 一首什么类型的歌曲，有什么音乐特点。 播放歌曲原唱。 师：谁来说说这首歌曲有什么特点？ “赛罗哩赛呣艾欧” 就是表现了他们快乐的心情， 好像篝火晚上的欢呼声， 喝彩声！ 1、师范唱。 2、生跟钢琴伴奏演唱旋律 3、加上动作表现，注意切分节
3、奏 师：这是一首来自云南撒尼族的民歌。撒尼族是彝族的一个支系。他们世代居住 于石林， 他们深厚的文化和古朴浓郁的民俗风情与石林的奇特秀美自然景观相辉 印。接下来，就让我们走进撒尼族，一起来了解他们的风土人情吧！ 播放图片和音乐。 他们绚丽多彩的服饰，豪放热情的舞姿，还有令人狂欢的火把节，真是一个多姿 多彩的民族啊。今天就让我们来学唱这欢快热情的篝火之歌-我抱着月光，月 光抱着我 （板书贴示） 三、感受分析歌曲 1.再次聆听，感受音乐的节拍特点，并思考：歌曲可以分成几个部分？ 根据生的回答，贴出 ABA 乐段(板书) 歌曲分成 3 个乐段。其中 1 、3 两个乐段是一样的。那是什么音乐记号起的作
4、用 呢？ 出示：反复记号|： ：| |（板书） 2.歌曲的拍号有什么特点？ 在音乐中，两种或者两种以上的拍子交替出现，这样的拍子称作：变拍子。 还记得这三个拍号的强弱规律吗？ 三拍子加入音乐中学唱，能清晰表现 四、学唱歌曲 1、 学唱第一乐段相约红河，点起篝火 夜幕降临，月亮出来了，伙伴们相约来到红河边，准备他们的篝火晚会 聆听 问：音乐的情绪怎样？ 问：这个乐段由几个乐句组成呢？ 学会之后加上加上身体的摆动 2、学唱第二乐段月下篝火，尽情欢唱 师： 晚会开始了，伙伴们在月光下、追逐游戏，尽情欢歌。 聆听。 师：这个时候他们的心情肯定无比快乐，激动。同学们我们来试试看。 加上 音乐边唱边跳 注
5、意：第三乐句的节奏。 3、 学唱第三乐段相拥月光，踏月而归 师：晚会越来越热闹，人们的心 情越来越激动，他们的歌声持续不断的在重复着，这个时候他们又唱起了播 放第一乐段。 五、再次完整聆听，跟随音乐伴奏动情演唱 师： 这真是一首令人欢快愉悦的歌曲啊，同学们你感受到了吗？让我们跟上欢 快的音乐唱起来吧！ （伴奏） 师： 同学们唱的真不错， 现在就让我们拉起手一起去参加热闹的篝火晚会吧！ 生跟着音乐跳起舞蹈 师： 你们跳得太好了，我仿佛看到你们在美丽的云南和撒尼族小朋友一起在皎 洁的月光下点着篝火，欢乐地歌舞的画面。 六、课堂小结 同学们，我国有 56 个民族，不同的民族有不同的音乐与舞蹈，希望同学们将 来能走遍祖国的山山水水，去领略祖国的大好河山，去了解更多的民族文化，去 学习更多的民族音乐， 让民族音乐在你的心中开花结果！ 板书设计： 我抱着月光，月光抱着我 1=G 2/4 3/4 4/4 A B A 反复记号： |： ：| | Fine D.C
