人音版（简谱）六下音乐-第3课 演唱-DO RE MI-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：d1056).doc

1、 DO RE MI教案 教材分析： 音乐剧音乐之声是理查德罗杰斯(1902-1979) 美国作曲家。 Do Re Mi 是该剧中著名唱段之一。音乐剧音乐之声是罗杰斯代表作之一。该剧 通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里 当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌， 懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。 Do Re Mi是该剧中著名唱段之一。 全曲为 C 大调， 2/4 拍， 作者用七个音的唱名和英语中与这些唱名发音接近的词， 巧妙的编成了不同的故事交给孩子，按孩子的年龄的的不同，安排每个孩子代表 一个唱名，并从 do re m

2、i 构成的音阶出发，使孩子们在不断的反复变化中将“do re mi fa sol la si ”这个音阶深深地印在脑中。 学情分析：六年级的学生已有一定的音乐知识和能力的储备。因此，从音乐 教学的角 度来看，其音乐学习领域有必要拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富， 音乐体裁、 音乐表演形式、 音乐常识也需要增加内容。 但由于学生年龄特点原因， 六年级学生在表现欲望上远不如中低年级学生，很多学生由于害羞不愿表现自 己。因此在教学方式上，需要用生动活泼和富于艺术魅力的形式，贴近他们的生 活来激发培养以及发展他们的兴趣，调动学生积极性参与到表演中来。 歌曲Do Re Mi属于“表现”的音乐学习领域，内

3、容选自美国影片音乐 之声插曲。六年级属于小学高段，学生已经具备一定的识谱能力，所以采用听 唱和识谱相结合的方法进行教学。 本课遵循了音乐教学中以音乐审美为核心的 基本理念，歌曲对于学生来说其实并不陌生，在教唱上可能不成问题，对于这样 的教学内容就必须更大地扩充音乐视野，加强音乐体验，丰富音乐感受。于是我 从学生的实际出发，将学习的内容进行适当的拓展和延伸。通过歌曲、图片、录 像等欣赏，让学生在听觉、视觉上获得丰富的体验，帮助学生理解歌曲中情感的 升华，激发学生的情感；通过丰富多彩的集体讨论、为歌曲伴奏等教学活动，引 导学生亲身实践，充分发挥他们的想象力和创造力，以合作学习促自主探究。在 教学过

4、程中我设计了不同的音乐活动，比如师生对唱，表演唱等多种演唱形式， 利用多媒体课件巧妙设计符合学生特征，容易被学生接受的音乐活动，让孩子们 更喜欢音乐课，享受音乐带给他们的快乐。 教学目标 情感态度与价值观目标：通过歌曲Do Re Mi的学唱及欣赏，加深对歌曲 内涵的理解，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度；引 导对所学歌曲及相关电影音乐之声产生兴趣，扩大音乐视野。 2.过程与方 法目标： 通过创设生动的意境， 利用丰富的教学资源， 采取合作学习等教学方式， 帮助学生多角度的感受音乐、自主创新。 3.知识与技能目标：指导学生用活泼 的情绪和优美的声音演唱do re mi ，感

5、受歌曲的节拍特点，唱出 2/4 拍的韵 律感，培养学生用各种不同的手段表现音乐的能力。 教学重点 学唱，结合简单分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形 象和情绪。 教学难点 二声部演唱歌曲，以提高学生的音乐实践能力。 教学过程： 一、导入新课： 师：欢迎同学们走进丰富多彩的音乐课堂！你们肯定很喜欢看电影吧？接下 来老师就播放一段电影片段， 看完后说一说和你们平时看的电影有什么不一样的 地方 师：这首歌是美国电影音乐之声的插曲DO RE MI 。简介故事。 给学生介绍音乐之声的电影内容。 教师： “这首歌曲是影片音乐之声 的插曲。曾经获得过奥斯卡奖的音乐电影音乐之声 ，这部电影主要讲的是 70

6、 多年前的奥地利萨尔斯堡。 在一座古老的修道院里， 有一位叫玛丽亚的年轻修女， 她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军 上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛 丽亚是他们的第十二位老师， 她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋 友， 玛丽亚教会了孩子许多歌曲， 使他们受到良好的教育， 并得到慈母般的温暖。 故事的结尾，玛利亚和海军上校相爱，最后一家人幸福的生活在一起。 ” 学生一边听老师的介绍一边看 电影剧照。 二、学唱并欣赏DO RE MI 1、初听歌曲： 同学们，你们知道吗，世间千变万化的旋律都是由这七个音符组成的。音乐

7、 像一个七色魔方,七个音符长长短短,高高低低,任意排列组合,形成一个多彩的音 乐世界。别小看这七个音符，想唱好他们也不是容易的事情，影片中的玛利亚老 师用一种特殊的方法教会了他们，今天我们也来学习一下这个好方法。同学们先 来听一遍中英两种的歌曲，听完告诉老师： （1） 、玛利亚老师用的什么方法教会孩子们唱歌的？ （2） 、这首歌的情绪是怎样的？ 生：欢快的、活泼的、轻松的、愉快的、优美的 师：欢快跳跃的节奏、优美抒情的旋律、生动形象的歌词，让世人对这首歌 曲难以忘怀。 师小结：歌曲听起来是那么轻松活泼、充满乐趣，玛丽亚老师把每个音的唱 名编成不同的句子教给孩子们， 使音乐学习变得活泼有趣， 孩

8、子们当然喜欢唱了。 2、指导歌词的学习。 （1） 再次聆听 ，介绍各唱名在英文中的谐音所指。 帮助学生理解歌曲内容。 （2）播放歌曲录音，指挥学生尝试歌唱。 （3）分句指导学生模仿歌唱：及时纠正读音、咬字与音准，特别是个别跨 小节音节和短时值音节。 提醒唱准带升记号和降记号的音。 （4）弹琴伴奏，分句指导歌唱：指导个别节奏、咬字、音准等难点。长音 的时值要唱准，唱饱满。 3、歌曲处理： 引导学生用恰当的声音和力度演唱每个乐句。 师：玛丽亚老师用生活中最 常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，可谓妙趣横生。 如：“Doe 是一只 小母鹿”，想想小鹿是什么形象呢？ 生：活泼可爱。 师：对啊，那么

9、要唱出鹿 的形象我们该用怎样的声音表达这句歌词呢？（教师采用对比法用两种方法范 唱， 引导学生听辨选择该用弹跳的声音还是连贯的声音演唱？该用强的力度还是 弱的力度表现小鹿活泼可爱的形象？引导学生齐唱感受。 ） 生：用弹跳的声音、 弱的力度表现小鹿的活泼可爱。 师：“Ray 是金色阳光”，金灿灿的太阳光芒万 丈，暖暖的照在我们身上，那么我们该用什么样的声音来演唱呢？（引导学生齐 唱感受。 ） 生：连贯的温柔的声音。 师：“Me 是称呼我自己”该用怎样的声音来 演唱呢？教师用自豪的声音范唱。 （引导学生齐唱感受） 生：弹跳的声音。 师： “Far 是道路远又长”，“Sew 是穿针又引线”，“La

10、这音符紧跟 Sol”，“Tea 是饮料 和茶点”，“然后我们再唱 doohohoh”该用怎样的声音演唱呢？（引导学生 边唱边感受体验分辨用怎样的声音表达这几句歌词。 ） 生：用连贯的声音表达这 几句歌词。 师：整首歌曲采用自然音阶的七个音上行的形式写成，给人以奋进 向上的动力，所以力度应该越来越强还是越来越弱呢？ 生：用渐强的力度演唱 歌曲。 师：老师来考验一下同学们是不是能用最美的表情、恰当的声音和渐强 的力度表现歌曲欢快活泼的情感。师用尤克里里伴奏歌曲。 三、歌曲拓展： 1、指导学生复习用科尔文手势表示各音符。 2、师生合作二声部演唱。 3、你还知道音乐之声中的哪些比较有名的插曲吗？ 四、引导升华，课堂小结： 师：玛丽亚老师用这种生动活泼的音乐的方式唤起了孩子们的创造力以及对 生活、对大自然的热爱，所以说音乐的魅力是无穷的，它给我们带来了无限遐想 和精神享受，让我们唱着这首脍炙人口的歌曲DO RE MI结束我们这堂课， 愿它的美妙旋律永恒的留在我们的心底。 （全体学生在多媒体课件音乐 DO RE MI歌声中下课） 。