1、榕树爷爷教学设计榕树爷爷教学设计 教材分析: 榕树爷爷是一首充满童话色彩的合唱歌曲.歌曲运用了舒缓与密 集节奏的对比,引子与尾声遥相呼应,歌词优美寓意深刻.通过”榕树 爷爷虽然你老了,却总是喜欢和小鸟在一起”等运用拟人的手法再现 了榕树爷爷见证孩子们的健康成长. 教学目标: 1.通过学习合唱榕树爷爷,在感受和声的美妙的同时,要更加懂得珍 惜童年时光,热爱生活热爱自然,”不怕风吹雨打”健康成长. 2.在吸气条保持平稳角度的训练过程中,学会均匀的急吸缓呼,缓吸 缓呼.通过发声训练与难点训练合二为一的办法,解决和唱中的声部 和谐. 3.让学生在和声的演唱中,能够用对比的方法唱出歌曲中抒情与活泼 的情
2、绪对比,提高学生的二声部合唱能力,提高学生歌曲内在情感表 达的能力. 教学重点: 1.通过两声部同步进行的训练方法,提高学生的合唱技能. 2.通过吸气条的训练,强化学生对呼吸的控制能力,学会不同方式的 均匀呼吸. 3.通过和谐优美有感情的演唱,提高学生能够把握歌曲内在情感并有 创造性的表达能力. 教学难点: 1.在急吸和缓吸两种不同情况下做到均匀呼吸. 2.二声部同步进行过程中保持声部音响的和谐. 教学过程 一.欣赏导入: 学生随音乐进教室,教师播放合唱.教师明确本课教学目 标并直接引出本课的演唱难点,同时导入综合训练. 二.技能训练. 发声训练与和声训练合二为一 1.同步唱二声部的曲谱,第二
3、声部听琴视唱,第一声部跟老师一起视 唱. 2.解决和声进程中出现的随机问题 3.用哼鸣来演唱 4.加上歌词演唱. 三.引导学生轻声视唱歌曲的曲谱,要求二声部同时进入,在视唱曲谱 的同时要感受旋律的意境. 1.指导学生演唱歌曲的引子部分 找两名视唱比较好的同学同时唱歌曲的两个声部. 2.视唱歌曲的中间部分(包括刚才发声训练部分) 先摹唱再视唱,第二声部随琴视唱,第一声部跟老师一起视唱. 3.视唱歌曲的尾声部分 四.精准视唱. 1.找出乐谱中先八分(或两个十六分)后附点的节奏,并强化视唱 2.找出乐谱中出现的音乐标记并按照音乐标记强化视唱 中强 连线 渐慢等. 五.再次完整的视唱曲谱. 1.再次聆
4、听歌曲 问题一:这首歌曲的演唱形式 问题二:歌曲中出现了那几个衬词?你认为如何演唱才能更好的表达 歌曲的情感? 问题三:找出歌曲中的相似部分? 问题四:这首歌的节奏情绪与哪些变化? 2学生回答问题,并在此过程中找出学习的重点与难点 3找出班级视唱比较好的同学跟老师一起演唱这首歌,老师唱第一 声部,同学唱第二声部 4.指导学生轻声高位置朗读歌词. 5.指导学生填词 六.再次播放歌曲学生分声部随 MV 一起演唱 七.随老师的钢琴伴奏来演唱.及时调整学生的歌唱状态,需要提醒大 家注意的是 1.歌唱的同时要倾听对方的声部 2.注意二声部的音响的和谐 3.有感情的歌唱. 八.分组找出难点并集思广益解决难
5、点.夯实演唱难点部分.并完整的 演唱整首歌曲. 1.请各组同学找出难点,同学之间互相帮助能解决的自行解决难点, 不能解决的教师统一指导. 2.集中大家找出的难点,再次精准演唱. 九.指导学生分析歌曲 1、集体讨论：这首歌在节奏情绪上有哪些变化?应该如何把握? 2、 歌曲的引子和尾声旋律几乎是相同的,你在演唱时候在情绪力度速 度等做如何变化?再次诠释引子与尾声在歌曲中的重要意义. 3、播放伴奏,教师指挥学生再次有感情的演唱这首歌 十.延伸部分 请同学们为歌曲的引子和尾声创编出第三声部的旋律,并留作业课后 演唱. 十一.拓展部分 1.即兴创编小小音乐剧.找同学分角色扮演歌曲中的榕树爷爷,小 鸟等角
6、色,并按照自己的喜好选择伴舞伴奏指挥等角色即兴表演. 课堂小结 通过简单自评他评和互评为我们今天的学习做一个总结。 你收获了 哪些.你有哪些不足?你希望下节课学习哪方面的歌唱技巧. 榕树爷爷教学反思 榕树爷爷 是人教版六年级下册第五课快乐的阳光中的一首学唱歌 曲。歌曲抒情优美，引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的 主旋律在低声部，而尾声部分的主旋律再现时在高声部。歌曲低声部 以衬词为主，演唱时用活泼跳跃的声音。歌曲用拟人的手法，描绘孩 子们深情呼唤榕树爷爷、 向榕树爷爷表达即将要离开榕树爷爷依依不 舍的情感，二声部用模拟榕树爷爷轻柔地应答的效果。 榕树爷爷 这一课的教学设计以初识榕树爷爷
7、打招呼我们和榕 树爷爷聊天小动物加入我们和榕树爷爷告别为主线。 打招呼 的环节，在学习练声的同时解决引子和尾声的双声部演唱，通过观察 谱子，让学生去发现引子和尾声的异同；和榕树爷爷聊天这个环节主 要进行歌曲主体部分的教学，主体部分分为两个乐段，第一乐段为双 声部，低声部作为加花的形式进行呈现，创设的情境是我们和榕树爷 爷聊天，低声部是榕树爷爷的回应；小动物的加入部分是主体的第二 乐段， 我 将 原谱 进行 简 化， 双声 部 变为一个声部， 降 低 难 度 （根 据 学 生实 际 演唱能力），在情绪上，这个部分是歌曲高潮； 和榕树爷爷告别的环节是再次巩固尾声的渐弱渐慢的效果， 同时进行 情感的表达，离开榕树爷爷就如同学生马上毕业，要离开母校，表达 依依不舍的情感。
