1、第第 1515 课课 气温的变化气温的变化 课时：2 课型：网授新知 教学目标 科学知识： 1.能说出气温计的使用方法。 2.能说出同一时间不同环境的气温不同。 3.能说出一天中气温变化的规律。 科学探究： 1.能从生活体验中提出气温变化的问题。 2.能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。 3.能制订探究气温变化的计划。 4.能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。 5.能运用统计图表记录整理气温数值。 6.能利用分析、比较等方法，对观測数据进行分析，并得出活动结论。 科学态度： 1.能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。 2.能与同学分工合作，完成观测气温的任务。 教学过程
2、： 第一课时 (一)创设情境，提出问题 引导:(出示早晨和中午学生衣着不同的图片。)通过两幅图片的比较，你发现了什么? (学生可能说同一地点在一天内的不同时刻气温是不一样的。) 提问:一天中气温是怎样变化的? (二)探究发现，形成新知 1.确定测量气温的环境。 (1)猜想假设。 猜想:同一时间不同环境的气温相同吗? (学生可能会说夏天在越下会觉得很凉， 而在太阳下觉得很热； 在柏油马路上觉得很热， 而在草地上比较凉快。) (2)掌握方法。 认识气温计。 出示:气温让的图片，要求学生仔细观察量程与刻度。(测量范围一般为-30-50，每 一小格为 1。) 掌握观测方法。 A.气温计的使用方法：a.
3、手持气温计的上端，不要直接与液泡接触;b.气温计要离地面 1.5 米;c.液柱静止时再读数。读数时，要让视线和气温计的液柱顶端相平. B.使用气温计分别观测相同地面上方，阳光下和背阴处的气温。 C.使用气温计分别观测阳光下，硬化地面和草地上方的气温。 (3)观测气温。 学生分组观测，并把观测数据记录在科学学生活动手册第 20 页中。教师要巡回指 导，发现问题及时正。 (4)得出结论。 思考:比较观测的结果有什么不同。 (阳光下和硬化地面上方测得的气温值偏高，背阴处和草地上方测得的气偏低) 讨论:在什么环境下观测一天中不同时间的气温比较合适? 小结:同一时间不同环境中的气温是不一样的。通常测量气
4、温需要在通风、无阻光直 射的草地上方，气温计液泡离地面 1.5 米。 2.观察一天中气温的变化。 (1)做出假设。提问:根据你的生活经验，你认为一天中气温是如何变化的? 学生对问题进行假设。 (学生一般会认为早晚比较凉，中午会热一些。) (2)制订计划。 讲述:你们的假设是否正确，需要进行实际观测，在观测的需要先制订计划。计划的内 容包括观测日期、观测地点、观测工具、观测时间间隔等。 组织学生根据要求制订观察一天中气温变化的计，并填写在科学学生活动手册第 20 页中。 (3)观测记录 组织学生课后按照计划进行气温观测，并将观测数据记录在科学学生活动手册第 20 页中。 第二课时 (一)整理数据
5、 讲解：绘制曲线图的方法。 (1)描点。在坐标图中据数据进行描点，先用一个与纵轴平行的直尺落在时间点上，再 用一个与横轴平行的直尺落在某个具体的温度数值上，这样它们的交点就是这组数据的点。 (2)连线。用光滑的曲线将各个点连接起来，这就是曲线图。 学生在小组内根据观测数据绘制曲线图，并记录在科学学生活动手册第 20 页中。 (二)得出结论 讨论:一天中最高气温和最低气温分别出现在什么时间? 小结：一天中气变化的大致规律是:中年气温高，早晚气温低。14 时左右气温最高，日 出前后气温最低。 思考:晴天和阴大气温变化规律相同吗? (三)拓展延仲 1.引导:(出示藏袍图片)藏族人穿藏袍时，有时两只袖子都穿着，有时只穿一只袖子，你 知道为什么吗? 2.阅读:学生阅读教材 40 页资料。 3 小结:藏袍的穿着方式，说明了一天中气温变化大对人们衣有直接影响。 4 引导:一天中气温变化大除了对衣着有影响之外，你知道对生活还有哪些影响吗？ 5.交流:学生先分组交流，再进行全班汇报。 6.总结:气温変化大对人们的衣、食、住、行和活动等都有直接的影响。我们要柑橘一 天中气温的变化情况，及时增减衣物，调节饮食等，保证健康。 教学反思：
