6.3.2 隔离在物种形成中的作用 ppt课件(0001)-2023新人教版（2019）《高中生物》必修第二册.zip

1、自主预习答案订正1.相互交配，可育后代2.自由交流（1）不同，相互交配，可育后代（2）同种，地理，种群，基因交流3.必要，生殖隔离6.3.2 隔离在物种形成中的作用新教材人教版必修二课程标准要求核心素养对接阐述变异、选择和隔离可导致新物种形成。1.生命观念理解隔离的定义、类型，阐明隔离在物种形成中的作用。2.科学思维运用归纳与综合的思维方法，概括出物种形成的两种过程的概念模型。3.社会责任帮助学生正确认识人类在自然界中的地位，树立人与自然和谐共生的发展观。通过对不同生物个体之间能否相互交配并且产生可育后代的分析，阐明物种、生殖隔离等概念。后代的分析，阐明物种、生殖隔离等概念。培养学生“生物进化

2、与环境密切相关”的思想观念。体会生物的多样性，养成爱护环境，保护珍稀动物的意识。321教学目标通过观看加拉帕戈斯群岛形成过程和岛上地雀等视频材料，共同参与构建加拉帕戈斯群岛地雀形成过程的模型，自主概括物种形成的三个基本环节。情景情景导入入我国陈桢教授在金鱼杂交实验中就发现了一个事实：任何一种金鱼都可以与野生鲫鱼杂交，并产生可育后代。证明了金鱼与鲫鱼不存在生殖隔离，亲缘关系极为密切。之后，科学家更经过胚胎发育对比、染色体组型分析等进一步研究表明，金鱼就是由中国鲫鱼而来。在分类学上，金鱼并非一个独立物种，而是与鲫鱼同属一个物种。同种祖先种群分离种群种群 A种群种群 B种群种群 A?种群种群 B?1

3、.种群A、种群B的形态和主要生理差异是如何形成的？由于突变和选择因素不同，其基因组成可能会朝不同的方向改变，导致种群间出现形态和生理上的差异。2.种群A和B是否属于同一个物种？如何判断两个种群是不是同一个物种呢？是，相互交配并产生可育后代一、物种物种是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。马牛驴马驴骡子71.基于对种群和物种概念的理解，判断下列说法不正确的是（）A.不同种群的生物可能属于同一个物种B.一个物种只含有一个种群C.同一物种具有相似的形态结构和生理功能D.自然状态下，能通过有性生殖繁殖后代，且后代也有繁殖能力针对练习1B种群种群1 1种群种群2 2物种物种1、生殖隔离

4、：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫作生殖隔离。（即不同的物种之间不能发生基因交流。）P2n=64马驴2n=62骡63条染色体F1骡为什么不可育？骡子没有同源染色体，不能进行减数分裂，因此不能产生配子。二、隔离拓展：生殖隔离的类型生殖隔离受精前隔离生态隔离受精后隔离季节隔离行为隔离机械隔离配子隔离杂种不活杂种不育杂种败育2、地理隔离：同种生物由于地理障碍而分成不同的种群，使得种群 间不能发生基因交流的现象，叫作地理隔离。东北东北虎虎华南华南虎虎 隔离：自然条件下基因不能自由交流的现象。定义类型生殖隔离地理隔离地理隔离和生殖隔离有没有什么联系呢？在一

5、个山谷中在一个山谷中,有一个有一个鼠种群鼠种群“快乐快乐”地生活地生活着。雌鼠和雄鼠之间可以着。雌鼠和雄鼠之间可以自由交配自由交配,繁衍后代繁衍后代。后来由于地质和气候的变化后来由于地质和气候的变化,山谷中形成一条山谷中形成一条汹涌的汹涌的大河大河。鼠种群的个体。鼠种群的个体,一半在河这边一半在河这边,一一半在河那边。就这样过了几千年。半在河那边。就这样过了几千年。后来后来,河流干涸了河流干涸了,两个鼠种两个鼠种群又相遇了群又相遇了。它们发现彼此。它们发现彼此大不相同。它们之间还能繁大不相同。它们之间还能繁殖后代吗殖后代吗?1.物种的形成过程三、隔离在物种形成中的作用阅读课本P117、学案探究

6、三中相关资料。以小组为单位，用一种现象或一句话来对学案中的每个事件进行归纳概括。2min3min合作探究一：生殖隔离新物种形成突变、基因重组原始物种地理隔离基因库出现差异阻断基因交流自然选择基因频率发生定向改变合作探究二：模型构建：隔离导致物种的形成生殖隔离新物种形成突变、基因重组原始物种地理隔离基因库出现差异阻断基因交流自然选择基因频率发生定向改变 隔离阻断突变、基因重组和种群 出现差异差异进一步加大隔离新物种形成地理自然选择基因频率基因库生殖基因交流朝着不同方向发生改变物种的形成过程：合作探究三：模型构建：物种形成的三个环节突变和基因重组产生进化的原材料自然选择导致种群基因频率的定向改变隔

7、离是物种形成的必要条件自然自然选择选择2 2自然自然选择选择1 1地理隔离地理隔离原种原种变异变异1 1变异变异2 2基因频率的定向改变基因频率的定向改变变异类型变异类型1 1变异类型变异类型2 2新物种新物种1 1新物种新物种2 2生殖生殖 隔离隔离新物种的形成一定要经过地理隔离吗？（1）渐变式（主要方式）3、物种形成的比较常见的方式：（2）爆发式物种物种A A物种物种B B杂交杂交杂种植物杂种植物染色体加倍染色体加倍异源多倍体异源多倍体无需地理隔离，短时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成。物种形成和生物进化的比较物种形成生物进化标志变化后生物与原生物的关系二者联系生殖隔离出现基因频率改变

8、属于不同物种可能属于同一物种；也可能属于不同物种只有不同种群的基因库产生了明显的差异，出现生殖隔离才形成新物种；进化不一定产生新物种，但新物种产生的过程中一定存在进化。如图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障碍被分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形成新物种b和c。在此进程中的某一时刻，a1种群的部分群体越过障碍外迁与a2同域分布，向d方向进化。下列有关叙述正确的是()Ab和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离Bc和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离C若经过漫长的进化，a1中的外迁群体与当时 留居群体的基因频率相同，则b和d是同一物种D若a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率 不同，则c和d是不同物种B针对练习2物种概念自然状态下相互交配产生可育后代概念不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流类型地理隔离生殖隔离隔离必要条件形成形成标志同种生物由于地理障碍，不能发生基因交流概念不同物种间一般不能相互交配，即使交配成功也不能产生可育后代概念课堂小结