1、自然选择对种群基因频率变化的影响教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课选自人教版生物学必修2遗传与进化第6章第2节大概念：生物的多样性和适应性是进化的结果。主要概念：适应是自然选择的结果。说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境。教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课高一学生高一学生在初中学习中已接触自然选择的概念，对生物进化的过程有求知欲望。没有真正体验自然选择的真实存在性和理解其对生物进化的意义，不能厘清自然选择与变异、适应、进化之间的关系。教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课高一学生通过
2、数学方法探究自然选择与进化的关系建构、修正、检验数学模型教学重点教学难点教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课1、通过对桦尺蠖的案例分析，感性认识生物变异为自然选择提供原材料，自然选择使种群有利表型积累，从而更好适应环境，形成适应与进化观。（生命观念）2、通过运用数学方法计算种群中基因频率的改变，说出自然选择对种群基因频率的影响和进化的本质，并树立用数学方法解决实际问题的科学探究意识。（科学探究、科学思维）3、体会数学模型预测结果与现实不符，尝试对模型修正和检验，体会建构数学模型的科学思维方法。（科学探究、科学思维）教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反
3、思考点一考点一 说课说课1、创设三个数学情境，建构数学模型教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课2、利用Excel辅助数据分析，展示不同数学模型教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课3、展示真实科研成果，修正并检验数学模型教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课案例分析，创设数学情境总结规律，建构数学模型修正并检验数学模型归纳生物进化概念图教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课1、案例分析，创设数学情境该种群不满足该种群不满足“不同表型的个不同表型的个体生存和繁殖的机会
4、是均等的体生存和繁殖的机会是均等的”教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课1、案例分析，创设数学情境设计意图：结合实际与已学知识分析案例，形成自然选择使种群有利表型积累次位概念，驱动学生探究知识、解决问题的欲望。教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课1、案例分析，创设数学情境种群S基因频率与趋势相符！教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课 2、总结规律，建构数学模型预测预测1950年，即年，即70年后的年后的S基基因频率。因频率。设计意图：引导学生从复杂的自然选择现象中找到种群基因频率变化的内在规律
5、，将定性预测转化为定量分析，初步建构数学公式模型。教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课 2、总结规律，建构数学模型种群种群S基因频率与现实不相符！基因频率与现实不相符！设计意图：检验数学模型的科学性，引发学生认知冲突，激发学生修正模型的热情，培养批判性思维。教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课 3、修正并检验数学模型教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课 3、修正并检验数学模型教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课 3、修正并检验数学模型设计意图：尝试对模型修正和检验，体会建构数学模型的一般过程，培养学生分析与综合能力。教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课 4、归纳生物进化概念图教学背景 教学目标 实验创新 教学过程 教学反思考点一考点一 说课说课本节课基于真实情境化的案例分析，利用教材上的案例来创设三个数学情境，引导学生建立并完善数学模型，深层次探讨综合因素对种群基因频率的影响。该节课堂需要学生有一定的数学计算能力以及逻辑推理与归纳能力，在历史班开展本课内容有一定的难度。
