1、 第 1 页 共 4 页 第二节第二节 探究环境污染对生物的影响探究环境污染对生物的影响 教学设想：教学设想： 在“探究环境污染对生物的影响”中安排了模拟探究“酸雨 对生物的影响”，为学生进行自主探究提供了空间。模拟探究中有相 关的背景资料和探究提示，既创设了问题的情境，又为学生在预习的 基础上初步设计探究方案提供了指导和帮助。 教学目标：教学目标： 知识知识与技能与技能： 1、通过研究酸雨和废电池对生物的影响，充分认识到环境污染对生物的危害。 2、 通过设计两个探究实验的方案，进一步提高探究的能力。 过程与方法过程与方法： 培养学生的科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。 情感情
2、感态度与价值观态度与价值观： 认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1.设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究实验。 2.培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的 情感。 课前准备：课前准备： 1.1.学生准备：学生准备： 第 2 页 共 4 页 （1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料； 有关酸雨的成因、危害的图片、资料。 （2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。 2.2.教师准备：教师准备： （1）搜集人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料； 有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料。 （2）探究实验提供
3、的材料用具：以食醋和清水为材料配制 pH=4 的模拟酸雨、清水、培养皿、标签、喷壶、菜豆种子。 教学方法：教学方法：探究式教学法。 教学过程：教学过程： 一、一、课前“热身”。 利用两分钟课前准备时间，通过教师讲解环境污染方面的材料， 一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实， 激 发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究 主题创造意境。 二、创设情境、激发探究兴趣。 1.你说我说大家说。 通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对 生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能 第 3 页 共 4 页 力，培养了学生关心爱护生物圈
4、、关注社会的情感。教师予以评价、 鼓励。 2.观察、思考、引导。 （1）展示环境污染的图片，以酸雨为例讲述环境污染对生物造 成的影响。 （2）那什么是酸雨呢？酸雨是怎么形成的呢？酸雨的危害由哪 些呢？创设了质疑情境，激发了学生探究酸雨对生物影响的浓厚兴 趣。 三、制定探究方案。 各小组成员从教师提供的多种供选用的材料用具中，自主选择本 组所需的材料用具，同时初步制定探究计划，通过教师的探究提示， 各组将探究计划补充和完善。探究提示内容如下： 1.你选用的材料用具有哪些？你为什么要这样选取？ 2.是否需要设计对照实验？如果需要，你将怎样设计？对照组和 实验组在材料和条件（如环境、管理、观察记录等
5、）上有什么要求？ 3.本实验是否需要数量统计？如果需要，尝试设计一种你认为简 单明了的统计格式，以便记录观察实验的结果。 4.只做一组对照实验，实验结果可靠吗？你认为怎样做，实验结 果才可靠，为什么？ 第 4 页 共 4 页 四、初步实施探究方案。 各小组成员分工合作，初步实施探究方案。教师提示管理、记录 等工作，以保证探究过程的连续性和完整性。 五、对记录的数据和观察的结果进行分析，撰写探究报告。 六、分析结果、表达交流、教师评价。 各小组组长代表全组同学在全班汇报交流探究报告，包括提出问 题、做出假设、制定计划、实施计划、分析结果、得出结论。各组发 言完毕，教师进行总结评价：肯定学生的科学
6、探究、分析解决问题、 自评互评、合作交流等能力的提高及实事求是的科学态度；总结实验 中出现的在以后的探究实验中应引起足够重视的问题， 如设置对照实 验、设置重复组等，指出探究道路的坎坷，鼓励学生在漫长的科学探 究的道路上知难而进，培养自己坚韧不拔的科学探究精神。 七、进一步认识危害性，环保从我做起。 学生对酸雨给生物造成的危害有了更加深刻的了解，除了酸雨， 水污染、 重金属污染、 大气污染、 固体废弃物污染也影响生物的生存， 增强了学生环保的紧迫感和使命感；通过教师提示的问题“回想你和 你周围的人有哪些行为习惯曾经或正在对环境造成污染” “作为生物 圈中的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确 自己的环保责任和义务，加深关心爱护生物圈的情感。
