人音版（简谱）五下音乐-第1课 聆听-致春天-教案、教学设计(配套课件编号：2014a).doc

1、教材教材 分析分析 致春天是人音版小学五年级下册第一课春意的欣赏曲致春天是人音版小学五年级下册第一课春意的欣赏曲 目。这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要目。这首钢琴抒情小品是挪威作曲家格里格谱写的春的颂歌，主要 描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为描绘了春天降临大地的情境，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为 单三段体结构单三段体结构 教学教学 目标目标 1 1、 通过欣赏乐曲，感受春天多姿多彩的景象。通过欣赏乐曲，感受春天多姿多彩的景象。 2 2、 了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪

2、表现。 3 3、 通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情， 重点重点 难点难点 1 1、了解作曲家格里格的生平以及致春天的创作背景，为欣赏作、了解作曲家格里格的生平以及致春天的创作背景，为欣赏作 铺垫铺垫 2 2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段 落的情绪、落的情绪、 教学教学 用具用具 钢琴、多媒体、钢琴、多媒体、 教学过程教学过程 一、激趣导入一、激趣导入 1 1、师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简单的一、师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用

3、一个词语或简单的一 句话来概括。生：畅谈句话来概括。生：畅谈 师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣 告春天的来临。（告春天的来临。（PPTPPT：播放：播放引子）引子） 3 3、师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来、师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来 告诉我们春天来了？告诉我们春天来了？ 设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦 的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快

4、的脚步悄然而至了的演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了 二、新课教学二、新课教学 （一）完整聆听（一）完整聆听 挪威是北欧的一个国家，冬季漫长而黑暗，挪威是北欧的一个国家，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你春天总是姗姗来迟。如果你 是挪威人民，春天来了，你会是什么样的心情？生：（是挪威人民，春天来了，你会是什么样的心情？生：（ ）让我们带着这样的）让我们带着这样的 心情完整聆听致春天。问：这首乐曲的演奏乐器是什么？乐曲可分为几心情完整聆听致春天。问：这首乐曲的演奏乐器是什么？乐曲可分为几 部分？部分？ 这是一首钢琴抒情小品，是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。现在这是一首钢琴抒情

5、小品，是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。现在 就让我们细细品味一下这首致春天吧。就让我们细细品味一下这首致春天吧。 （二）分段聆听（二）分段聆听 1 1、聆听主题、聆听主题 A A 师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，这部分音乐给你什师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，这部分音乐给你什 么感受？你想象到怎样的场景？初听旋律么感受？你想象到怎样的场景？初听旋律 A A。（。（PPTPPT：音乐播放）：音乐播放） 【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢）】【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢）】 设计意图：通过提问引导学生设计意图：通过提问引导学

6、生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如 很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。让人感觉春天的脚步很腼腆的小姑娘般悄悄地出现的，并非很突然地来临。让人感觉春天的脚步 是悄悄的走近的。是悄悄的走近的。 师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样 的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。的？请你边画旋律线边哼唱这一主题旋律。 设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作设计意图：让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排，仿佛作 曲家在深情

7、地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的魅力。曲家在深情地描绘春天的美好，让人身临其境地感受春的魅力。 师：这段旋律主题旋律共出现了几次？（师：这段旋律主题旋律共出现了几次？（2 2 次）旋律的情绪是怎么样的？（平次）旋律的情绪是怎么样的？（平 静）【复听主题静）【复听主题 A A】 师：师：2 2 次主题旋律的出现它们的音高有什么变化？次主题旋律的出现它们的音高有什么变化？ 设计意图：让学生通过辨听设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春 天的腼腆，后用高音区的音色表示报告天的腼腆，后用高音区的音色表示报告“春天来了春天来了

8、”的大喜信息已被渐渐传的大喜信息已被渐渐传 开了。开了。 师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？ 设计意图：让学生通过仔细聆听设计意图：让学生通过仔细聆听 A A 部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏一直贯穿部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏一直贯穿 始终，从而联想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入地叩响大地的心门，始终，从而联想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入地叩响大地的心门， 进一步向人们传达进一步向人们传达“春天来了春天来了”的信息。的信息。 2 2、聆听主题、聆听主题 B B 这一部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速

9、度渐快，这一部分跟第一部分相比有什么不同？（旋律和伴奏音高都低了、速度渐快， 力度坚强，节奏紧密，旋律级进）给你什么感受？（激动、急迫、期待）力度坚强，节奏紧密，旋律级进）给你什么感受？（激动、急迫、期待） 师：师：. .这首曲子主要描写的这首曲子主要描写的是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是 森林、山脉、河流、湖泊，你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景森林、山脉、河流、湖泊，你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景 象？象？ 设计意图：让学生通过设计意图：让学生通过 A A 部分和部分和 B B 部分的对比，辨听出部分的对比，辨听出

10、 B B 部分旋律和伴奏音部分旋律和伴奏音 高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进感受到大地万物复高都低了、速度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进感受到大地万物复 苏和人们激动、急迫地期待春回大地的情景。苏和人们激动、急迫地期待春回大地的情景。 师：这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿师：这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿 佛大地万物和人们都在向春天发出呼唤。请你随着音乐画一下旋律线。佛大地万物和人们都在向春天发出呼唤。请你随着音乐画一下旋律线。 师：随着春的气息不断的蔓延，整个大自然一片欢腾，人们心中欣喜万分。师：随着春的气

11、息不断的蔓延，整个大自然一片欢腾，人们心中欣喜万分。 你感受到春的脚步声还在继续你感受到春的脚步声还在继续前进吗？前进吗？ 3 3、聆听主题、聆听主题 A A1 1 师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面。 师：这部分的音乐跟师：这部分的音乐跟哪哪部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？ 师：在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让师：在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让 乐曲的情绪发生了什么变化？（主旋律是八度弹奏，音高移高

12、了、力度强了、乐曲的情绪发生了什么变化？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、 伴奏音型更加丰富了（播放伴奏音型更加丰富了（播放 A A1 1 与与 A A 对比聆听）对比聆听） 师：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的基础上，将音区师：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的基础上，将音区提提高了，并用高了，并用 八度来演奏，加上了分解和弦音型伴奏，将乐曲的情绪推向了另一个高潮。八度来演奏，加上了分解和弦音型伴奏，将乐曲的情绪推向了另一个高潮。 仿佛是对更美丽的仿佛是对更美丽的“春意盎然春意盎然”的景象充满了期盼，的景象充满了期盼，你除了想到百花盛开，你除了想到百花盛开， 奇香斗艳的画面，眼

13、前还浮现了怎么样的情景？奇香斗艳的画面，眼前还浮现了怎么样的情景？ 师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧。师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧。 三、整体聆听三、整体聆听 1 1、全曲聆听、全曲聆听 师：音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前，让我们带着三种不师：音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前，让我们带着三种不 同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天吧！（边听边画旋律线）同的情绪完整的感受一下格里格眼中的春天吧！（边听边画旋律线） 2 2、介绍作曲家及其创作背景、介绍作曲家及其创作背景 师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。这是北欧风格

14、的春天，师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。这是北欧风格的春天， 在挪威这个地处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，人们热忱地期盼在挪威这个地处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，人们热忱地期盼 春天的降临，一旦春回大地，人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪春天的降临，一旦春回大地，人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪 威作曲家威作曲家格里格为了描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。（介绍作格里格为了描绘挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。（介绍作 曲家）曲家） 师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的作品充分体现了挪威的民族传师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的

15、作品充分体现了挪威的民族传 统和民族风格，比较典型的就是他的抒情小品。钢琴曲致春天就是他的统和民族风格，比较典型的就是他的抒情小品。钢琴曲致春天就是他的 其中一个描绘大自然风光的抒情小品。其中一个描绘大自然风光的抒情小品。 三、拓展延伸三、拓展延伸 师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的培尔金特组曲之一晨景 ，师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的培尔金特组曲之一晨景 ， 还有小调钢琴协奏曲等。还有小调钢琴协奏曲等。 四、总结评价四、总结评价 说说这节课的收获（学生畅所欲言）说说这节课的收获（学生畅所欲言） 师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生机师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生机 勃勃。春天，她勃勃。春天，她是是许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美的对许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美的对象。我们在课余象。我们在课余 生活中也可以多留心类似的音乐作品，回来和同学们分享。此刻，让我们在生活中也可以多留心类似的音乐作品，回来和同学们分享。此刻，让我们在 春的颂歌致春天春的颂歌致春天的音乐声的音乐声结束这愉快的四十分钟吧！结束这愉快的四十分钟吧！