人音版（简谱）五下音乐-第2课 演奏-学吹竖笛-教案、教学设计(配套课件编号：42009).doc

1、学吹竖笛土拨鼠教学设计学吹竖笛土拨鼠教学设计 一、教材分析一、教材分析 这首歌曲是德国作曲家贝多芬于 1789-1792 年在他的家乡德国波恩创作 的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流 浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首 表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句 组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8 拍子，弱起节 奏。歌曲感情真挚纯朴，乐曲中可按歌词的分句进行呼吸。器乐演奏对 于激发学生学习音乐的兴趣，提高其对音乐的理解，表达和创造能力有 着十分重要的作用。 “课标中要求” ： “课堂乐器应使

2、用易于学习、易于演 奏，便于集体教学的乐器” 。本课正是按照“课标”的要求，选择了音高 准确、音质纯正，适合于班级教学的课堂乐器竖笛作为教具开展教 学，在学具上把好了学生获得良好审美体验的第一关。 二、学情分析二、学情分析 小学段的孩子兴趣是学习的根本动力。他们更多的是形象思维，单纯的 技能训练对他们来说是枯燥无趣的。因此，引导学生在情境中学习，在 游戏中收获，保持学生学习兴趣的可持续性发展非常重要。 三、教学目标：三、教学目标： 1.知识与技能： （1）通过游戏的方式，练习音阶，锻炼学生的手指灵活性与反应能力， 激发学生的学习兴趣。 （2）能用竖笛准确吹奏乐曲土拨鼠的旋律。 （3）师生配合，

3、完成三声部合奏。 2.过程与方法：运用示范演奏、启发式与讨论式相结合、比较法 3.情感态度与价值观： 在巩固音乐基础内容的掌握的一定程度上增强了学生的集体意识和协调 能力，培养了学生的表现能力，达到了课标中对音乐基本技能的要求， 即： “自信、自然有表情的演奏课堂乐器。 ” 基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和 难点。 四、教学重点四、教学重点 本课的教学重点是：准确吹奏乐曲部分旋律并完成合奏。 五、五、教学难点教学难点 引导学生吹出干净动听的音色。 六、教具准备六、教具准备 竖笛、钢琴、多媒体、课件等 七、教学过程七、教学过程 （一一） ：师生问好（用竖笛问好）：师

4、生问好（用竖笛问好） 师：同学们这节课我们上竖笛课，我们就用竖笛来互相问好好吗？ 生：好！ 师吹：12345 生吹：dosoldosolsolfamiredao 师吹：dosolmido （二二） ：游戏导入。：游戏导入。 师：老师知道咱班同学都喜欢上竖笛课。大家有没有用竖笛做过游戏？ 我们先来做个游戏好吗？游戏的名字叫“我吹你学” 。游戏规则是老师来 吹奏，你们来模仿，有没有信心？ 生：有！ 师：lalalala 生：lalalala 师：milalalalla 生：milalalalal 师：sidosila 生：sidosila 师：同学们出的真不错，看来老师得增加点难度了继续听 师：l

5、asidodoreremi 生。 。 。 。 。 。 设计意图设计意图 ：孩子兴趣是学习的根本动力。他们更多的是形象思维，单孩子兴趣是学习的根本动力。他们更多的是形象思维，单 纯的技能训练对他们来说是枯燥无趣的。通过游戏的方式，练习音阶，纯的技能训练对他们来说是枯燥无趣的。通过游戏的方式，练习音阶， 锻炼学生的手指灵活性与反应能力，激发学生的学习兴趣锻炼学生的手指灵活性与反应能力，激发学生的学习兴趣，又为学习新，又为学习新 的乐曲做了铺的乐曲做了铺。 （三三） ：学习土拨鼠：学习土拨鼠 师：同学们玩的开心吗？你们吹的真是太棒了，反应很快，手指也很灵 活，一点都没能难倒大家，听着你们吹的这么好，

6、老师也情不自禁的想 吹奏一曲了，你们想听吗？ 生： 。 。 。 。 1.初听土拨鼠感受旋律。 师吹奏土拨鼠旋律。 2.认识土拨鼠。 师： 这首曲子好听吗？这首曲子的名字叫 土拨鼠 ， 你们见过土拨鼠吗？ （播放课件认识土拨鼠） 1.再听土拨鼠边听边感受八六拍的节奏特点。 师:大家喜欢土拨鼠吗？老师再来吹奏一遍这首乐曲， 大家边听变感受这 首乐曲的旋律有什么特点？给你怎样的感觉？ 生认真聆听，师生交流。 2.哼唱旋律。为乐曲分段， 师：同学们说得真好，你们能不能随老师的琴声来哼唱这首乐曲呢？ 生跟琴哼唱。 师：你觉着这首乐曲可以分为几部分呢？有几个乐句？ 生为乐曲分段并找出相同乐句的不同结尾。

7、师小结：这样找出乐句之间的规律有助于我们更快的记住乐曲。 3.视唱乐谱。 生跟琴唱乐谱。 设计意图设计意图 ：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，引利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，引 导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的 独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组 织能力。织能力。 （四四） 、学习吹奏乐曲。、学习吹奏乐曲。 1、指法练习 师：大家唱的那么好是不是迫不及待的想用竖笛吹一吹啊？ 生。

8、。 。 。 。 。 师：老师先来吹奏第一乐段，大家随我做指法练习。 师吹奏，生做指法练习。 2、学生试着吹奏第一部分乐曲。 师：请同学们用竖笛试着吹一吹乐曲得第一部分。 学生吹奏。师巡视指导。 3、齐奏。 师：有的同学吹得还不错，还有个别同学不够熟练，再给大家一点时间 继续练习一下。 学生继续练习吹奏。 4、学生自学第二乐段。 师：同学们第一乐段学的那么快，吹得那么好。老师想把第二乐段学习 的权力交给大家 ，可以自学也可以小组之间互相学习。 生自学第二乐段师巡视。 5.检查学习情况。 师：刚才同学们自学的积极性很高，学的也很认真，现在我们一起来检 验一下大家的学习情况吧。 找个别同学吹奏，师生

9、予以点评。 6.难点指导。 生吹奏第二部分，难点部分师予以指导。 师：同学们在吹奏过程中遇到了哪些困难呢？有愿意帮助他们的吗？ （难点部分先是同学之间互相解决，实在解决不了的老师再予以帮助解 决。 ） 7.完整吹奏全曲。 8.跟伴奏吹奏。 设计意图设计意图 ：对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使 学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。音乐课应重视对学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。音乐课应重视对 学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学

10、生主动参与学 习并且自由发挥。习并且自由发挥。 9.简介作曲家贝多芬及作曲背景。 师：这么好听的土拨鼠大家知道是谁写的吗？ 课件出示贝多芬。 （五五） 、学习二声部吹奏。、学习二声部吹奏。 1、分声部练习。 师：有了土拨鼠的陪伴，流浪汉不在孤独寂寞了，大家听土拨鼠吱吱的 来了。 师吹奏：mimimimi Dododododo 生吹奏。 2、合奏 有了土拨鼠的加入乐曲生动了许多，不信我们一起来试试吧。 生分声部合奏乐曲。 设计意图设计意图 ：师根据学生的心理特点巧妙的把每个声部设计生主人、土师根据学生的心理特点巧妙的把每个声部设计生主人、土 拨鼠、老师，激发学生积极参与的热情。通过学生演奏教师指

11、挥和师生拨鼠、老师，激发学生积极参与的热情。通过学生演奏教师指挥和师生 合奏来完整的表现音乐。在音乐实践中提高了合奏来完整的表现音乐。在音乐实践中提高了学生的竖笛演奏技巧，培学生的竖笛演奏技巧，培 养学生的合奏能力及对音乐的感受、理解与表现力。养学生的合奏能力及对音乐的感受、理解与表现力。 有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。 ( (六六) )、师师生评价。生评价。 师：同学们，你们觉得在这节课中表现怎么样？有哪些收获？ 哪些地方还不太满意？ 师生共同评价。 设计意图设计意图:这一环节主要是让学生学会总结和反思。 在这节课的学习中

12、这一环节主要是让学生学会总结和反思。 在这节课的学习中 找到自信与有待提高的地方。找到自信与有待提高的地方。 ( (七七) )、小结下课。小结下课。 师：同学们今天的表现真不错，但在演奏上，我们还有很多有 待提高的地方，但这是属于我们把自己的音乐对不对？老师也很高兴和 大家共同度过了竖笛演奏带给我们的快乐。最后我们在欣赏歌曲土拨 鼠中结束这节课好吗？ 听歌曲土拨鼠下课！ 八、教学反思八、教学反思 从上学期开始，我校开展了小乐器进课堂活动。鼓励孩子们人 人学习一种小乐器，为孩子的从小热爱艺术、热爱生活奠定基础。通过 上这节学吹竖笛土拨鼠我有以下反思： 土拨鼠是人音版五年级下 册第三单元的一首竖笛

13、吹奏曲，学习竖笛一个多学期的孩子们对竖笛这 件简单的小乐器有着浓厚的兴趣。通过长时间的练习孩子们和我一起在 慢慢试探、摸索、模仿中。虽然现在吹的乐曲还比较简单但是我们依然 乐此不疲。 在本节课当中孩子们拿起竖笛，用长音、断音来练习 C 大调 音阶。因为在去年学习时我们吹的是 F 大调的音阶，对于 C 大调来说， 孩子们正在学习中，所以对难一点的指法掌握还不是很熟练。所以学生 通过小组合作的学习方式，对乐句进行自学并进行展示，教师及时的指 导和纠正。最后，在小组汇报的时候，孩子们竟然能顺利的吹奏下来， 虽然有些同学还不是那么娴熟，音色还不是那么纯正，可在我耳里，这 就是天籁之音。听着耳边竖笛特有

14、的音色吹奏的简单小乐曲，看着孩子 们在自我发现自我学习的方法下点滴进步，我满心欢喜。在我的鼓励表 扬下，孩子们也高兴地演奏着，那投入的神情，使音乐教室仿佛也变成 了维也纳的金色大厅。 虽然学生学习效果比较好，但是做为引导者，我 有以下几个不足： 1、范奏不够。由于学生在前面这段学习时间里指法比较熟练，所以 我放松了示范，应该节节有范奏，及时对学生的学习起到引领作用。 2、范唱应带上伴奏，时刻纠正学生的音准问题。 总之，小乐器进课 堂，既提高了孩子们对音乐课的兴趣，又培养了孩子们自学、组织能力， 让课堂更加实用，让孩子们能扎扎实实的学习到知识。孩子们有了“动” 起来的机会，动口、动手、动脑，这是其他学科无法取代的，EEPO 学习 方式一改往日呆板的课堂面貌，更加增强了音乐教学的吸引力，提高了 学生们的整体音乐素质，为校园的文体发展再谱新曲。 纵观本课，在设计上确有独到精彩之处，但也存一些问题。教学方法待 调整。 本节课的吹奏环节中，若我能引导学生在探究中将乐谱中旋律 的变化重复给与关注，比较出是哪几个音、哪几个节奏发生了变化，学 生会学的更快，记得更牢固。 3、教学语言待完善 本节课中，我的一些评价语言如果能再精准、规范些，会更好的发 挥评价的诊断、激励与改善功能。