1、北京喜讯到边寨教学设计北京喜讯到边寨教学设计 教学年级教学年级：五年级 教材版本教材版本：人音版教材第十册第二单元欢乐的村寨中的一个教学内 容。 教材分析教材分析： 该管弦乐曲由郑路、马洪叶创作于 1976 年。当时正值举国欢庆粉碎 “四人帮“伟大胜利之际，乐曲采用了苗、彝两族的音乐风格，生动形象 的表现了这一特大喜讯传到祖国西南边寨少数名族地区时， 各族人民载 歌载舞，热烈欢庆的情景。在教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛 围，运用多种教学手段，如：拍、敲、唱、说、跳、找等形式增强孩子 们参与音乐活动的广度和深度，使他们在亲生体验中进行有效的学习， 保持他们学习的欲望和兴趣，从而达到学习目标
2、。 教学目标教学目标： 1、了解乐曲创作背景，并能感受乐曲热烈欢快的情绪和苗、彝两族的 音乐风格。 2、在乐曲欣赏中，让学生通过拍、敲、唱、说、跳、找等形式来充分 感受各乐段的情绪以及能听出各主奏乐器。 3、通过欣赏这首乐曲，培养孩子对民族音乐的热爱。 教学重、难点教学重、难点： 1、感受乐曲热烈、欢快的情绪和苗、彝两族音乐风格。 2、能通过拍、敲、唱、说、跳、找等形式来感受各乐段情绪。 3、能听出各主奏乐器。 教具准备：教具准备：课件、钢琴、双响筒、道具等。 教学过程教学过程： 一、组织教学： 师生互礼 二、引入。师生随音乐律动。 （设计意图：营造愉快、宽松的氛围。让学生初步热爱苗、彝两族音
3、（设计意图：营造愉快、宽松的氛围。让学生初步热爱苗、彝两族音 乐风格。乐风格。） 三、完整欣赏乐曲（课件展示板书课题） （设计意图：让学生对乐曲有一个初步的整体感知，让他们通过视听（设计意图：让学生对乐曲有一个初步的整体感知，让他们通过视听 结合感受到苗、彝两族的音乐风格，以及乐曲热烈欢快的情绪，并简要结合感受到苗、彝两族的音乐风格，以及乐曲热烈欢快的情绪，并简要 了解乐曲的创作背景。）了解乐曲的创作背景。） 四、分段欣赏（课件展示、板书各乐段情绪特点） （一） 聆听乐曲引子部分旋律， 能听辨出主奏乐器圆号 （出示图片） 。 （二）聆听乐曲第一乐段 1、感受第一乐段热烈欢快的情绪。 2、通过学
4、生小组讨论为第一乐段创编一条四四拍的节奏并加入到音 乐的伴奏中，进一步感受音乐热烈，欢快的情绪。 （三）聆听乐曲第二乐段。 1、感受音乐活泼、跳跃的情绪。 2、复习顿音记号“”的知识。 3、通过哼唱，指挥等形式，进一步感受音乐活泼、跳跃的情绪。 （四）聆听第三乐段 1、感受音乐舒展流畅的情绪。 2、能听出主奏乐器小提琴（出示图片） 3、请学生尝试用双响筒为音乐伴奏。 （五）聆听第四乐段 1、请学生用手描绘旋律线，并感受优美抒情的旋律。 2、能听出主奏乐器双簧管（出示图片） 3、待教师展示完一段少数名族舞蹈后，学生分小组讨论，为第四乐 段创编简单的舞蹈动作。并请一组同学展示创编舞蹈动作，让学生进
5、一 步感受音乐优美抒情的情绪以及少数名族能歌善舞的特点。 （六）聆听第五第六乐段 1、感受音乐高亢、激昂的情绪。 2、能听出主奏乐器小号（出示图片） （设计意图： 在分段欣赏中， 让学生通过感受音乐情绪， 听主奏乐器，（设计意图： 在分段欣赏中， 让学生通过感受音乐情绪， 听主奏乐器， 创编节奏，并为乐曲伴奏，哼唱旋律，模仿指挥家指挥，运用双响筒伴创编节奏，并为乐曲伴奏，哼唱旋律，模仿指挥家指挥，运用双响筒伴 奏，描绘旋律线，创编舞蹈等形式，让学生进一步感受乐曲各乐段的情奏，描绘旋律线，创编舞蹈等形式，让学生进一步感受乐曲各乐段的情 绪以及圆号、小提琴、双簧管、小号等乐器的音色特点。）绪以及圆
6、号、小提琴、双簧管、小号等乐器的音色特点。） 五、简要归纳苗、彝两族音乐风格特点。（课件展示） 教师请学生找出乐曲中主要出现的三个音。（1、3、5） （设计意图：培养学生善于发现、归纳的能力。）（设计意图：培养学生善于发现、归纳的能力。） 六：再一次完整欣赏乐曲，教师指挥学生分组展示（课件展示） （设计意图：让学生进一步感受音乐情绪，培养他们积极表达，表演（设计意图：让学生进一步感受音乐情绪，培养他们积极表达，表演 音乐的能力，增强自信心）音乐的能力，增强自信心） 七、小结： （一）生谈感触。 （二）师小结： （设计意图：情感升华，激发学生对名族音乐的热爱之情）（设计意图：情感升华，激发学生对名族音乐的热爱之情）
