人音版（简谱）五下音乐-第1课 聆听-致春天-教案、教学设计(配套课件编号：20d32).docx

1、 致春天音乐教案 教材分析： 致春天是人音版小学五年级下册第一课春意的欣赏曲目。这首钢琴抒情小品是挪 威作曲家格里格谱写的春的颂歌， 主要描绘了春天降临大地的情境， 表达了人们喜悦激动的 心情。乐曲为单三段体结构。 教学目标： 1、通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。 2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。 3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1、了解作曲家格里格的生平以及致春天的创作背景，为欣赏作铺垫。 2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。 教学过程： 一、导入: 1、师：同学们，你心目中的春天是什么

2、样子的？请你用一个词语或简单的一句话来概括。 生：畅谈感受。 师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告春天的来临。 （PPT：播放引子） 3、师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉我们春天来 临了？ 设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法来预 示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。 二、分段聆听 1、聆听主题 A1 师：这轻快的脚步声要引领我们进入另一幅春的画面，初听旋律 A1。 （PPT：音乐播放） 【提示：这段旋律的力度和速度是怎么样的？（弱，缓慢） 】 师：为什么作曲家将这段旋律作了这样的处理？他还给

3、这段旋律加上了什么符号？（休止 符） （PPT：出示谱例） 设计意图： 通过提问引导学生自主探索作曲家的意图是为了表达春天是犹如很腼腆的小姑娘 般悄悄地出现的，并非很突然地来临。休止符的运用更是起到了弱起的作用，让人感觉春天 的脚步是悄悄的走近的。 师：让我们一起跟琴来哼唱一下这段旋律，你觉得旋律的走向是怎么样的？请你边画旋律 线边哼唱这一主题旋律。 设计意图： 让学生在哼唱中充分体会到旋律的走向作了上行的安排， 仿佛作曲家在深情地描 绘春天的美好，让人身临其境地感受春的美丽魅力。 师：这段旋律是用什么乐器来演奏的？（钢琴）主题旋律共出现了几次？（2 次）旋律的情 绪是怎么样的？（平静） 【复

4、听主题 A1】 师：2 次主题旋律的出现它们的音高有什么变化？ 设计意图：让学生通过辨听，感受到乐曲先是用中音区的音色向大家展示春天的腼腆，后用 高音区的音色表示报告“春天来了”的大喜信息已被渐渐传开了。 师：春天的脚步声一直都在吗？这让你联想到了什么？ 设计意图：让学生通过仔细聆听 A1 部分旋律，辨听柱式和弦的伴奏一直贯穿始终，从而联 想到春天到来的脚步一刻也不停歇，在深入地叩响大地的心门，进一步向人们传达“春天来 了”的信息。 师： 像这样的节奏舒缓、 速度缓慢的旋律让你仿佛联想到了什么？音乐要素给了你怎么样感 觉？请你一边哼唱主题一边律动表示一下。 （生：自由回答） 2、聆听主题 B

5、师：你听！这时，大地万物发生了什么变化？跟 A1 部分相比音乐的情绪和旋律的音高发生 了什么变化？（初听 B 主题） 师：.这首曲子主要描写的是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是森林、山脉、 河流、湖泊，你觉得作曲家这时候想描写大自然一副怎样的景象？ 设计意图：让学生通过 A1 部分和 B 部分的对比，辨听出 B 部分旋律和伴奏音高都低了、速 度渐快，力度渐强、节奏紧密了、旋律级进感受到大地万物复苏和人们激动、急迫地期待春 回大地的情景。 师：是啊，这部分音乐旋律不断上移、力度、速度不断推进，情绪也益显激动，仿佛大地万 物和人们都在向春天发出呼唤。请你随着音乐画一下旋律线。 （PPT:

6、旋律谱，旋律线作渐渐 擦出状） 师：随着春的气息不断的蔓延，整个大自然一片欢腾，人们心中欣喜万分。你感受到春的脚 步声还在继续前进吗？ 3、聆听主题 A2 师：春的脚步声一刻也没有停歇，又引领我们进入了一幅新的画面（PPT:视频百花齐放 配乐 A2 部分） 师：这部分的音乐跟第几部分是一样的？（第一部分）是一模一样的吗？ 师：在情绪上，与第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音乐什么特点让乐曲的情绪发生 了什么变化？（主旋律是八度弹奏，音高移高了、力度强了、伴奏音型更加丰富了（播放 A2 与 A1 对比聆听） 师：正如刚才大家所说：这段格外绚丽多彩的旋律，在第一部分的基础上，将音区音高了， 并用

7、八度来要演奏， 加上了流丽晶莹的分解和弦音型伴奏， 将乐曲的情绪推向了另一个高潮。 仿佛是对更美丽的 “春意盎然” 的景象充满了期盼， 你除了想到百花盛开， 奇香斗艳的画面， 眼前还浮现了怎么样的情景？ 师：请你带着这样的情绪结合律动表演一下这部分旋律吧。 三、整体聆听 1、全曲聆听 师： 音乐美妙的引子把这美好的春天带到了我们的眼前， 让我们带着三种不同的情绪完整的 感受一下格里格眼中的春天吧！ （边听边画旋律线） 2、介绍作曲家及其创作背景 师：唯美的春天的乐音引起了我们对春天无穷的遐想。这是北欧风格的春天，在挪威这个地 处北半球的高纬度的地方，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地

8、期盼春天的降 临，一旦春回大地，人们便满怀欣喜、无比珍爱！这首曲子正是挪威作曲家格里格为了描绘 挪威春回大地的情景所编制的魅力乐章。你能为它取个合适的名字吗？（PPT:揭示课题，介 绍作曲家） 师：格里格是挪威民族乐派的代表人物，他的作品充分体现了挪威的民族传统和民族风格， 比较典型的就是他的抒情小品。钢琴曲致春天就是他的其中一个描绘大自然风光的抒情 小品。 3、拓展欣赏 师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的培尔金特组曲之一晨景 ，今天让我们 一起来欣赏一下不同乐器演奏的致春天的版本吧！ 四、小结 师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生机勃勃。春天，她 有事许多著名的诗篇， 绘画和乐章中最美的对象。 我们在课余生活中也可以多留心类似的音 乐作品，回来和同学们分享。此刻，让我们在春的颂歌致春天钟来结束这愉快的四十分 钟吧！ 教学反思： 本堂课的教学主要目的是学生的主动探索欣赏， 教师的引领是铺垫。 只有学生通过自己的探 索得到的知识和答案才是他们自己的财富。 教师对作品的理解仅可作为一个参考意见， 每个 学生都是不同的个体，都会有其独特的鉴赏能力，教师的尊重是关键。