“差异阅读法”诗歌鉴赏五步快速阅读法课件.pptx

1、差异阅读法差异阅读法诗歌鉴赏五步快速阅读法精品课件 所谓“差异阅读法”是老师经多年教学实践总结而成的一套专门针对“阅读类”读解一体化方法。就是提倡在阅读不同文体的时候使用不同的阅读方法即：不同的阅读顺序、阅读侧重点、阅读技巧，把握要阅读的文体的特征及命题规律，有区分和差异的对待不同文本，将使你的阅读更有效，更有力！进而为答题节省时间，提高准确率！差异 阅读法课程思路课程思路123课程思路课程思路451 1题目题材情感常用表现手法题材题材情感情感表现手法表现手法怀人思乡怀人思乡对家乡及亲人的思念客居他乡的羁旅之思对现实生活的茫然怅惘虚实结合细节描写借景抒情爱国爱国对国家和民族的热爱对君主的忠诚对

2、百姓的体恤托物言志借景抒情对比边塞边塞对战争的厌恶，对和平的向往战士思乡，思念亲人的感情借景抒情衬托视听觉结合侧面描写用典送别送别留恋与不舍勉励和祝福茫然及担忧寄情于物虚实结合衬托田园田园对大自然的热爱与向往远离官场与尘世的乐观豁达隐居的怡然自得借景抒情动静结合视听觉结合“五步提炼”“题目”题材主题半猜透题材题材情感情感表现手法表现手法咏物咏物对事物的赞美和向往对自己的勉励和鞭策表达自己的志向和情操托物言志对比衬托政治政治怀才不遇的苦闷壮志难酬的悲愤遭到贬谪的不平与郁闷渴望被重用，希望能实现自我价值和抱负托物言志用典夸张怀古怀古借古讽今，对现实的不满对古人丰功伟绩的崇敬国破家亡的悲痛家国之恨，

3、苍凉悲壮之感对当代君主的失望或希望虚实结合用典借景抒情爱情爱情对爱情的向往（少女）被抛弃的悲伤（弃妇、怨妇）对丈夫的思念（思妇）用典对比借景抒情惜时惜时体现春愁、秋愁对时间或青春易逝的惋惜与感慨珍惜时间，把握现在借景抒情对比视听觉结合雉带箭旅次洋洲寓居郝氏林亭春夕山枇杷花二首(其二)初见嵩山唐崇徽公主手痕菩萨蛮秋少年游千秋岁引浪淘沙题陈汝朝白鹭画卷技能掌握：从“题目”推“题材”2 2积累作者常写题材及整体风格1、苏轼豪放旷达（希望隐居、避开乱世、期待和平）；婉约深沉、赋于思辨2、刘禹锡讽刺评击政敌；傲视忧患；接迎苦难、超越苦难、对自由的无限向往3、秦观婉约感伤词；愤懑与无奈，萧瑟凄厉4、张耒对

4、劳苦百姓的关心；爱国思乡5、贾岛多写景，送别、怀旧；荒凉凄苦清冷6、韦庄伤时、感旧、离情、怀古7、刘长卿山水隐逸生活；怀古伤今；贬谪苦闷8、陈与义怀国忧民；写景咏物“五步提炼”积累作者的“写作题材”与“创作特色”3 3有注释的从中了解写作背景及要点信息例：鹊桥仙夜闻杜鹃（陆游）【注】写作背景：宋孝宗乾道八年（1172）初，陆游在南郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议官，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。惊残：惊醒。故山：即家乡。“五步提炼”从“注释”找

5、写作背景及情感1、人在羁旅的寂寞思乡之情，2、半生飘零的悲凉之情，3、壮志未酬的惆怅之情(岁月蹉跎、英雄老却、事业无成)。分析“注释”体现出的诗人情感例2：金陵望汉江 （李白）【注】派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。“今日任公子，沧浪罢钓竿。”这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。1、作者以水无巨鱼代替世无巨寇，表达了对大唐一统天下，开创盛世伟绩的歌颂；2、作者自比任公子，觉得在大唐盛世没有机会施展才干，不

6、免流露出一丝英雄无用武之地的失落。分析“注释”体现出的诗人情感例3：一剪梅（刘克庄）【注】刘克庄：南宋爱国词人，政治上崖受打击，他以命运与自己相同的朗画锡自比，自称一刘禹福”。此训为作者被贬广东时所作。实之，即作者好友王迈，字实之。束緼：用乱麻束成火把。作为爱国词人，刘克庄政治上屡受打击，饱受压抑，而此时又被贬广东，内心的抑郁可以想见；在词中词人自称“刘郎”，以锐意改革而屡受打击的刘禹锡自比，那指点江山、语惊四座、全无顾忌的疏狂言行正是其怀才不遇、报国无门的积郁的宣泄。分析“注释”体现出的诗人情感例4：临江仙（陈与义）【注】陈与义：南宋爱国词人。这首词是作者流寓在湖南、湖北一带时所作。“榴花”

7、句：言舞裙比石榴更红。这是怀念昔时生平岁月之意。戎葵：即蜀葵，夏日开花，有向阳特性。1、以戎葵的向阳特性比喻作者自己始终如一的爱国情怀。2、赋予戎葵“凝笑”的表情，变无情为有情，以此映衬作者自己豪迈旷达的情怀。3、对身世漂泊、事业无成的感慨。4、无人理解的凄凉。分析“注释”体现出的诗人情感例5：临江仙夜登小阁，记洛中旧游（陈与义）【注】这首词大概是在公元1135年（南宋高宗绍兴五年）陈与义退居浙江湖州青墩镇寿圣院僧舍时所作，追忆了二十多年前（北宋亡国之前）宋徽宗政和年间在洛中与好友们游乐的往事。午桥：在北宋河南洛阳南，唐朝裴度有别墅在此。1、从洛阳旧游到如今偏寓江南之“闲”，感慨国事的盛衰兴亡

8、；2、从昔日与英豪交往到如今此身独在之“闲”，感慨个人知交零落；3、从二十多年的转瞬即逝到夜登小阁之“闲”，感慨时光飞逝而功业无成。分析“注释”体现出的诗人情感4 4从诗歌内容中提炼特殊词性的词例1：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早发 罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。1这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。2请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。“五步提炼”在诗歌内容中找特殊词性的词动、形、副、动、形、副、叠、名（意象）叠、名（意象）“残灯”：事物的衰败象征诗人的心情的悲观

9、“孤剑”：事物孤单特质暗示诗人的孤苦“愁看”直接体现诗人的最集中情感便是“愁”“闻鸡唱”：出行之早“独向”：孤独一身“背雁行”：孤苦“微有路”：没有路，容易出行之早，没有路人“要点词要点词”解析解析答案示例：答案示例：1第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。这首借助了典型的意象来体现“早”。2一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情

10、境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。例2：阅读下面一首宋词，回答问题。浣溪沙 周邦彦水涨鱼天拍柳桥，云鸠拖雨过江皋。一番春信入东郊。闲碾凤团消短梦，静看燕子垒新巢。又移日影上花梢。【注】云鸠：形容云色如黑色的鸠。江皋：江岸。凤团：一种名茶。1.请分析本词第二句中“拖”字的妙处。2.请找出下片中能表现词人情思的词语（至少两个），结合词句分析词人的思想情感。动、形、副、动、形、副、叠、名（意象）叠、名（意象）答案示例：答案示例：1.“拖”写黑云的移动（1分）。用拟人的手法（1分），写出了云带雨来移过江岸的情景。墨云似乎有意拖动着春雨，很有情味（1分）。2

11、.“闲”“静”“又”（答出两个即得2分）。“闲”字：看似悠闲，实则是词人短梦后心有愁思难以遣除，所以借饮茶来消解梦后的惘然。“静”字：燕子筑巢的忙与人的静形成对比，暗示词人无聊的心绪：大好春光而无事可为。“又”字：时光流转，不知觉间，日影又已移上花梢。一个“又”字，暗示无事可为，每日空对春光的伤感。（答到意思即可）例3：阅读下面这首宋词，完成问题。朝中措 张炎清明时节雨声哗，潮拥渡头沙。翻被梨花冷看，人生苦恋天涯。燕帘莺户，云窗雾阁，酒醒啼鸦。折得一枝杨柳，归来插向谁家？【注】【注】张炎：南宋词人。张炎前半生在贵族家庭中度过。宋亡以后，家道中落，贫难自给，曾北游燕赵谋官，失意南归，落拓而终。1

12、.本词表达了诗人怎样的情感？请作简要的分析。（6分）2.请赏析“翻被梨花冷看，人生苦恋天涯”一句的表达特色。（5分）动、形、副、动、形、副、叠、名（意象）叠、名（意象）答案示例：答案示例：1.（6分）本词借个人的羁旅之愁，（1分）抒家国之恨，抒发了江山易主，国破家亡的悲痛之情。（2分）词人冒雨出游，想通过观潮赏花来消忧，却被“梨花冷看”，（1分）只得转向莺啼燕舞的琐窗朱阁，在欢歌曼舞中一醉消愁，（1分）哪知酒醒之后，才知无家可归。（1分）2.（5分）梨花冷眼看人，责怪诗人为何对他乡的山水花木如此苦恋呢？（1分）诗人不写自己对故国家乡的思念，（1分）反说自己被梨花责备，（1分）这种拟人和反写的手

13、法，（1分）使抒情更加委婉含蓄，也更能催人泪下。（1分）由“名词意象”推测诗人情感意象意象情感情感孤雁孤独、思乡、思亲、音信、消息 蝉餐风饮露，品行高洁 寒蝉衰亡人生，凄楚悲凉还珠官吏为政清廉凭栏表示怀远、或吊古、抑郁愁苦、悲愤、思念故国故乡亲人秋水盼望的迫切空山闲适隐逸、宁静安乐关山思乡念人、征戍离别之情春草有时给人以美好和希望，需注意的是比喻离恨，寄寓别情思绪：滞留异方，欲归不得的怅恨；送别时的惆怅，别后的思念绵绵不尽 碧血为正义事业所流的血，比喻蒙怨而死或忠心不泯 意象意象情感情感东篱隐逸之士或远离尘俗、洁身自好的品格禾黍黍离之非（国家昔盛今衰）、痛惜伤感南浦送别之地的代名（送别伤离）琴

14、瑟喻夫妇感情和谐，喻兄弟朋友的情谊桑梓故乡采薇借指隐居生活抱柱比喻坚守 哀猿哀愁凄厉，常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系芭蕉凄凉之音，孤独忧愁，离情别绪登台、登高、登楼叹老、思乡、怀人 5 5从客观题中提炼考查点，与原文进行对照式理解 蓦山溪 汪莘汪莘金风玉露，洗出乾坤体。乘兴到前村，见一片、清溪无底。竹篱茅舍，鸡犬两三家，寻渔父，问湘灵，拄杖斜阳里。青春误我，白发今如此。幸自识方壶，有个人、神通游戏。涧边野鹤，岩上忽孤云，倾浊酒，对黄花，又似东篱子。【注】汪莘：南宋人。布衣，隐居黄山。他曾三次上书朝廷，陈述时弊，没有得到答复。徐谊想把他作为遁世隐士向朝廷荐举，但未成。渔父：屈原渔父中的形象。湘

15、灵：湘水之神。问题：问题：下列下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是(4分分)“五步提炼”借助客观题秒降诗歌难度【选项选项】A.“金风玉露”指秋天的景象，常用来比喻人世间可贵且短暂的事物。“五步提炼”借助客观题秒降诗歌难度【选项选项】B“渔父”作为古代诗歌中的重要意象，常出现在古诗中，成为隐逸情感的载体。蓦山溪 汪莘汪莘金风玉露，洗出乾坤体。乘兴到前村，见一片、清溪无底。竹篱茅舍，鸡犬两三家，寻渔父，问湘灵，拄杖斜阳里。青春误我，白发今如此。幸自识方壶，有个人、神通游戏。涧边野鹤，岩上忽孤云，倾浊酒，对黄花，又似东篱子。【注】汪莘：南宋人。布衣

16、，隐居黄山。他曾三次上书朝廷，陈述时弊，没有得到答复。徐谊想把他作为遁世隐士向朝廷荐举，但未成。渔父：屈原渔父中的形象。湘灵：湘水之神。问题：问题：下列下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是(4分分)“五步提炼”借助客观题秒降诗歌难度【选项选项】C“涧边野鹤，岩上忽孤云”将个人情感融入对鹤的描写之中，突出了鹤的沉稳和意气风发。蓦山溪 汪莘汪莘金风玉露，洗出乾坤体。乘兴到前村，见一片、清溪无底。竹篱茅舍，鸡犬两三家，寻渔父，问湘灵，拄杖斜阳里。青春误我，白发今如此。幸自识方壶，有个人、神通游戏。涧边野鹤，岩上忽孤云，倾浊酒，对黄花，又似东篱子。【

17、注】汪莘：南宋人。布衣，隐居黄山。他曾三次上书朝廷，陈述时弊，没有得到答复。徐谊想把他作为遁世隐士向朝廷荐举，但未成。渔父：屈原渔父中的形象。湘灵：湘水之神。问题：问题：下列下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是(4分分)“五步提炼”借助客观题秒降诗歌难度【选项选项】D词的上、下片都运用了典故，上片用了屈原渔父中的典故，下片用了陶渊明诗歌中的典故。蓦山溪 汪莘汪莘金风玉露，洗出乾坤体。乘兴到前村，见一片、清溪无底。竹篱茅舍，鸡犬两三家，寻渔父，问湘灵，拄杖斜阳里。青春误我，白发今如此。幸自识方壶，有个人、神通游戏。涧边野鹤，岩上忽孤云，倾浊酒，

18、对黄花，又似东篱子。【注】汪莘：南宋人。布衣，隐居黄山。他曾三次上书朝廷，陈述时弊，没有得到答复。徐谊想把他作为遁世隐士向朝廷荐举，但未成。渔父：屈原渔父中的形象。湘灵：湘水之神。问题：问题：下列下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是(4分分)答案：答案：C C【解析】：“沉稳和意气风发”错，“沉稳”与“岩上忽孤云”不符，“意气风发”与词的整体格调不符。情诗情诗 曹植 微阴翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。游者叹黍离，处者歌式微。慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。【注】黍离：出自诗经，是东周人缅怀

19、故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。处者：指役夫的家人。问题：问题：下列下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是(4分分)【选项选项】A.开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情，引发诗人的联想。【选项选项】B.三、四句运用了“以乐景写哀情”与“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”所用手法一致。情诗情诗 曹植 微阴翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。游者叹黍离，处者歌式微。慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。【注】黍离：出自诗经，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这

20、里取其感伤乱离、行役不已之意。处者：指役夫的家人。问题：问题：下列下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是(4分分)【选项选项】C.七、八句借物象变化，既写出时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。情诗情诗 曹植 微阴翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。游者叹黍离，处者歌式微。慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。【注】黍离：出自诗经，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。处者：指役夫的家人。问题：问题：下列下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是对本词有关内容

21、的解说和鉴赏，不正确的一项是(4分分)【选项选项】D.九、十句所运用的典故，委婉含蓄地传达出“游子”和“处者”思亲盼归的情感。情诗情诗 曹植 微阴翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。游者叹黍离，处者歌式微。慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。【注】黍离：出自诗经，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。处者：指役夫的家人。问题：问题：下列下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是(4分分)【选项选项】E.这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。情诗情诗 曹植 微阴翳阳景，清风飘我衣。游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。眇眇客行士，徭役不得归。始出严霜结，今来白露晞。游者叹黍离，处者歌式微。慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。【注】黍离：出自诗经，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。处者：指役夫的家人。问题：问题：下列下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是(4分分)答案：答案：BCBC【解析】：B“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”所用手法不是“乐景写哀情”；C表现了游子有家难归的心情。感谢感谢观看观看!感谢观看!