《人体与外界的气体交换》课件-(公开课获奖)2022年济南版-9.ppt

1、教育部教育部“精英杯精英杯”公开课大赛简介公开课大赛简介 2021年6月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国8个城市，设置了12个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。人体与外界的气体交换教材分析教材分析教学过程教学过程板书设计

2、板书设计学情分析学情分析教法学法教法学法教法重难点教法重难点教材分析教材分析第第3单元单元生物圈中生物圈中的人的人（济南版）（济南版）第第2章章 人的生活需人的生活需要空气要空气第第1节节人体与外界人体与外界的气体交换的气体交换教材分析教材分析 本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分，通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有

3、助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。学情分析学情分析 本届学生是刚由小学过渡到初中阶段的学生，由于学生来自于各小学，所以学生程度参差不齐，两极分化严重，相当一部分学生学习目的不明确、学习动力不足、学习方法欠缺、学习习惯较差，因此，在教学中应注意学习方法、学习习惯的培养，倡导分层次教学，倡导自主、合作、探究学习。教学目标教学目标1 1、说出、说出肺泡肺泡内的气体交内的气体交 换过程换过程 2 2、说出、说出组织组织里的气体交里的气体交换过程换过程。1、通过改进、通过改进“探究探究人体呼吸时二氧化人体呼吸时二氧化碳体积分数的变化碳体积分数的变化”实验培养学生的实验培养学生的创新能力创新能力

4、2、通过、通过观察气体观察气体扩散作用实验扩散作用实验，培，培养学生分析问题和养学生分析问题和解决问题能力。解决问题能力。关注关注自身呼吸自身呼吸系统健康系统健康，养，养成成良好的生活良好的生活习惯习惯。教材重难点教材重难点验证呼出的气验证呼出的气体中含有较多的体中含有较多的二氧化碳二氧化碳人体内的气体人体内的气体交换交换肺泡与血液的肺泡与血液的气体交换气体交换教学重点教学重点教学难点教学难点教法学法教法学法引导探究、启发式、直观教学法等多种教学引导探究、启发式、直观教学法等多种教学方法相结合，同时利用多媒体辅助教学手段方法相结合，同时利用多媒体辅助教学手段进行教学进行教学综合探究性学习、观察

5、学习、小组合作学习综合探究性学习、观察学习、小组合作学习和接受性学习和接受性学习教法教法学法学法冬季气温低，有些同学怕冷，不冬季气温低，有些同学怕冷，不愿打开门窗这样做好不好？愿打开门窗这样做好不好？问题导入问题导入学生根据常识，思考并回答。(学生一般能够说出教室里氧气含量会减少，二氧化碳的含量会增多）追问：如何证明人体呼出的气体中含有较多追问：如何证明人体呼出的气体中含有较多 的二氧化碳？气体是不是在人体内发的二氧化碳？气体是不是在人体内发 生了交换？生了交换？引出本节的内容人体内的气体交换人体内的气体交换教师实验、学生观教师实验、学生观察：教师课前准备察：教师课前准备好澄清的石灰水，好澄清

6、的石灰水，按课本实验的图示按课本实验的图示吹气。学生注意观吹气。学生注意观察。察。演示实验：人体呼演示实验：人体呼吸产生二氧化碳吸产生二氧化碳新课讲解新课讲解1、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度不同说明了什么？不同说明了什么？2、在实验装置中，为什么要、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？设置甲瓶？教师引导学生讨论教师引导学生讨论 呼出气中二氧化碳较多呼出气中二氧化碳较多作对照作对照引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照说明：说明：人体呼出的气体与吸入的气体相人体呼出的气体与吸入的气体相比，比，气体的成分发生了很大的变化气

7、体的成分发生了很大的变化，二，二氧化碳的含量增多了，氧的含量减少了氧化碳的含量增多了，氧的含量减少了自然而然提出问题：呼出的气体中的这么多的二氧化碳是从哪里来的？（提示学生组织细胞利用了氧产生了二氧化碳）追问：那么肺内吸入的氧是如何进入体内 组织细胞的呢？（继而过渡到扩散原理）用实验说明气体交换的依据 扩散作扩散作用用 做一个喷洒香水的小实验，引导学生感知前排学生和后排学生得到信息的早晚不同，让学生思考得出气体的扩散原理一种气体总是从一种气体总是从浓度高浓度高的地方向的地方向浓度低浓度低的地方扩散，直到平衡为止。的地方扩散，直到平衡为止。为为学习体内的气体交换过程做铺垫。学习体内的气体交换过程

8、做铺垫。教师引导教师引导 学生推测哪学生推测哪个地方的氧含量高？个地方的氧含量高？哪个地方的二氧化碳哪个地方的二氧化碳含量高？含量高？它们是怎么交换的？它们是怎么交换的？吸入肺泡内的气体中，吸入肺泡内的气体中，氧的含量比血液中的多，氧的含量比血液中的多，而二氧化碳的含量比血液而二氧化碳的含量比血液中的少。因此，中的少。因此，氧由肺泡氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳扩散到血液中；二氧化碳由血液扩散到肺泡中由血液扩散到肺泡中。组织处毛细血管组织处毛细血管组织细胞组织细胞注意点拨氧消耗在什么地方和二氧化碳在什么地方产生的？外界和肺泡的气体交换外界和肺泡的气体交换气体在血气体在血液中的运输液中的运输血液

9、与组织细胞血液与组织细胞的气体交换的气体交换肺泡与血液的气体交换肺泡与血液的气体交换气体交换气体交换1、肺泡与外界的气体交换、肺泡与外界的气体交换2、肺泡内的气体交换、肺泡内的气体交换（肺泡与血液的气体交换）（肺泡与血液的气体交换）3、气体在血液中的运输、气体在血液中的运输4、组织里的气体交换、组织里的气体交换（血液与组织细胞的气体交换）（血液与组织细胞的气体交换）师生共同总结出：师生共同总结出：人体的呼吸过程包括以下四个环节人体的呼吸过程包括以下四个环节呼吸运动呼吸运动气体扩散气体扩散气体扩散气体扩散我的收获我的收获 通过这节课的学习你收获了哪些知识呢？过关测试过关测试1、人呼出的气体和呼入

10、的气体相比，成分的主要变化是（、人呼出的气体和呼入的气体相比，成分的主要变化是（）A氧气增加，二氧化碳减少氧气增加，二氧化碳减少 B氧气和二氧化碳都不变氧气和二氧化碳都不变C氧气和二氧化碳都减少氧气和二氧化碳都减少 D氧气减少，二氧化碳增加氧气减少，二氧化碳增加2、人体内氧气浓度最大的是（、人体内氧气浓度最大的是（）A 肺泡肺泡 B 肺泡周围的毛细血管肺泡周围的毛细血管C 组织细胞组织细胞 D 组织细胞周围的毛细血管组织细胞周围的毛细血管3、肺泡内的气体交换发生在、肺泡内的气体交换发生在 与与 之间，组织里的气体交换之间，组织里的气体交换发生在发生在 与与 之间。之间。4、呼吸全过程所包括的相

11、互联系的四个环节依次是（、呼吸全过程所包括的相互联系的四个环节依次是（）肺泡内的气体交换肺泡内的气体交换 组织里的气体交换组织里的气体交换 肺的通气肺的通气 气体在血液中的运输气体在血液中的运输A B C D 气体a、b分别为 和 。呼吸全过程的四个环节依次是 、。煤气中毒会造成死亡，你认为这是因为呼吸过程中的哪个环节发生了障碍？肺部的毛细血管肺呼吸道baba血液循环外界空气组织处的毛细血管组织细胞一二三四5 5、课后拓展课后拓展 呼吸包括四个连续不断的过程，如果呼吸包括四个连续不断的过程，如果呼吸过程的某个环节发生障碍，会造成什呼吸过程的某个环节发生障碍，会造成什么结果？如溺水、煤气中毒。遇

12、到这种事，么结果？如溺水、煤气中毒。遇到这种事，我们该怎么抢救？我们该怎么抢救？第一节第一节 人体与外界的气体交换人体与外界的气体交换（第（第2课时）课时）一、人体内的气体交换一、人体内的气体交换二呼吸的全过程二呼吸的全过程1、肺泡与外界的气体交换、肺泡与外界的气体交换 2、肺泡内的气体交换（肺泡与血液的气体交换）、肺泡内的气体交换（肺泡与血液的气体交换）3、气体在血液中的运输、气体在血液中的运输 4、组织里的气体交换（血液与组织细胞的气体交换）、组织里的气体交换（血液与组织细胞的气体交换）肺泡里的气体交换肺泡里的气体交换：组织里的气体交换：组织里的气体交换：种子植物学习目标：1、菜豆种子和玉

13、米种子的结构有何异同？2、种子最主要的部分是什么？由哪几部分组成？将来各发育成什么？3、种子植物包括哪几类？如何来区分？观察思考观察思考:1.蚕豆种子有哪些结构蚕豆种子有哪些结构?2.哪些结构与种子的萌发有关哪些结构与种子的萌发有关?3.种子的重要部分是什么种子的重要部分是什么?12435种皮种皮胚芽胚芽子叶子叶胚根胚根胚轴胚轴胚胚胚胚大豆种子大豆种子玉米种子玉米种子相同点相同点都有都有 和和 。不同点不同点种皮种皮胚胚子叶两片子叶两片子叶一片子叶一片子叶储存子叶储存营养物质营养物质胚乳储存胚乳储存营养物质营养物质无胚乳无胚乳有胚乳有胚乳裸子植物和被子植物1、裸子植物：种子裸露，外面没有果皮包

14、被。如松、银杏、苏铁、侧柏等2、被子植物：种子不裸露，外有果皮包被。如：玉米、水稻、菊花、向日葵等。单细胞生物草履虫分类：动物界原生动物门纤毛纲草履虫纤毛纲都可称纤毛虫，是原生动物中较高等的种类。种类极多，因虫体被覆纤毛（司运动和摄食）而得名。细胞内细胞器发达。有负责排出代谢废物的伸缩泡及收集管，前后伸缩泡及收集管交替伸缩，维持细胞液体浓度。细胞核分大小两个，大核行无丝分裂，小核行有丝分裂。有的种类纤毛融合为一片“膜”，通过扇动形成水流带入食物（如钟虫）。钟虫呈吊钟形，有盘状口区，内生纤毛。后有长柄，可附着于其它生物体上，种类很多，虽为单体但好聚生在一起。常见种如草履虫（Paramecium）

15、，大小约毫米。细胞上有一条沟叫口沟，借口沟上的纤毛的摆动形成水流带入食物并沿沟而下，被细胞吞噬形成食物泡。食物（单细胞藻类、小原生动物、细菌等）在泡中分解。分布于各类有机质丰富的水体中。食物既可以无性生殖迅速扩大种族，又可以有性生殖改进种族质量 绿眼虫 生活环境在郊外的许多水沟、池沼或缓流中，水很清，几乎透明，颜色却是绿色的。原来，这些地方的水中含有丰富的有机质，温暖季节可以大量繁殖，其中最为丰富的物种就是长“眼睛”的原生动物棗绿眼虫。夜光虫 用肉眼可看到它们，如果在海边，你有时可在黑暗的晚上看到海面上一条光带，那便是它们的杰作，它们的光是受波涛振荡而激发出的荧光。角鞭毛虫 它们多数是淡水品种

16、（海水中也有），通常可用为鱼的饵料 变形虫 这类原虫体液可在体内流动，从而实现其向前运动，那些运动支点被称为伪足。有些伪足能捕食用，对象全是有机质。也有些是寄生虫，通常能引起疾病。变形虫形态学：变形虫属于原生动物，大种，大变形虫是变形虫中最大的一种，直径约200-600微米。小者仅仅3微米。活的变形虫体形不断改变，因此得名。其体表为一层极薄的质膜。在质膜的下面没有颗粒、均质透明的一层为外质，在外质的里面为流动的内质，内具有颗粒，其中有扁盘形的细胞核、伸缩泡、食物泡以及处在不同消化程度的食物颗粒等。内质又可以再分为两部分，处在外层的相对固态的称为凝胶质，在其内部呈液态的称为溶胶质。疟原虫（Pla

17、smodium）全部营寄生生活，以寄主体液或组织为养料，可引起疾病。成体无伪足、纤毛或鞭毛，故不能活动。一般是有性生殖（配子）和无性生殖（裂体）交替进行。疟原虫主要破坏寄主红血球，由按蚊传播。人类死于它造成有疟疾的人数比其它各种原因造成的非正常死亡人数的总和还要多，堪称人类的第一杀手！疟疾（Malaria）：疟疾俗称“打摆子”。它是由疟原虫引起的，疟原虫在医学上分间日疟原虫三日疟原虫、卵形疟原虫和恶性疟原虫四类。间日疟原虫和卵形疟原虫引起的疟疾，每隔一日发作一次，叫间日疟。三日疟原虫引起的疟疾每隔二日发作一次叫三日疟。恶性疟原虫引起的疟疾叫恶性疟疾，它发作频繁，无规律，严重时常有抽风、昏迷等症

18、，如不及时治疗，病人可在短期内死亡。疟疾的传播媒介是按蚊，按蚊吸入疟疾病的血，再叮咬健康的人时，就会把它唾液中的疟原虫带进健康人的血液，使健康人发病。因此，防止疟疾要抓住积极治疗传染源（病人），彻底灭按蚊和搞好个人防护这三个基本环节。1积极治疗传染源。常用的药物主要有羟基喹哌、乙胺嘧啶、磷酸咯啶等。另外常山、青蒿、柴胡等中药治疟的效果也很好。以上这些药物要根据疟原虫的种类和病情的轻重由医生来对症使用，剂量和用法一般人不易掌握，千万不要自己乱吃。除此之外，还要对患者进行休止期治疗，即对上一年患过疟疾的人，再用伯氨喹啉治疗，给予8天剂，以防止复发。2彻底消灭按蚊。主要措施是搞好环境卫生，包括清除污

19、水，改革稻田灌溉法，发展池塘、稻田养鱼业，室内、畜棚经常喷洒杀蚊药等。3搞好个人防护。包括搞好个人卫生，夏天不在室外露宿，睡觉时最好要挂蚊帐；白天外出，要在身体裸露部分涂些避蚊油膏等，以避免蚊叮。疟疾是由疟原虫引起的疾病。蚊子是传播疟疾的元凶。带有疟原虫的蚊子叮咬人体后，把疟原虫注入人体，10-20天后就会发病。发病前往往有疲乏、不适、厌食等症状，发病时经历发冷期、发热期、出汗期和间歇期四个阶段。疟疾反复发作后，病人会出现贫血、肝脾肿大，如未及时治疗，易出现脑型、超高热型、厥冷型和胃肠型等凶险症状，甚至危及生命。因此灭蚊工作是预防疟疾的关键。防蚊和灭蚊的主措施有：挂蚊帐，夜间在室内点驱蚊药片或蚊香。用奋斗呐、泰康杀虫剂浸泡蚊帐，效果也很好；在身体外露部位涂抹驱蚊膏及消灭蚊虫孳生环境等；居住区周围应保持干净整洁、疏通积水，在下水道经常喷杀虫药等；平时多吃些维生素B1也有利于防止蚊虫叮咬。小结：单细胞生物 个体微小，一般在显微镜下才能看到。原生动物大多营自由生活，分布广泛，淡水、海水和潮湿土壤都可生存；少数寄生于动、植物体内、外。由于个体小，繁殖快，尤其是包囊既能抗御不良环境，又易被风力或鸟类和昆虫等携带传播，所以许多种类为世界性分布。