1、邗 江 职 业 技 术 教 育 中 心教 案教 师 姓 名授课班级授课形式新授课授 课 日 期年 月 日 第 周授课时数2授课章节名称采石工 王家新教学目的1、疏通生字词，裸、搓，熟读诗歌。2、感知和体会采石工不畏艰难、坚韧不拔的硬汉形象和精神。3、了解诗人如何塑造采石工。教学重点感知和体会采石工不畏艰难、坚韧不拔的硬汉形象和精神。教学难点纪念碑的双重意义更新、补充删节内容王家新，北京教育学院中文系副教授，中国当代著名诗人、诗歌评论家。1957年生于湖北，1982年毕业于武汉大学中文系。曾在文学评论、读书、世界文学等学术、文学刊物上发表论文及评论百余篇，著有诗论集人与世界的相遇、夜莺在宅自己的
2、时代、没有英雄的诗，文学随笔集对隐秘的热情、坐矮板凳的天使，诗集游动悬崖、王家新的诗等多部，作品及文论被收入多种全国性诗选及文论选，被译成多种文字和收入多种大学、中学教材，并曾多次应邀在欧美一些国家讲学。 王家新的诗歌创作受到广泛注重，被视为“朦胧诗”后最重要、最有影响的诗人之一，被视为当代诗歌中“知识分子写作”的主要代表性诗人。使用教具课外作业学习指导用书、课堂作业 课后体会授课主要内容或板书设计一、导入新课二、作者介绍三、新课学习四、总结诗歌的主旨五、课堂总结六、课堂探究七、布置作业千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨魂不怕，要留清白在人间于谦石灰吟王家新，北京教育学院中文系副教授，中
3、国当代著名诗人、诗歌评论家。1957年生于湖北，1982年毕业于武汉大学中文系。曾在文学评论、读书、世界文学等学术、文学刊物上发表论文及评论百余篇，著有诗论集人与世界的相遇、夜莺在宅自己的时代、没有英雄的诗，文学随笔集对隐秘的热情、坐矮板凳的天使，诗集游动悬崖、王家新的诗等多部，作品及文论被收入多种全国性诗选及文论选，被译成多种文字和收入多种大学、中学教材，并曾多次应邀在欧美一些国家讲学。 王家新的诗歌创作受到广泛注重，被视为“朦胧诗”后最重要、最有影响的诗人之一，被视为当代诗歌中“知识分子写作”的主要代表性诗人。这首诗通过采石工劳动环境和劳动场面的描写，赞扬了采石工与寂寞、困难苦斗，不畏艰难
4、、坚韧不拔的硬汉精神。充满了对这一劳动群体的崇敬与赞美，歌颂了劳动和劳动者的伟大，蕴含着诗人对生命价值和意义的深刻思考。 1 、阅读诗歌，感知诗歌塑造的采石工这一劳动群体形象。 采石工的劳动环境怎样？这样写的作用是什么？ 明确：诗歌描写了采石工的劳动环境，那是“矿脉的断裂处”裸出的“一层层岩石”，是“山连山的沉默”，是“坚硬的”岩石弘阔、艰险、恶劣和寂寞的环境，反衬出采石工坚韧而伟大的形象。 采石工的劳动场面又是怎样的？ 明确：诗歌描写了采石工的场面，他们“搓了搓手掌”便“弯下腰来”。 一“搓”一“弯”，用形象化的动作，绘出采石工怎样的画面？ 明确：一“搓”一“弯”，用形象化的动作，绘出采石工
5、不畏艰难的画面。 用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出他们怎样的品质？ 明确：用震响的“锤声”，“一寸一寸”推进的凿子，形象地写出采石工的艰难，刻画出采石工的坚韧和顽强。 2、用简洁的语言概括采石工的群体形象。采石工是一个 的劳动群体形象。 明确：采石工是一个与寂寞苦斗，与困难苦斗，具有坚韧不拔精神的劳动群体形象。 3 、再读诗歌，体会作者的情感。 对采石工的崇敬和赞美之情。 4、 三读诗歌，感悟诗歌的主旨。课文最后一节书写作者的所感。 如何理解诗句“当他们再一次弯下腰来/我想起了/那些拔地而起的纪念碑”中的 “纪念碑” 明确：句中的“纪念碑”具有双重含义。
6、 表层含义指采石工开采的石头成了纪念碑。 深层含义，象征意义。指采石工那坚韧不拔、与困难苦斗的形象和精神犹如耸立在群山之上的一座纪念碑。 体会一“弯”一“起”动作的意义。 明确：一“弯”一“起”两个相反的动作，对比强烈，造意奇特，“弯”是“起”之因，“起”是“弯”之果。表达了诗人对这一劳动群体精神和生命价值的崇敬和赞美。这首诗通过采石工劳动环境和劳动场面的描写，赞扬了采石工与寂寞、困难苦斗，不畏艰难、坚韧不拔的硬汉精神。充满了对这一劳动群体的崇敬与赞美，歌颂了劳动和劳动者的伟大，蕴含着诗人对生命价值和意义的深刻思考。1、课文塑造了劳动者的群体形象，通过劳动环境、劳动场面的描写。2、诗歌的情感，崇敬与赞美3、艺术特点：境界阔大、意象鲜明、用语奇特。 诗歌中有这样一句话“而他们不是看风暴的人”的“风暴”是否可改成“风景” 诵读诗歌
