沪教版二下《音乐》6 唱一唱-《我爱雪莲花》-教案、教学设计(配套课件编号：72c97).doc

1、我爱雪莲花教学设计我爱雪莲花教学设计 教材分析：教材分析： 我爱雪莲花是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教 材小学二年级第四册第十课“跳起舞”中的一个内容。 我爱雪莲花 是一首根据新疆哈萨克民族音调创作的儿童歌曲。 由上下两个乐句组 成，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情 的手法，表达了儿童热爱边防军、赞美边防军、立志学习边防军的真 挚感情。 学情分析：学情分析： 二年级的学生经过一年的学习，初步具有一定的课堂常规，对音 乐的感受力要进一步培养，学生具有良好的学习习惯，激发学生学习 音乐的兴趣，开发音乐的感知力。体验音乐的美感，能自然，有表情 地歌唱，使学生乐于参与

2、其他音乐表现和即兴创造能力。 设计设计理念：理念： 根据音乐课程标准的基本理念，本课的设计把音乐审美体验 为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性发展。引导学生主 动参与音乐实践，发展学生的创造性思维放在重点，目的就是希望教 学采取多种手段让每一个学生都能去体验、发现创造、表现和享受音 乐美的过程，并在过程中去学会自主学习、合作探究。通过音乐艺术 实践， 增强学生音乐表现的自信心， 培养良好的合作意识和团队精神。 教学目标：教学目标： 一、 学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音 演唱歌曲。 二、 使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。 三、 通过歌曲的学习，对学生进行思想教育。 教学重、难点

3、：教学重、难点： 一、 感受歌曲风格。 二、 表达对边防军的热爱、赞美、学习边防军的真挚感情。 教学准备教学准备：学生课前准备新疆小知识，课件，钢琴学生课前准备新疆小知识，课件，钢琴 教学过程：教学过程： 一、充满童趣的导入： 1、师：同学们喜欢旅游吗？都去过什么地方？ 生： 师：老师知道有个地方非常美丽，现在请同学们闭上眼睛， 张开双臂，同老师一起开着小型自驾飞机去旅游去。 （设计意图：低年级的学生最喜欢律动和小游戏，跟着音乐 一起律动做游戏有着极大的兴趣） 2、师：同学们快睁开眼睛，看！我们来到哪里了？ （播放美丽的新疆风光图片，同时配新授歌曲伴奏音乐） 生：新疆 师：对，我们来到了美丽的

4、新疆，你知道新疆吗？谁能来给 我们大家介绍一下？ 生： （设计意图：从边看图片边听教师解说到自己去主动去听、 去想，从而激发学生的学习积极性。 ） 3、师总结：新疆不仅有美丽的风景、好吃的水果、成群的牛羊， 新疆还是个热情好客的民族。有一位新疆小姑娘“萨依拉”还好送给 我们一首好听的歌曲。但是，她给我们提了一个小小的要求，想考考 我们的同学们，挑战成功了就能听到她优美的歌声了，同学们有信心 吗？ 生：有 4、师：好，让我们来看看是什么样的挑战呢？ 根据节奏自我介绍（出示挑战一） 2 4 O a、生试拍 b、指生拍 c、师：我先来介绍一下我自己 d、师：谁来这样介绍一下你自己？ e、全体学生一起

5、介绍自己 f、不知道萨依拉是否满意，看看能不能通过，哇!祝贺同学们， 挑战成功!大家真棒！ 6、挑战通过，听，萨依拉的歌唱起来了！ （播放范唱，组织同学们边听边拍手） （设计意图：这个环节是针对学困生而设的，音乐课堂不是一个 人的课堂，教师在教学过程中要关注学生的学习过程，通过相互帮助 提高音乐课的自主性、合作性，既让学生当课堂的小主人，又让解决 了学困生的难题，一举两得。 ） 二、学习歌曲二、学习歌曲 1、师：歌曲好听吗？生回答 2、师：听完后你的心情怎样？生回答 师：下面，让我们带着高兴的心情再来听一遍，仔细听，歌曲里 面唱了什么？ 生：冬不拉、雪莲花 3、师：谁来给同学们介绍一下冬不拉?

6、 生回答 师总结：刚才同学们说得真好！老师发现我们班的同学们真是些 爱读书， 会思考的好孩子。 新疆不仅有美丽的风景， 各种美味的水果， 新疆人民还能歌善舞， “冬不拉”就是他们常用的乐器，几乎每个新 疆人都会弹奏。 师：我们一起来认识一下“雪莲花”吧？ （边播放图片边介绍）雪莲花生长在高寒地带，非常珍贵，非常 稀少，她既是一种贵重的药材，又是一种象征圣洁的花，新疆人民 把它看作是吉祥、祝福的象征，会把它献给最崇敬、最敬爱的人。 同学们，这么圣洁、珍贵的花，你们喜欢吗？ 生：喜欢 师：好，下面就让我们一起来学习这首我爱雪莲花 4、学唱旋律 （出示谱例） a、解决巩固知识点“空拍”和“反复记号”

7、 师：能不能按节奏自己来读一读歌词呢？ b、生试读 （设计意图：这里运用了自主学习，让学生自己按节奏念词，放 手学生自己来念读，更容易发现学生们在哪里不熟练。 ） 5、唱旋律 师： 我们来小声唱唱歌词试一试？ （师弹琴生跟唱， 师及时纠正） 师：放开声音我们美美的再来唱一唱？ 师总结：同学们唱得真棒，老师都被你们的歌声迷住了。我发现 我们班的同学们不只歌曲唱得好，表现力也非常棒！哪个勇敢的同 学想单独唱给大家听一听？ 师：也可以邀请你的好朋友和你一起唱。 6、歌曲处理 师：同学们，歌曲中萨依拉把雪莲花献给了谁？ 生：边防军 师：边防军是什么人？ 就是驻防在边境线上的军人。我国的边防军有两种，一

8、个是解 放军边防军部队、一个是武警边防军部队，边防军的主要职能就是保 卫我国的边境不受外部的危险，是保卫我国的第一道屏障。 （出示边防军图片并介绍） 师：现在，你知道萨依拉为什么要将珍贵的雪莲花献给边防军 了吧？ 生：是为了表达对边防军叔叔的感谢、敬爱之情 师：你想不想和萨依拉一起，把自己最美的歌声、最美的舞蹈 献给边防军叔叔？ 生：想 （设计意图：鼓励学生对歌曲的分析、赞赏他们的意见，使他们 感到信任与被重视，激发其学习音乐的积极性。 ） 师：赶紧练习一下吧？ 生分组到前面表演 师：刚才的两组同学有的唱，有的跳，还有没有其他形式？ 生：边唱边跳 师：谁来试一试？ 生表演 四、总结 师：同学们

9、，通过这节课的学习，你有什么收获？和大家交流一 下吧。 生交流，师点评 师：给同学们留个作业，把歌声献给了边防军那么你的歌想献给 谁呢？同学们下去自己编编歌词就把你们自己的歌唱给他听一听， 让 她感受到你对他的爱好吗？ 同学们，愉快的新疆之旅就要结束了，和大家在一起，老师感到 特别快乐， 同学们美妙的歌声、 优美的舞蹈、 纯洁的心灵让老师感动， 老师期盼着再次和大家一起分享这份快乐，让我们唱起歌、跳起舞， 一起离开我们美丽的新疆吧！ 教学反思：教学反思： 这是一节音乐唱游课。我上的教研课，整个教学我始终以感受和 体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学 生参与的积极性并利用

10、各种形式学唱歌曲， 为学生创设了充满音乐美 感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地 位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式 的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。本节课的教 学目标一是通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱 歌曲，抒发维族人民对解放军的热爱及对家乡的赞美和热爱；二是培 养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与活动的良好习惯；三是初步培养 学生感受音乐， 表现音乐的能力及对音乐的想像力和创造力。 一开始， 当我说带着孩子们去旅游播放伴奏和新疆的图片时， 学生马上被这一 情境吸引住了，这样一来，学生们不仅克服了紧张的情绪，

11、使学生们 很快进入了意境， 接着引导学生再次欣赏歌曲感受歌曲歌颂赞美的气 氛，感受这首歌曲的情绪特点，从而引起学生学习的兴趣，使学生喜 欢学，发自心底的愿意学。在感受歌曲的同时教师鼓励学生善于发现 问题，例如“边防军”一处，让学生自己产生疑问并提出问题：“边防 军”是什么人？注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力。我抓 住这个教育契机从边防军入手， 启发学生仔细体会维族儿童歌颂赞美 边防军的心情。然而只让学生知道这个道理是远远不够的。我便在教 学中，让每个同学都动脑筋，把自己的愿望编入这首歌的旋律中去。 要求字数与原词字数相仿，看谁创作的最好，同学们都积极的创编， 放声地唱起来。但是，在学习歌曲部分中，教学对象是二年级学生， 比较活泼好动，不是很好控制，对技能方面的接受能力是有限的，这 两次课上得不够理想。我总结出两点： 一、第一次在二年一班上课，导入过长。 二、教唱时间过段，让学生过多的重复回答，浪费了很多时间，导致 学生对歌曲还是不够熟练。 三、情境教学设计还不够，没有把学生真正的带入意境中。这样的情 境教学有,教学预设还不够到位。 四、 没有很好的从情感上调动学生的学习积极性。在这节音乐课中， 学生是以听唱为主。如果在教唱中多一点教学设计亮点、结合歌曲欣 赏，从情感上带动学生的学唱积极性。我想，这节音乐课会上得更成 功。