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沪教版五下《音乐》第四单元唱歌《故乡恋情》《木瓜恰恰恰》-教案、教学设计(配套课件编号:0266b).doc

1、木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 教学目标: 1. 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 ,感受歌曲的欢 快情绪和喜悦心情。 2. 简介印尼,了解一些“叫卖”的艺术形式。 教学重点: 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰 。 教学难点: 正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分音的节奏。 教学准备: 多媒体课件 打击乐器 教学过程: 一、 组织教学 师:同学们好! 生:老师好! 师:很高兴能和你们共同度过这段美好的时光。今天老师要 带同学们去印度尼西亚旅游,去感受那里的人文风情。现在 请同学们和老师跟着当地的民歌走进印度尼西亚。 (播放音 乐,学生和老师一起律动。 ) 过渡语:同学们的模仿力可真棒,现在就让老师带你们

2、去市 场上转转,看看那里都发生了哪些新鲜事。 二、导入: 1. 教师播放卖汤圆 。 师:这首歌曲大家熟悉吗? 生:熟悉。 师:那你们说说老师是卖什么的? 生:卖汤圆的。 师:回答正确,那告诉老师,我是用什么方式叫卖的? 生:唱歌的形式。 师:对。那你们是不是觉得很新鲜呀? 生:是。 师:这种方式和我们平时说话有什么不一样吗? 生:有旋律感、生动、嘹亮、悠长。 师:这种流传在民间的以唱歌的方式来叫卖的歌曲就叫卖 歌。 2. (课件出示叫卖歌曲含义)师生齐读共同了解其含义。 过渡语:今天,老师还给大家带来了另外一首叫卖歌曲。请 同学们仔细听,看这首歌曲是卖什么的? 三、学习歌曲 (一)听一听 1.

3、 (播放木瓜恰恰恰的歌曲)生仔细听。 生:这首歌曲是卖水果的。 师:它的主打产品是什么水果? 生:木瓜。 (课件出示木瓜图片) 2. 生描述木瓜的形状、颜色、味道。 (二)了解印尼 1.印度尼西亚简称印尼,印度尼西亚,意为“水中岛国”, 是一个由 17508 个大小岛屿组成的群岛国家,又称为“千岛 之国”。由于火山活跃,又被称为“火山之国”。地跨赤道, 属于典型的热带雨林气候,终年高温多雨,湿度大。该国盛 产水果。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛,那里风景如画,景 色怡人,属于热带雨林气候,有神仙岛、花之岛的美称,那 里盛产水果,有芒果、番石榴、榴莲,还有木瓜,看,我们 来到了热闹的水果市场,如果要

4、让你来卖水果,你会怎么叫 卖? (生:我高兴急切地吆喝:我的水果好,快来买呀! ) 2. 那我们来听听还有哪些水果?听录音范唱。 3. 师范唱。 4. 体验歌曲带来的感受 师:下面请同学们再次听听这首歌,听它给你带来了什么样 的感受? 生:活泼、欢快、喜悦 这首歌的名字就叫木瓜恰恰恰 (课件出示歌名) 。 5. 感受恰恰韵律。 师:同学们听出来了吗?这首歌哪儿最有特点? 生:恰恰恰 师:这个恰恰恰是轻快的还是笨重的?出现在每个乐句的前 面还是末尾?(师生一起说“恰恰恰”。 ) 6. 师生一起随着歌声唱唱轻快的“恰恰恰”。 7. 如果让你给这段歌声加上伴奏的话,你觉得在哪儿加比 较合适?(生略)

5、让我们拿起沙锤来为这段音乐加上伴奏。 8. 大家仔细看,我随着音乐加上了恰恰恰的动作,大家可 能发现, 不管我手上的动作怎样变化, 我都随着音乐在拍手, 让我们来试试吧。 9. 我们一起边说边做,看谁的动作既能合上音乐的感觉又 和别人都不一样(师生共同拍手) 。 (三)唱一唱 1、歌曲可以分为几部分? 师: 第一部分的四句节奏是一样的。 后部分的两句是一样的。 也就是刚才我们的吆喝节奏。 3. 学唱第一部分歌词 唱歌词 分组用打击乐为歌曲伴奏 4. 学唱第二部分歌词 唱歌词 分组用打击乐器为歌曲伴奏 5. 自学第三部分 唱歌词 分组用打击乐器为歌曲伴奏 6. 完整演唱 7. 生表演唱并用打击乐伴奏 四、歌曲拓展 师:想想我们还能怎样给歌曲伴奏? 生:拍肩,用打击乐器伴奏 五、小结 师:今天,我们通过对叫卖歌曲的学习,了解了叫卖歌曲的 特点,这些极富情趣的演唱给了我们极大的艺术享受。其实 啊,这些音乐都来源于我们的生活,只要你多做有心人,你 也一定可以创作出动听有趣的音乐。好,今天的音乐课我们 就上到这里,下课。

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