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1、文言文阅读 划分文言文句子的朗读节奏一般有两种：一是句间停顿， 就是需要根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短、语调的 抑扬；二是句内停顿，就是以词或词组为单位，根据句子成分 之间的内在关系来划分朗读节奏。划分句子朗读节奏需遵循以 下原则： 划分句子朗读节奏 (1)并列短语之间要略作停顿。 岸芷/汀兰，郁郁/青青。(岳阳楼记) (2)按照主/谓/宾，朗读节奏往往在主谓之间或动宾之间划 分。 予/尝求/古仁人之心。(岳阳楼记) (3)按照动宾/动补，有些句子没有主谓结构，采用此法来 划分。 率/妻子邑人/来此绝境。(桃花源记) 能谤讥/于市朝,闻/寡人之耳者,受/下赏。(邹忌讽齐 王纳谏) (4

2、)按照“而前则前”，对于表示意思转折的句子采用此法 来划分。采用此法划分的句子的内容必须具有两层或两层以上 的关系，前后两层意思必须同时出现。 由是/则可以辟患/而有不为也。(鱼我所欲也) 入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者。(生于忧患， 死于安乐) (5)根据句首语气词来划分，如“盖”“夫”“惟”“凡”， 表示将发表议论，提示原因，往往在发语词后面停顿。 盖/追先帝之殊遇。(出师表) (6)根据句首连词或总结性词语来划分，“若”“而”“然 则”“故”“是故”，往往在这些词语后面要加以停顿。 而/山不加增。(愚公移山) 故/自号曰醉翁也。(醉翁亭记) (7)根据句中起舒缓作用的词来划分，如“

3、之”“者”等， 有助于确定朗读节奏。 鹏之/徙于南冥也，水击三千里。(北冥有鱼) (8)根据句子内在的逻辑意义来划分。 其一犬/坐于前。(狼) 理解文言实词应注意以下几个方面：理解文言实词应注意以下几个方面： (1)一词多义。一词多义是文言文中的普遍现象。一般来一词多义。一词多义是文言文中的普遍现象。一般来 说，一个多义词在具体语境中只表示一种特定的含义。确定多义词的义项，应说，一个多义词在具体语境中只表示一种特定的含义。确定多义词的义项，应 结合上下文。结合上下文。例如：阅十余岁，僧募金重修。例如：阅十余岁，僧募金重修。 ( (河中石兽河中石兽) )阅十余岁意思是过了十多年，所以阅可理解为阅

4、十余岁意思是过了十多年，所以阅可理解为 经过，经历。经过，经历。又如：可以调素琴，阅金经。又如：可以调素琴，阅金经。 ( (陋室铭陋室铭) )阅金经意思是浏览珍贵的佛经，所以阅可理解为阅金经意思是浏览珍贵的佛经，所以阅可理解为 浏览，阅读。浏览，阅读。 实词的理解与辨析 (2)通假字。通假字指的是借用一个字来代替另一个音同或音近的字。这两个字通假字。通假字指的是借用一个字来代替另一个音同或音近的字。这两个字 的意义原本没有关联，只是因为音同或音近而借用。的意义原本没有关联，只是因为音同或音近而借用。例如：所识穷乏者得我与？例如：所识穷乏者得我与？ ( (鱼我所欲也鱼我所欲也) )句中得的原本意

5、思是得到；演算产生结果，这里同句中得的原本意思是得到；演算产生结果，这里同 德，意思是感恩、感激。德，意思是感恩、感激。 (3)古今异义。文言文中单音节词占大多数，其中有些词汇的基 本意义一直沿用到今天，例如“山”“水”“上”“下”等，但多 数词语的意思则发生了变化。辨明这些词语的古今意义和用法，有 助于掌握词语在句子中的含义。词义的变化主要有以下六种情况： 种类 分析举例 词义 扩大 是指同样的词语在古代汉语中的词义小，而在现代汉语中 的词义扩大了。如“江”“河”，古义指“长江”“黄 河”；现在泛指一切较大的河流。 词义 缩小 是指同样的词语在古代汉语中的词义大，而在现代汉语中 的词义缩小了

6、。如“妻子”，古义是“妻”和“子”，是 两个单音节词；现在只表示“妻子(男性的配偶)”这一个 意思，是双音节词。例如：率妻子邑人来此绝境。(桃 花源记) 种类 分析举例 词义 转移 词义转移是指同样的词语在古代汉语中是一方面的意思， 而在现代汉语中却变成了另外一方面的意思。如“间”， 古义指“参与”；现在指“隔开，不连接”。例如：又何 间焉？(曹刿论战) 词义 弱化 是指同样的词语在古代汉语中所表示的词义较强，而在现 代汉语中所表示的词义较弱。如“怨”，古义指“仇恨， 怀恨”；现在指“埋怨，责备”。 续表 种类 分析举例 词义 强化 是指同样的词语在古代汉语中所表示的词义较弱，而在现 代汉语中

7、所表示的词义较强。如“恨”，古义表示“遗憾， 不满”；现在表示“仇恨，怀恨”。例如：未尝不叹息痛 恨于桓、灵也。(出师表) 褒贬 改变 有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，这 往往与它们意思和用法的改变分不开。如“卑鄙”，古义 指“社会地位低微，见识短浅”,是表示谦虚的中性词；现 在指“(语言、行为)恶劣，不道德”，变成了贬义词。例 如：先帝不以臣卑鄙。(出师表) 续表 (4)词类活用。文言实词分类跟现代汉语大致相同，也可以分为名词、词类活用。文言实词分类跟现代汉语大致相同，也可以分为名词、 动词、形容词、数词、量词和代词。所谓词类活用是指某类词在特定的语动词、形容词、数词、量词和

8、代词。所谓词类活用是指某类词在特定的语 言环境中，临时具备了另一类词的语法特征，并进而产生和语境相适合的言环境中，临时具备了另一类词的语法特征，并进而产生和语境相适合的 意义。词类活用的情况主要有以下几种：意义。词类活用的情况主要有以下几种： 名词用作动词。文言文中一个名词若和动作、行为产生某种联系，就 可能活用作动词。例如：名之者谁？(醉翁亭记)句中的“名”是名词 用作动词，意思是“命名”。 名词、动词、形容词的使动用法。所谓使动，是指谓语所表示的动作、名词、动词、形容词的使动用法。所谓使动，是指谓语所表示的动作、 行为不是主语发出的，而是主语使宾语发出的，即主语使宾语怎么样行为不是主语发出

9、的，而是主语使宾语发出的，即主语使宾语怎么样 的意思。的意思。例如：食之不能尽其材。例如：食之不能尽其材。( (马说马说) )句中的尽是形容词的使句中的尽是形容词的使 动用法，意思是使动用法，意思是使竭尽。竭尽。 名词、形容词的意动用法。所谓意动，是指主语主观上认 为宾语具有了谓语所表示的状态。例如：吾妻之美我者。(邹 忌讽齐王纳谏)句中的“美”是形容词的意动用法，意思是“ 认为美”。 名词作状语。在古代汉语中，名词常用作状语，直接修饰、限制谓语，表名词作状语。在古代汉语中，名词常用作状语，直接修饰、限制谓语，表 示动作、行为的状态、方式、处所、方位、凭借的工具等。示动作、行为的状态、方式、处

10、所、方位、凭借的工具等。例如：斗折蛇行，例如：斗折蛇行， 明灭可见。明灭可见。( (小石潭记小石潭记) )句中的斗蛇都是名词作状语，意思是像句中的斗蛇都是名词作状语，意思是像 北斗星那北斗星那 样像蛇那样。样像蛇那样。 动词、形容词用作名词。即动词或形容词活用为名词，一般 处在句中主语或宾语的位置。例如：空谷传响，哀转久 绝。(三峡)句中的“响” 是动词用作名词，意思是“回 声”。 (5)固有词语。理解词语在句子中的含义，除了以上几个方面是考查重固有词语。理解词语在句子中的含义，除了以上几个方面是考查重 点之外，有的题也会涉及词语固有的含义。如果词语的含义不符合以上几点之外，有的题也会涉及词语

11、固有的含义。如果词语的含义不符合以上几 种情况，就应该想到文言文词语还有它本身的意义，这时可以把含有该词种情况，就应该想到文言文词语还有它本身的意义，这时可以把含有该词 语的句子放回原文中，结合原文语境，直接理解词语的含义。这些词语一语的句子放回原文中，结合原文语境，直接理解词语的含义。这些词语一 般都沿用本义，对文章内容的理解起着重要的作用。般都沿用本义，对文章内容的理解起着重要的作用。例如：是以先帝简拔例如：是以先帝简拔 以遗陛下。以遗陛下。( (出师表出师表) )句中的是以，用的就是本义因此。句中的是以，用的就是本义因此。 了解常见文言虚词在文中的意义和用法，通常有以下几种方法：了解常见

12、文言虚词在文中的意义和用法，通常有以下几种方法： (1)代入筛选法。这是最常用的方法。如果熟记某个虚词的基本意义和用法，代入筛选法。这是最常用的方法。如果熟记某个虚词的基本意义和用法， 在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子，挑选其中讲得通的一项，从 而获得正确的答案。以而为例，其主要用法有：表并列、表转折、表顺承、而获得正确的答案。以而为例，其主要用法有：表并列、表转折、表顺承、 表递进、表修饰等。表递进、表修饰等。例如：可远观而不可亵玩焉。例如：可远观而不可亵玩焉。( (爱莲说爱莲说) )此句中的而此句中的而 表转折。

13、表转折。 辨析虚词的意义和用法 (2)语境推断法。文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法，语境推断法。文言文阅读离不开具体的语境，常见的虚词大多有多种用法， 词性、词义的变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利词性、词义的变化较为复杂，要确定其具体意义和用法，必须结合上下文，利 用文意解题。用文意解题。例如：其真无马邪？例如：其真无马邪？( (马说马说) )此句意思是：真的没有千里马吗？此句意思是：真的没有千里马吗？ 因此其在此处表示加强诘问语气。因此其在此处表示加强诘问语气。 (3)(3)句位分析法。一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。如“句位分析法。

14、一些虚词在句中的位置不同，所起的作用也就不同。如“ 之”，在句中且其后跟“有”，通常是助词，宾语前置的标志，没有实际意义之”，在句中且其后跟“有”，通常是助词，宾语前置的标志，没有实际意义 。例如：何陋之有？例如：何陋之有？( (陋室铭陋室铭) )在句末，一般是代词。在句末，一般是代词。例如：心乐之。例如：心乐之。( (小小 石潭记石潭记) ) (4)交换理解法。如果给出四组句子，要求选出与题干所给例句中的虚交换理解法。如果给出四组句子，要求选出与题干所给例句中的虚 词意义和用法相同词意义和用法相同(或不同或不同)的一项，那么可以将四个句子中能确定的一句的一项，那么可以将四个句子中能确定的一句

15、 中的虚词的意义和用法代入例句中，看是否讲得通，如果讲得通，就是相中的虚词的意义和用法代入例句中，看是否讲得通，如果讲得通，就是相 同的一项，如果讲不通，就是不同的一项。同的一项，如果讲不通，就是不同的一项。 (5)语法分析法。很多文言虚词在句子结构中有特殊的语法功能，可以通过判语法分析法。很多文言虚词在句子结构中有特殊的语法功能，可以通过判 断句子的主干成分来推断虚词的意义和用法。如之，在句中所作成分不同，断句子的主干成分来推断虚词的意义和用法。如之，在句中所作成分不同， 其意义和用法也不相同。其意义和用法也不相同。例如：夫专诸之刺王僚也。例如：夫专诸之刺王僚也。( (唐雎不辱使命唐雎不辱使

16、命) )句中句中 专诸是主语，刺是谓语，由此可确定之介于主谓之间，取消句子专诸是主语，刺是谓语，由此可确定之介于主谓之间，取消句子 独立性。独立性。再如：居庙堂之高。再如：居庙堂之高。( (岳阳楼记岳阳楼记) )句中庙堂是中心语，高句中庙堂是中心语，高 是定语，由此可确定之位于中心语和定语之间，是定语后置的标志。是定语，由此可确定之位于中心语和定语之间，是定语后置的标志。 【易错易混小贴士】常用5个文言虚词用法记忆顺口溜 “之”字可代人事物，定名之间可译“的”；用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。 “其”字可代“我”和“他”，近指“这”，远指“那”；后带数词译“其中”，表示反问 译“难道”

17、。 “以”作介词“把、拿、用，因为、按照、在、凭、从”；又作连词如同“而”，目的“用 来”“由”原因。 “于”字可译“到、在、从”，也可译作“对、与、同”；形容词后表比较，动词之后表被 动。 “而”作连词要分清，并列顺承与转折；承译“接着”，转译“但”，状语后头表修饰。 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。直译，要用现代汉语的词对原文文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。直译，要用现代汉语的词对原文 进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能和文意相对。意译，是根据进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能和文意相对。意译，是根据 语句意思进行翻译，做到尽量符合原文意思。意译有一定的灵活

18、性，文字可增语句意思进行翻译，做到尽量符合原文意思。意译有一定的灵活性，文字可增 可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。在翻译时应以直译为主，意译可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。在翻译时应以直译为主，意译 为辅。为辅。 文句翻译 文言文翻译具体方法可归纳为以下几点：文言文翻译具体方法可归纳为以下几点： (1)留：专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等留：专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等,可保留可保留 不翻译。不翻译。例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。( (岳阳楼记岳阳楼记) )句中的庆句中的庆 历四年滕子京巴

19、陵郡分别是年号、人名、地名，翻译时可以直接抄历四年滕子京巴陵郡分别是年号、人名、地名，翻译时可以直接抄 录。录。 (2)(2)补：在翻译文言文时应补出省略成分。补：在翻译文言文时应补出省略成分。例如：可以一战。战则例如：可以一战。战则 请从。请从。( (曹刿论战曹刿论战) )句中的“以”后边省略了“之”，即“这个条句中的“以”后边省略了“之”，即“这个条 件”，翻译时应该将其补充出来。件”，翻译时应该将其补充出来。 (3)删：删去无需译出的文言虚词。删：删去无需译出的文言虚词。例如：丈夫之冠也。例如：丈夫之冠也。 ( (富贵不能淫富贵不能淫) )在翻译时应将无意义的虚词之删掉。在翻译时应将无意

20、义的虚词之删掉。 (4)(4)调：在翻译时调：在翻译时, ,有些句子的词序需要调整有些句子的词序需要调整( (谓语前置、定语后谓语前置、定语后 置、宾语前置、介宾结构后置等置、宾语前置、介宾结构后置等) )。例如：我孰与城北徐公美？例如：我孰与城北徐公美？( (邹邹 忌讽齐王纳谏忌讽齐王纳谏) ) 在翻译时可调换成在翻译时可调换成“我与城北徐公孰美”“我与城北徐公孰美”的形式。的形式。 (5)(5)换：在翻译时应把文言文中的人称代词换成现代汉语中的人称代换：在翻译时应把文言文中的人称代词换成现代汉语中的人称代 词。词。例如：以是人多以书假余，余因得遍观群书。例如：以是人多以书假余，余因得遍观群

21、书。( (送东阳马生序送东阳马生序 ) )在翻译时应把“余”换成“我”。在翻译时应把“余”换成“我”。 (6)选：文言文中一词多义的情况很常见，因此要根据不同的语境选用选：文言文中一词多义的情况很常见，因此要根据不同的语境选用 恰当的词义进行翻译，这是文言文翻译的难点。恰当的词义进行翻译，这是文言文翻译的难点。例如：先帝不以臣卑鄙，例如：先帝不以臣卑鄙， 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。( (出师表出师表) )句中的顾是一个多义词，句中的顾是一个多义词， 它的义项共有它的义项共有8个：回头看；看；探问；拜访；顾惜，顾念；个：回头看；看；探问；拜访；顾惜，顾念； 考虑；但

22、，只是；反而，却。这就要求联系上下文，结合具体语境考虑；但，只是；反而，却。这就要求联系上下文，结合具体语境 进行分析、选择。在这个句子中用义项拜访最合适。进行分析、选择。在这个句子中用义项拜访最合适。 (7)意：文言文中经常会用到比喻、借代、互文、委婉、讳饰、用典等意：文言文中经常会用到比喻、借代、互文、委婉、讳饰、用典等 修辞格，如果直译表达不清楚句意，可意译。意译就是按原文表达的大意修辞格，如果直译表达不清楚句意，可意译。意译就是按原文表达的大意 来翻译，不要拘泥于原文的字句。来翻译，不要拘泥于原文的字句。例如例如: :黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。( (桃花桃花 源记源记

23、) )若直译则为黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐，显若直译则为黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐，显 然不合适。这就需要意译，即老人和小孩，都自得其乐。然不合适。这就需要意译，即老人和小孩，都自得其乐。 【易错易混小贴士】翻译文言句子顺口溜 通读全文，掌握大意；人名地名，不必翻译。 省略补出，倒装调换；异义活用，置换现汉。 无义虚词，删去不译；领会语气，务求达雅。 (8)格：有些文言文中的固定格式，翻译时也有固定的译法。 例如：览物之情，得无异乎？(岳阳楼记)在翻译时应 按固定格式译出。“得无乎？”可翻译为“恐怕 吧？”即“得无异乎？”可翻译为”恐怕会有所不同吧？” 文章内容的理解概

24、括类试题的解题方法：文章内容的理解概括类试题的解题方法： (1)概括文章的主要内容，理清作者的写作思路。概括文章的主要内容，理清作者的写作思路。 首先要在阅读文章的基础上找出文章的中心句和关键句，然后借助这些句首先要在阅读文章的基础上找出文章的中心句和关键句，然后借助这些句 子正确划分文章层次，梳理层与层、段与段之间的关系，整体把握作者的子正确划分文章层次，梳理层与层、段与段之间的关系，整体把握作者的 写作思路。写作思路。 文章内容的理解概括 整体阅读感知，把握情感基调。文言文写景、叙事、抒 情，或喜或悲，或乐或忧，都有一个基本的感情基调。作答时， 要在疏通文意的基础上，看看文章写了什么事、什

25、么人、什么 景，在深入阅读后思考作者写这些内容的原因。 了解作者经历，把握情感差异。阅读文言文一定要充分 了解作者写作时的生活经历，这样才能准确地把握作者所表达 的思想感情。 研读重点语句，把握情感焦点。文言文的思想感情往往 浓缩在文中的一些重点语句上，阅读时，着意研读这些重点语 句，抓住文眼，准确地把握作者的情感焦点。 (2)把握作者在文中的思想感情和态度看法。 1.人物形象评价类试题，可从以下几方面入手：人物形象评价类试题，可从以下几方面入手： (1)分析标题。有的文章，标题就揭示了人物的性格特征。分析标题。有的文章，标题就揭示了人物的性格特征。 评价分析人物形象 (2)(2)通读原文。对

26、于阅读材料，首先通读，大致理解词句意思。通通读原文。对于阅读材料，首先通读，大致理解词句意思。通 读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。 (3)(3)分析原文。分析原文。 主人公做了哪些事情，从这些事情中提炼人物的基本性格特征；主人公做了哪些事情，从这些事情中提炼人物的基本性格特征； 抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写，认真分析并归纳人物抓住外貌、语言、神态、动作、心理等描写，认真分析并归纳人物 的性格特征；的性格特征； 注意侧面描写，它常包含作者的情感倾向，对主人公性格定位起重要作用；注意侧面描写，它常包含作者的情感倾向，对主

27、人公性格定位起重要作用； 关注文中的评价性语句，这些评价性的语句里往往隐含着人物的性格特征；关注文中的评价性语句，这些评价性的语句里往往隐含着人物的性格特征； 结合人物年龄、身份、地位等加以分析，找出隐含的人物的性格特征。结合人物年龄、身份、地位等加以分析，找出隐含的人物的性格特征。 【答题模式答题模式】先明确答题要点：人物定位先明确答题要点：人物定位( (身份身份)+)+做了哪些做了哪些 事情事情+ +性格特征。然后根据要求组织语言表达：是一个性格特征。然后根据要求组织语言表达：是一个 的人，他做了的人，他做了，表现了他，表现了他的性格特征的性格特征( (思想品质思想品质) )。 2.分析概

28、括人物言行类试题，其答题方法与人物形象评价类 试题一致。需要注意的是，分析概括人物言行，是以人物的某一 品性为切入点，围绕这一切入点在原文中找出体现人物某一品性 的具体事例，最后对事例进行概括即可。答题时，要看清题干要 求是用原文中的句子回答，还是用自己的话简要概括。 常见的描写人物品质的词语有：勤奋好学、乐于助人、诚信友善、忠常见的描写人物品质的词语有：勤奋好学、乐于助人、诚信友善、忠 于职守、忠君爱国、善解人意、执法严明、心胸豁达、嫉恶如仇、轻利重于职守、忠君爱国、善解人意、执法严明、心胸豁达、嫉恶如仇、轻利重 才、以德服人、淡泊名利、足智多谋、生活节俭、为官清廉、治军有方、才、以德服人、

29、淡泊名利、足智多谋、生活节俭、为官清廉、治军有方、 聪颖有才、知人识士、谦虚谨慎、勤政爱民、才智出众、善纳雅言、处事聪颖有才、知人识士、谦虚谨慎、勤政爱民、才智出众、善纳雅言、处事 从容、深谋远虑、关心百姓从容、深谋远虑、关心百姓 此类题主要考查让学生在理解文言文大意的基础上，写出自己的感想与领悟。此类题主要考查让学生在理解文言文大意的基础上，写出自己的感想与领悟。 它没有固定的答题思路，基本的要求就是需要联系实际，在深入理解文章内容它没有固定的答题思路，基本的要求就是需要联系实际，在深入理解文章内容 的基础上进行创意解读，拓展探究，获得个性化的阅读体验和感悟。解答此类的基础上进行创意解读，拓

30、展探究，获得个性化的阅读体验和感悟。解答此类 题时，应注意以下几点：题时，应注意以下几点： 拓展延伸(阅读启示) (1)明确文章赞美或宣扬了哪一种人生观、价值观、品质、 精神等，准确、深刻地领会原文的内容、思想和情感倾向。 (2)判断文中所体现的主题或内容在当今社会是否值得提倡， 若不值得提倡，我们又该如何改正或抵制。 (3)要紧扣原文和试题要求来体悟作品。无论是谈作品的阅 读体验，还是谈自己的体会、认识、启示等，都要从作品本身 出发，按照试题的具体设问进行回答，切忌不着边际地空谈。 (4)感悟一定要联系实际或所链接的材料，要独特，有新意， 不能人云亦云，不能是对作品思想观点的简单重复。要善于

31、换 个角度看问题，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟 时代，新颖而独特。 一、【2019湖南娄底】阅读(17分）。 马说马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能干里而食也。 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常 马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其選，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而 临之，曰：“天下无马！” 鸣呼！其真无马邪?其真不知马也！ 2019年全国中考研习例题年全国中考研习例题 10.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一

32、项是下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分分) A、不以、不以/千里称也千里称也 B、食马者、食马者/不知其能千里而食也不知其能千里而食也 C、才、才/美不外见美不外见 D、且欲与常马等、且欲与常马等/不可得不可得 1l.对下列句子中，加点词的解释不正确的一项是对下列句子中，加点词的解释不正确的一项是( )(2分分) A、是马也、是马也(这这) B、食之不能尽其材、食之不能尽其材(吃吃) C、执策而临之、执策而临之(马鞭马鞭) D、策之不以其道、策之不以其道(按照）按照） C C B B 12.下列对选文的理解，不正确的一项是下列对选文的理解，不正确的一项是( )(2分分) A、千

33、里马寓指有才华的人，食马者寓指不识人才、千里马寓指有才华的人，食马者寓指不识人才、 埋没人才的统埋没人才的统 治者。治者。 B、导致千里马不以千里称也的根本原因，是食不饱，力、导致千里马不以千里称也的根本原因，是食不饱，力 不足，才美不足，才美 不外见。不外见。 C、执策而临之，曰：天下无马！表现、执策而临之，曰：天下无马！表现统治者的平庸浅薄、愚妄无统治者的平庸浅薄、愚妄无 知。知。 D、本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不、本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不 遇的愤懑。遇的愤懑。 B B 13.将下列文言语句翻译成现代汉语。将下列文言语句翻译成现代汉语。(6分

34、分) (1)马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。 (2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 千里马，有时能吃一石谷子。千里马，有时能吃一石谷子。 想要和普通的马一样像且不能够，又怎么能让它日行千里呢想要和普通的马一样像且不能够，又怎么能让它日行千里呢? ? 14.结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。(5分) 主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己 的才华展露出来。必要时要学会毛遂自荐。客观因素的才华展露出来。必要时要学会毛遂自荐。客观因素:1:1。要能。要能 遇上任

35、人唯贤，任人唯才的好领导。遇上任人唯贤，任人唯才的好领导。2 2、领导要有伯乐的眼光，、领导要有伯乐的眼光， 要能赏识人才，重用人才。要能赏识人才，重用人才。3 3。社会要营造尊重知识、尊重人。社会要营造尊重知识、尊重人 才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个 良好的成长环境。良好的成长环境。 二、【2019四川内江】阅读岳阳楼记选文，完成第69题。 （13分） 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤 汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也， 前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于

36、此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐 曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者 矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳， 岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌 互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋

37、 者矣。者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲， 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而 乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与 归？时六年九月十五日。归？时六年九月十五日。 6.下面句子中，对加点的词语解释有误的一项是（下面句子中，对加点的词语解释有误的一项是（ ）（）（3分）分） A. 前人之述备矣（详

38、尽）前人之述备矣（详尽） B. 连月不开（天气放晴）连月不开（天气放晴） C. 则有去国怀乡（国家）则有去国怀乡（国家） D.至若春和景明（日光）至若春和景明（日光） 7.下面各组句子中下面各组句子中,加点的词意义和用法相同的一项是（加点的词意义和用法相同的一项是（ ） （3分）分） A. 此则岳阳楼之大观也此则岳阳楼之大观也 行道之人弗受行道之人弗受 B. 然则北通巫峡然则北通巫峡 康肃忿然曰康肃忿然曰 C. 感极而悲者矣感极而悲者矣 狼亦黠矣，而顷刻两毙狼亦黠矣，而顷刻两毙 D. 其必曰其必曰 其真无马邪其真无马邪 A A 解析：解析：A.A.都是：的；都是：的；B.B.这样这样/的样子；

39、的样子；C.C.表顺承表顺承/ /表转折；表转折； D.D.他他/ /表诘问语气表诘问语气 C C 8.8.下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项 是（是（ ） （3 3分）分） A.A.“微斯人，吾谁与归”是一个倒装句，起突“微斯人，吾谁与归”是一个倒装句，起突 出强调作用，正常的语序应该是“微斯人，吾与出强调作用，正常的语序应该是“微斯人，吾与 谁归”。谁归”。 B.B.选文语言充分体现了汉语的音乐美：记叙多选文语言充分体现了汉语的音乐美：记叙多 用散句，长短错落，质朴平实；写景多用偶句，用散句，长短错落，质朴平实；写景多用偶句， 两两相对，珠联璧

40、合。两两相对，珠联璧合。 C.C.选文中间两段，所写的景象特点截然不同，选文中间两段，所写的景象特点截然不同， 却都写了游人的“览物之情”，而这“览物之情”却都写了游人的“览物之情”，而这“览物之情” 与“古仁人”的理念也并无不同。与“古仁人”的理念也并无不同。 D.D.作者在尾段拟出一问一答，假托古圣立言，作者在尾段拟出一问一答，假托古圣立言， 发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 豪言壮语，点明了全篇主旨。豪言壮语，点明了全篇主旨。 解析：解析：B B项项这这“览物之情”与“古仁人”的理念不同览物之情”与“古仁人”的理念不同 B B 9.翻译

41、下面的句子。（4分） 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之 远则忧其君。 不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏 或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑； 在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。（“以”“忧”在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。（“以”“忧” 各各1分，句意通顺分，句意通顺2分）分） 三、三、【2019广东广州】广东广州】阅读下面的文段阅读下面的文段,完成完成810题。题。(10分分) 先帝创业未半而中道崩组先帝创业未半而中道崩组,

42、 ,今天下三分今天下三分, ,益州疲弊益州疲弊, ,此诚危急存亡之秋也。然此诚危急存亡之秋也。然 侍卫之臣不懈于内侍卫之臣不懈于内, ,忠志之士忘身于外者忠志之士忘身于外者, ,盖追先帝之殊遇盖追先帝之殊遇, ,欲报之于陛下也。诚欲报之于陛下也。诚 宜开张圣听宜开张圣听, ,以光先帝遗德以光先帝遗德, ,恢恢 弘志士之气弘志士之气, ,不宜妄自菲薄不宜妄自菲薄, ,引喻失义引喻失义, ,以塞忠以塞忠 谏之路也。谏之路也。 宫中府中宫中府中, ,俱为一体俱为一体, ,陟罚臧否陟罚臧否, ,不宜异同不宜异同, ,若有作奸犯科及为忠善者若有作奸犯科及为忠善者, ,宜付宜付 有司论其刑赏有司论其刑赏,

43、 ,以昭陛下平明之理以昭陛下平明之理, ,不宜偏私不宜偏私, ,使内外异法也。使内外异法也。 倚中、侍郎郭攸之、费祎、董允等倚中、侍郎郭攸之、费祎、董允等, ,此皆良实此皆良实, ,志虑忠纯志虑忠纯, ,是以先帝简拔以遗是以先帝简拔以遗 陛下陛下, ,恶以为密中之事事无大小恶以为密中之事事无大小, ,患以咨之患以咨之, ,然后施行然后施行, ,必能神补阙漏必能神补阙漏, ,有所广益。有所广益。 将军向宠将军向宠, ,性行淑均性行淑均, ,晓畅军事晓畅军事, ,试用于昔日试用于昔日, ,先帝称之曰能先帝称之曰能, ,是以众是以众 议举宠为督议举宠为督, ,愚以为营中之事愚以为营中之事, ,悉以咨

44、之悉以咨之, ,必能使行阵和睦必能使行阵和睦, ,优劣得所。优劣得所。 亲贤臣亲贤臣, ,运小人运小人, ,此先汉所以兴隆也此先汉所以兴隆也; ;亲小人亲小人, ,远贤臣远贤臣, ,此后汉所以此后汉所以 倾頹也。先帝在时每与臣论此事倾頹也。先帝在时每与臣论此事, ,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中 、尚书、长史、参军、尚书、长史、参军, ,此悉贞良死节之臣愿陛下亲之信之此悉贞良死节之臣愿陛下亲之信之, ,则汉室之隆则汉室之隆 , ,可计日而待也。可计日而待也。 （节选自诸葛亮出师表）（节选自诸葛亮出师表） 8.下列句子中下列句子中,加点词的意义相同的一组是（加点词的

45、意义相同的一组是（ ）(3分分) A.以光先帝遗德以光先帝遗德 仿佛若有光仿佛若有光 B.先帝简拔以遗陛下先帝简拔以遗陛下 盖简桃核修狭者为盖简桃核修狭者为 C.悉以咨之悉以咨之 已而之细柳军已而之细柳军 D.每与臣论此事每与臣论此事 未复有能与其奇者未复有能与其奇者 9.把“亲小人,远贤臣,此后汉所以倾额也”翻译成现代汉语。 (4分) 亲近小人疏远贤臣，这是后汉之所以衰败的原因。亲近小人疏远贤臣，这是后汉之所以衰败的原因。 10.下列对选文内容的理解和分析,不正确的一项是（ ）（3分） A.选文中诸葛亮颇具政治远见,向后主刘禅指出了当前天下 三分的形势,并分析了蜀国面临的不利处境和有利条件。

46、 B.选文中诸葛亮向后主刘禅提出了三条建议,分别是广开言 路、严明赏罚和亲贤远佞其中最核心的是亲贤远佞 C.选文中诸葛亮指出如果他远离国都,“忠谏之路”会被堵 塞,内外也会“异法”,结果必然导致国内政局的混乱 D.选文中诸葛亮提到了很多忠臣良将,认为他们都具有优良 的品格,是先帝所器重的人希望后主刘禅能够信任他们 B B 11.11.阅读下面的文段阅读下面的文段, ,然后回答问题。然后回答问题。(5(5分分) ) 工之侨得良桐焉工之侨得良桐焉, ,而为琴而为琴, ,弦而鼓之弦而鼓之, ,金声而玉应金声而玉应, ,自以为天下之美也。自以为天下之美也。 献之太常献之太常, ,工视之工视之, ,曰曰

47、: :“勿古“勿古, ,还之工之侨以归还之工之侨以归, ,谋诸工谋诸工, ,作断纹焉作断纹焉; ;又谋诸又谋诸 篆工篆工, ,作古款焉作古款焉; ;匣而埋诸土匣而埋诸土, ,期年出之期年出之, ,抱以适市抱以适市, ,责人过而见之责人过而见之, ,易之以易之以 百金百金, ,献之朝献之朝, ,乐官传视乐官传视, ,皆曰：皆曰：“希世之珍也希世之珍也! !”工之侨闻之”工之侨闻之, ,叹曰叹曰: :“悲“悲 哉哉, ,世也世也! !岂独一琴哉岂独一琴哉? ?莫不然矣。”莫不然矣。” (选自刘基郁离子) （1）请解释下列加点词的意思。 (2分) 期年出之 莫不然矣 （2）工之侨的琴最初不被国工认可,后来为什么又被众人视为 珍宝?这一故事揭示了什么社会现象？（3分） 周年，满一年周年，满一年 如此，这样如此，这样 原因：工之侨把他的琴仿古化制作了，他人以为此琴为原因：工之侨把他的琴仿古化制作了，他人以为此琴为 古珍。古珍。 揭示现象：很多人都习惯从事物外表判定事物好坏，而揭示现象：很多人都习惯从事物外表判定事物好坏，而 不看本质。不看本质。 四、四、【20192019湖北十堰】湖北十堰】（1212分分）阅读下面文言文，根据要求回答问题。）阅读下面文言文，根据要求回答问题。 邹忌讽齐王纳