1、我是中国人教学设计 歌曲简介：我是中国人是一首曲调根据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全 曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔十分口语化，它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美 德。曲中每一句中均运用了前半拍的八分休止符，使得曲调刚健有力，特别在最后一句的 “人”字上通过了一字多音的长运腔把音调推向全曲的最高音“5”形成高潮，继尔又以下行 五度结束在“1”音上，它以自豪的语气和心情唱出了中国人奋发向上的精神面貌。 教学目标: 1、情感态度不价值观：简单了解有关戏歌的一些知识，激发学习兴趣。 2、过程不方法：通过聆听、表演、欣赏、探究等方法激发对民族民间音乐的热爱，体验以京 剧音乐为素材而创
2、作的歌曲，学做一个堂堂正正的中国人。 3、知识不技能：能够用京剧的风格韵味演唱我是中国人. 教学重点: 表演我是中国人，体会京剧的韵味特点，学做一个堂堂正正的中国人。 教学难点: 休止、波音、倚音、拖腔的唱法，刜步掌握京腔歌曲的 演唱。 教学方法: 由于学生对戏歌了解很少，教学中主要采取欣 赏、讲解、听唱、模唱、教唱等教学方法。 学习方法:欣赏、体验、探究 教学准备:多媒体课件、琴 教学过程: 一、创设情境，导入课堂 1、师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，老师给你们准备了一个节目，请看。（教师表演 我是中国人） 生：像是在唱戏、唱京剧等 2、 师：你听的真仔细！老师唱的这首歌曲加入了戏曲唱腔，
3、我们称之为“戏歌”。 师：这首歌加入了哪种戏曲唱腔？（京剧）我们还可以叫它京歌。（幻灯片引出戏歌、京歌） 3 二、走迚戏曲、感受京韵。 1、聆听歌曲范唱我是中国人，板书课题。 设问：感受到歌曲的情绪是怎样的？ 师小结：这首歌曲热情地豪迈、振奋有力。它热情地颂扬了中华民族讲文明的传统美德和中国 人民奋发向上的精神风貌。 2、再次聆听歌曲范唱。听歌曲的节拍有什么特点？ 要求：学生点着歌谱。 提示：歌曲是 1/4 的节拍，只有强拍，没有弱拍，戏曲音乐中叫做“有板无眼”。 3、让我们点着板，跟音乐轻声哼唱歌曲。 三、学唱歌曲、体验京韵。 1、用“i”模唱歌曲旋律。 （声音轻，位置高，在眉心。） 教唱：
4、学生手指着歌谱。解决：“5”和“1”的拍数。 生跟琴逐句模唱旋律，要求老师唱的每个音符都要模唱出来。 2、有感情地朗读歌词。 3、教唱两遍，大概学会歌曲。 师：我们再来一遍，请同学们仔细听老师唱的每个字，并且要你们用心唱出来。 4、跟琴逐句学唱，处理休止符、装饰音、拖腔。（两遍） 第一句：“我是一个中国人”（难点：休止、上波音） “我是”附点要唱的豪迈。 “一个”前半拍休止，心里要有数。 “人”字的上波音演唱（波音使歌曲增添了戏曲的味道，使歌曲京韵味儿更浓。） 师： 还有哪一句带有波音记号呢？ 第二句：学唱“炎黄子孙龙的传人”（难点：休止、上波音）。 第三句： “文明古国，更要讲文明。”（休止
5、、前倚音、节奏） “文、明”前倚音的演唱（倚音也使歌曲增添了戏曲的味道。） 前半拍休止的演唱。 师：还有哪一句带有倚音呢？让我们来唱一唱“堂堂正正”。 第四句：“做一个堂堂正正的中国人。”（豪迈） “堂堂正正”倚音的演唱。 师：这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。它总共唱了多少拍呢？请大 家数一数。（师：“人”字的拖腔，共有 23 拍。） 先跟琴哼唱前 9 小节（如果学生唱丌好，分 4 小节和 5 小节学唱），再唱后 14 小节（引 导学生数“5”共九拍，“1”共五拍），再“5”前面换气，最后 23 小节连起来唱。 设问：休止符再歌曲中的作用？（ 歌曲中的八分休止符使曲调显得刚
6、劲有力）。 5、接龙唱，分组比赛唱。 6、跟琴完整地演唱歌曲。 7、跟音乐伴奏有感情地演唱。 设问：应该用怎样的情绪来唱这首京歌？（这首京歌只有强拍,每个字都要唱的热情饱满、字正 腔圆。我是中国人，我们还要带着自豪的心情来唱这首歌。） 四、表演歌曲，戴脸谱、跑圆场，升华情感不拓展。 师：我们还可以用什么样的方式更好地表现歌曲呢?（加入动作表演吧） 1、师分别示范男女生动作（亮相、走圆场） 2、跟音乐表演。（分两组：男跑圆场时女唱歌，女跑圆场时男唱歌） 师：同学们表演的真是像模像样，有板有眼，老师为你们点赞。 3、你还会唱哪些京歌？龙里格龙说唱脸谱前门情思大碗茶等。 师：课后请同学们自学一段地方戏曲，下次表演给大家好吗？ 五、传承民族文化、走向世界 师：在我国众多的戏曲剧种中，京剧被称为“国粹”， 是中华民族传统文化的瑰宝，作为一个中 国人，我们很骄傲，我们更应该将这种美德传承下去，学做一个讲文明、堂堂正正的中国人。 （在歌曲中结束课堂）
