1、一封信教学设计一封信教学设计 （第一课时）（第一课时） 一、谈话导入 1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。 让我们看看 她都写了什么呢？ 2.板书课题，齐读课题。 （板书： 一封信 ） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示 1） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示 2） fn xn jn zh yun zh b dn din yn 封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影 各自拼读，读
2、好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整 体认读音节“圆”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示 3） 一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修台灯 冷清 肩膀 一团 一束 鲜花 星期 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好，组织互相评价。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示 4） 故事讲的是谁的故事？ （露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。） 露西的信写了几遍？（两遍） 三三、
3、识记生字，指导书写识记生字，指导书写 （课件出示 5 ）出示生字： 封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。 （2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠” 。 （3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝 井） “信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。 “珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要 穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。 “笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩 朝上。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四四、总结交流总结交流 小朋友们， 这节课我们学习了生字， 认识了露西小朋友， 并了解了她的故事。 下节课我们接着学。
