1、坐井观天教学设计坐井观天教学设计 （第一课时）（第一课时） 【设计理念】【设计理念】 成语故事坐井观天 ，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的 道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴 趣，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以 启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系 起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方 法。 【教具准备】【教具准备】课件、生字卡片 【教学流程】【教学流程】 一、谜语导入，激发兴趣。一、谜语导入，激发兴趣。 1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起
2、话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。 2.质疑课题。 （谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？） 3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 二、整体感知，多样识字。二、整体感知，多样识字。 （一）初读课文 1.自由读。 小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。 （鼓励学生自己试着读课文） 遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友） （在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要 求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几 遍。 ） 2.同桌读。 同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。 3.分自
3、然段朗读课文，师随机评价。 小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听 听？ （二）多样识字。 1.带拼音读生字。 通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们 正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我 们就跟着读一遍。 2.去掉拼音，自读生字。 这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音 读生字）自己读读看。谁会读？ 3.交流识字方法。 大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解井沿 指的是什么地方，认识沿 ；用熟字加偏旁认识了际、观 ；际和观字用加一 加的方法来记忆）看来大家掌握的
4、识记生字的方法还真不少，真是些细心的 好孩子！ 4.魔方游戏巩固词语。 老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。 三、再读课文，感悟内容。三、再读课文，感悟内容。 1.认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真 听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？ 2.交流。 A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟 与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出来。) B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。 （板画：一口井，引导学生明白青蛙与 小鸟的的位置。直观地理解井沿指的是什么地方。这样学生既巩固了字音， 又理解了字义。 ） 、青蛙和
5、小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次） 第一次对话： （课件出示） 小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。 （师适时点评：青蛙应读出问 的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉） 过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。 第二次对话： （课件出示） 1.小朋友们，从他们的第二次对话中，你读懂了什么？ 相机知道理解“大话、无边无际” 。大话是什么话？还有什么是无边无 际？ 2.指导朗读第二次对话。 第三次对话： （课件出示） 1.请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌交流一下自己的收获。 2.哪位小朋友来读读青蛙的话？ 交流： “天天”是什么意思？（每天） 3.青蛙
6、和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以 我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。 4.我们再来听听小鸟的回答。最后小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出 耐心而诚恳的语气。 过渡： 刚才， 我们读了青蛙与小鸟的三次对话， 了解青蛙和小鸟的不同观点。 谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？ （生交流， 通过交流理解故事中蕴涵的道理： 我们要向小鸟学习，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面， 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是） 四、写字教四、写字教学。学。 1.出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？ 2.“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。 “答”上下结构 。 3.教师范写。 4.学生练写，注意书写姿势。 五、拓展五、拓展。 想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？
