故事二则部编版2课件.pptx

1、认读生字认读生字 扫清障碍扫清障碍 su j j bio 骨髓 药剂 纪昌 目标bi f hu拜见 热敷 蔡桓侯扁鹊扁鹊，战国时期医学家战国时期医学家。扁鹊善于运用四诊：扁鹊善于运用四诊：望闻问切望闻问切。尤其是脉诊和望诊来诊断疾病尤其是脉诊和望诊来诊断疾病，精于内、外、妇、儿、五官等精于内、外、妇、儿、五官等科，应用针灸、按摩等法治疗科，应用针灸、按摩等法治疗疾病，被尊为疾病，被尊为医祖医祖。第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)初读课文初读课文 整体感知整体感知扁鹊

2、拜见蔡桓侯，扁鹊拜见蔡桓侯，次指出蔡桓次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由由 ，到不理睬，到最后的不，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，大病，无药可医。，无药可医。不相信不相信病入膏肓病入膏肓自由读文，想一想这个故事在讲什么？四四第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)你能说说这个故事的起因、经过和结果吗？起因 扁

3、鹊看出蔡桓侯生了病，想为他医治。经过 多次向他说明，蔡桓侯根本不听。结果蔡桓侯病死了。第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)再读课文再读课文 品读细节品读细节读读1 1、2 2自然段，体会扁鹊自然段，体会扁鹊第一次第一次拜拜见见蔡桓侯蔡桓侯的情形。的情形。第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)点出扁鹊的身份是医生。病在皮肤上。只是看了一会只是看了

4、一会儿，就知道蔡儿，就知道蔡桓侯有病，可桓侯有病，可见扁鹊的见扁鹊的医术医术高明高明。有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓侯。扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，据我看来，您皮肤上有点小病。您皮肤上有点小病。要是要是不治，恐怕会向体内不治，恐怕会向体内发展。发展。”第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)你从蔡桓侯的言行中体会到什么？傲慢傲慢自以为是自以为是蔡桓侯说：蔡桓侯说：“我的身体很好，什我的身体很好，什么

5、病也没有。么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓侯对扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：左右的人说：“这些做医生的，总喜这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！人，才容易显示自己的高明！”第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)读读3 3、4 4自然段自然段，找出文中表示找出文中表示故事发展先后顺序的词句故事发展先后顺序的词句，蔡桓侯蔡桓侯的病情怎么样了？的病情怎么样了？第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件

6、（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。治还会加深。”蔡桓侯听了很不高兴，没有蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊又退了出去。理睬他。扁鹊又退了出去。十来天后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓十来天后，扁鹊再一次来拜访，对蔡桓侯说：侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。会更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴。扁蔡桓侯听了非常不高兴。扁鹊连忙

7、退了出来。鹊连忙退了出来。病在皮肉之间。病到肠胃里。第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)读读扁鹊扁鹊的三次劝说的三次劝说，体会扁鹊的心情变化。体会扁鹊的心情变化。您皮肤上有点小病。要是不治，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。恐怕会向体内发展。您的病已经发展到皮肉之间了，您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。要不治还会加深。您的病已经发展到肠胃里，再您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。不治会更加严重。一次比一次焦急第27课 故事二则-小学四年级上

8、册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)蔡桓侯根本就不相信扁鹊，可扁鹊为什么一次又一次劝说蔡桓侯治病呢？说明了什么？从扁鹊一次次的坚持和担心中我从扁鹊一次次的坚持和担心中我们可以体会出扁鹊们可以体会出扁鹊医德高尚医德高尚。第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)读第读第5 5自然段，自然段，找出文中表示故找出文中表示故事发展先后顺序的词句，事发展先后顺序的词句，为什么扁鹊为什么扁鹊

9、远远望见蔡桓侯掉头就走呢远远望见蔡桓侯掉头就走呢？又过了十几天，扁鹊又过了十几天，扁鹊老远老远望见蔡望见蔡桓侯，桓侯，只看了几眼只看了几眼，就掉头跑了。，就掉头跑了。说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病说明扁鹊已经知道蔡桓侯的病无药可救了，更加反映出扁鹊的无药可救了，更加反映出扁鹊的医医术高明术高明。皮肤病用皮肤病用热水敷烫热水敷烫就能够治好；就能够治好；发展到皮肉之间，用发展到皮肉之间，用扎针扎针的方法可的方法可以治好；即使发展到肠胃里，以治好；即使发展到肠胃里，服几服几剂汤药剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也只能等死，医生再也无能为力无能为力了。了。现在蔡桓

10、侯的病已经深入骨髓，所现在蔡桓侯的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！以我不再请求给他医治！蔡桓侯觉得奇怪，派人问扁鹊缘由，扁鹊是怎样回答的？从扁鹊的话语中，你觉得扁鹊是个怎样的医生？从扁鹊的话语中，我们知道扁鹊从扁鹊的话语中，我们知道扁鹊十分了解蔡桓侯的病情，清楚病在什十分了解蔡桓侯的病情，清楚病在什么部位采取什么措施治疗，从而让我么部位采取什么措施治疗，从而让我更加确信扁鹊是个更加确信扁鹊是个医术高明医术高明和和医德高医德高尚尚的医生。的医生。读第读第6 6自然段，自然段，想一想蔡桓侯最想一想蔡桓侯最后有没有后悔？对于蔡桓侯的死，后有没有后悔？对于蔡桓侯的死，你想说什么呢你想说什么呢？

11、第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑到秦国去桓侯要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓侯病死了。了。不久，蔡桓侯病死了。如果你能听从扁鹊的劝告早点治如果你能听从扁鹊的劝告早点治疗，就不会出现这样的结果了，我们疗，就不会出现这样的结果了，我们要学会防微杜渐，要学会采纳别人的要学会防微杜渐，要学会采纳别人的劝告，不能固执己见。

12、劝告，不能固执己见。第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)结构梳理结构梳理扁 鹊 治 病扁鹊：医德高尚、医术高明 蔡桓侯：讳疾忌医、固执己见防微杜渐、听取别人正确意见第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)纪昌学射第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人

13、教部编版）(共37张PPT)初读课文初读课文 整体感知整体感知好学的纪昌在名师好学的纪昌在名师 的的指指导下导下，经过坚持不懈的努力，终于，经过坚持不懈的努力，终于成为成为 。射箭高手射箭高手自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？飞卫飞卫第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)文章重点写的是文章重点写的是 ，写了纪昌写了纪昌 次练眼力次练眼力。再读课文再读课文 品读细节品读细节两两纪昌练眼力的经过纪昌练眼力的经过第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教

14、部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)飞卫是一名射箭能手。有个叫飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。卫请教。第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？开始练习的时候，飞卫对纪昌开始练习的时候，飞卫对纪昌说：说：“你要想学会射箭，首先应该你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住下功夫练眼力。眼

15、睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！一个目标，不能眨一眨！”第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)第27课 故事二则-小学四年级上册语文同步教学课件（人教部编版）(共37张PPT)纪昌回家之后，就纪昌回家之后，就开始开始练习起来。练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。可以看出纪昌片刻也不敢耽误。可以看出纪昌片刻也不敢耽误。纪昌第一次是怎样练习眼力的？两年以后，纪昌的本领练得相当两年以后，纪昌的本领练得相当到家了到家了就是锋利的锥尖要刺到眼就是锋利的

16、锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也能不眨一下。角了，他的眼睛也能不眨一下。纪昌第一次练习眼力取得了怎样的成效？纪昌一盯就是两年，这两年的时间内有可能会发生什么？你觉得纪昌是个怎样的人？妻子可能妻子可能会劝他放会劝他放弃。弃。眼睛可能会被眼睛可能会被刺到而受伤。刺到而受伤。认真刻苦认真刻苦坚持不懈坚持不懈纪昌对自己的成绩感到很满意，以纪昌对自己的成绩感到很满意，以为为练练得差不多了，就再次去拜见飞卫。得差不多了，就再次去拜见飞卫。飞卫是怎么说的？读一读第飞卫是怎么说的？读一读第3 3自然段。自然段。飞卫对他说：飞卫对他说：“虽然你虽然你已经取得了已经取得了不小的成绩不小的成绩，但你的眼力还不够但你的眼

17、力还不够。你要。你要练到把极小的东西看得很大，把模糊难练到把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚，那时候再来见辨的东西看得很清楚，那时候再来见我。我。”肯定成绩肯定成绩指出不足指出不足提出要求提出要求纪昌记住了飞卫的话，回到家里，纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。样

18、。纪昌第二次是怎样练习眼力的？成效如何？想一想：想一想：这样练习有什么好处呢？这样练习有什么好处呢？疲劳疲劳从虱子到车轮中间经历了什么呢？孤独坚持不懈这是在培养他的注意力，师傅是这是在培养他的注意力，师傅是想先让他练好扎实的基本功。想先让他练好扎实的基本功。纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭。才开始教他怎样开弓，怎样放箭。阅读最后两个自然段。阅读最后两个自然段。取得了这样大的进步，纪昌赶紧取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。跑到飞卫那里，报告了这个好消息。飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：飞卫高兴地拍拍他的肩头，说：“你你就要成功

19、了！就要成功了！”于是，飞卫开始教他于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。怎样开弓，怎样放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。能手。纪昌最后的成功除了自己努力练纪昌最后的成功除了自己努力练就的基本功外，还离不开谁？就的基本功外，还离不开谁？离不开师傅飞卫的严格要求离不开师傅飞卫的严格要求同学们，小学是我们学习的起同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从至关重要的作用。老师希望大家从现在起现在起练好我们的基本功练好我们的基本功，如语文，如语文中的听、说、读、写都是基本功。中的听、说、读、写都

20、是基本功。同时也预祝大家将来能够成功。同时也预祝大家将来能够成功。小结小结结构梳理结构梳理纪昌学射纪昌学射练习注意力练习视物严格要求坚持不懈终有所成谢谢观赏1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。