沪教版六下《音乐》第四单元 唱歌《雪绒花》-教案、教学设计(配套课件编号：53315).doc

1、雪绒花教学设计雪绒花教学设计 一、教学分析一、教学分析 （一）歌曲分析：（一）歌曲分析：雪绒花选自上海教育出版社出版社出版的六年级（下册）第四单元， 是美国电影音乐之声中的一首插曲，因其具有热爱祖国的思想内涵，深情舒缓的旋律，不仅 被奥地利人誉为第二国歌， 更是被世界各国人民所喜爱。 歌曲为 c 大调， 采用 3/4 拍和中等速度， 两段体结构。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“XX X”。 第二乐段的开始两句以“XO OX X ”与第一乐段形成对比后又再现第一乐段的音调与节 奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题为我祖国祝福 吧。 （二）学生情

2、况分析：（二）学生情况分析：六年级学生有一定音乐知识积累，在歌唱方面较突出，但偏爱流行歌 曲，鉴于这一特点，我采用学生喜欢的唱法-通俗唱法演唱，激发学习热情。同时，六年级的 学生形象思维能力强，抽象思维能力较弱，注意力容易分散，需要比较形象、直观、有趣的教学 手段。 二、教学目标二、教学目标 结合教材特点和六年级学生的实际能力，我设定了本课的教学目标。 （一）知识与技能目标：（一）知识与技能目标： 掌握 3 拍子的强弱规律，正确使用力度记号 mf、mp。 （二）过程与方法目标：（二）过程与方法目标： 通过体验、模仿、比较、合作等方法，用优美、深情、自信的歌声演唱雪绒花 。 （三）情感与态度目标

3、：（三）情感与态度目标： 聆听体验雪绒花 ，感受歌曲所表达的对幸福生活向往及对祖国的热爱之情。 三、教学重难点及解决办法三、教学重难点及解决办法 2 通过对教材的分析，了解教学目标后就不难理解本课的重难点。 （一）教学重点（一）教学重点： 学唱雪绒花 ，能以优美、深情、自信的歌声演唱。 解决办法：用通俗唱法调动学生学习热情，利用电子白板的优势，看图片、听歌曲、学曲谱。 通过感受力度、比较不同场景的演唱，让学生体验歌曲的两种不同情绪，引导学生深情、自信的 演唱歌曲，较好的完成本课重点。 （二）教学难点（二）教学难点： 1准确掌握 3/4 拍子的强弱规律及歌曲难点乐句。 2学习力度记号 mf、mp

4、。 解决办法：借助电子白板的容器、书写、圈画、批注、拖拽等功能启迪学生智慧、培养学生 学习音乐的兴趣， 加深对 3 拍子强弱规律及力度记号的认知， 师生互动后能准确掌握较难乐句的 演唱，轻松愉快的攻破本课教学难点 四、教学过程四、教学过程 一、一、导趣导趣创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入 1、师：欢迎你走进我的音乐课堂，今天老师给大家带来了一朵花，谁知道它的名字？ 师：这种花名叫雪绒花，是奥地利的国花。 2、师：我提议，让我们一起朗读，了解雪绒花的相关知识。 （多媒体出示相关内容） 雪绒花，又名火绒草，生长在奥地利 1700 米以上的高山上，由于它只生长在非常少有的岩 石地表上，极为稀少，

5、常人难以见其美丽容颜，所以雪绒花又叫“英雄的花” 。 雪绒花虽没有 娇艳的花朵，却有着顽强独立的性格，人们赋予它勇敢坚强的象征。 3、今天，我们就来学习一首很美的歌-雪绒花 。 【设计意图】图片感知，激发情趣，直揭主题。为学生营造轻松、有趣、愉快的学习氛围， 为接下来顺利实施教学做好了铺垫。 二、导学二、导学聆听感受，趣学新知聆听感受，趣学新知 3 1、初听旋律，感受情绪。 师：首先我们一起来欣赏这首歌曲，体会一下它的情绪。 （多媒体播放歌曲） 欣赏完毕，小组讨论、各抒己见。 师：歌曲欣赏完了，谁愿意说说你感受到的歌曲情绪是怎样的？ 学生总结：深情、优美、亲切的等。 师： 同学们说的都很好，

6、歌名虽然是雪绒花， 但是作者却用了托物言志的手法， 借花来赞美- 祖国。 【设计意图】在聆听中感受歌曲情绪，揭示作品思想内涵，渗透爱国主义教育。 2、复听歌曲，感知节拍。 师：同学们平时喜欢听什么类型的歌曲？（通俗、流行歌曲）那我就用通俗唱法唱唱雪绒花， 请你边听边思考歌曲是几拍子的，旋律有什么特点？（教师范唱） 生感慨：老师你唱的真好听，感觉歌曲的每个小节都有 3 拍，应该是 3/4 的。 【设计意图】用学生喜欢的唱法演唱，激发学习热情。 3、学唱歌曲，解决难点。 师：说对了，歌曲是 3/4 的。 （出示课件 3/4 强弱弱）我们一起用拍手拍腿的方式来复习 3/4 拍 子的强弱规律。 （打节

7、奏） 师：歌曲的拍号我们知道了，谁愿意再说说歌曲的旋律有什么特点？ 生：歌曲很短有 4 个乐句。第一乐句中的前两个小节反复出现 3 次（1、2、4 乐句里），而第二 乐句和第四乐句完全一样，唱起来很容易。 师：老师很赞同你的观点， 雪绒花曲调优美且简单上口。下面我们就尝试着跟音乐一起唱， 一边唱一边找出你认为最难的乐句。 （学生边学唱边用笔在歌谱上标记出认为较难的乐句。 ） 师：刚才学唱的时候，我观察了一下，大家普遍认为第三乐句比较难，好，看大屏，我们就针对 这条旋律做一组练习。 （课件出示难点乐句） 师：如果用大圆表示强，小圆表示弱，在这条旋律上你打算怎么排列？ （学生按节奏和强弱规律将圆形

8、拖拽到乐谱下面） 4 师：大家和她的想法一致吗？好，我们一起来唱唱这条旋律。 （同学们唱法不一。 ） 师：咦！大家唱的为什么不一样呢？老师感觉是旋律出现了问题。谁愿意来画画这个乐句的旋律 线，并给大家唱一唱？（两组学生运用白板的容器、书写功能画线并范唱） 生 1 画完并范唱。 （第一小节画法和演唱有错误） 师：大家有不同意见吗？（学生举手，选择生 2 来画） 生 2 画完并范唱。 （正确的画法和演唱） 师：第一小节你俩画的不一样，为什么“雪”和“似”中间断开了？ 生 2：因为“雪”和“似”中间有两个八分休止符，所以旋律线要断开，唱的时候也应该停顿一 下。 师：你能给大家示范一下吗？（生 2 范

9、唱）大家赞同谁的观点？（同学们一致认为生 2 唱的对， 通过旋律线学会难点乐句正确的唱法） 4、熟练掌握，饱含深情。 师：我们已经把歌曲最难的部分掌握了，最后请大家用亲切，赞美，充满深情的声音演唱全曲。 【融合点一】利用白板的书写圈画、容器、拖拽功能加深学生对 3 拍子强弱规律的认知，通 过观察旋律线走向，直观准确的掌握较难乐句的演唱，从而解决本课教学难点 1。 三、三、导思导思实践探究，启迪智慧实践探究，启迪智慧 1、师：我们以前学习过力度记号，你还记得有哪些吗？（学生踊跃发言，归纳出 ff、f、mf、 pp 、p 、mp 这 6 种） 师：根据力度的大小，请你在括号内填上“”和“ ）f 强

10、（ ） mf 中强 pp 极弱 （ ） p 弱 （ ）mp 中弱 【设计意图】力度是音乐一个重要表现要素，为学生更好演唱歌曲，准确把握作品风格和情 绪设计这个环节。 2、师：老师带来了一些打击乐器，请你触摸、敲击，听听它们的声音感受强弱。（实践）下面， 我们来玩一个小游戏找朋友，谁来试试。（请学生点击课件中的打击乐器，音色听辨后 帮它们找到正确的力度记号做朋友。） 5 （ff） （ f ） （ mf ） （ mp ） （ p ） （ pp ） 【融合点二】强弱很容易区别，但“mf”和“mp”有辨别难度，为解决难点 2，利用白板的 链接音频功能可以直观感受各种打击乐器的音色和力度， 利用拖拽功能

11、进行音乐游戏 找朋友 ， 使学生在愉快的氛围中准确掌握力度记号，为下一环节做有利铺垫。 3、师：通过前边的学习，我们大致了解了雪绒花情绪、节拍、旋律等特点，那么大家想一 想，一首歌曲如果只是一个力度演唱会显得很平淡，如果加入适当的力度记号，会让歌曲有什么 变化？你打算怎么加这个力度记号？ 师：请 2 个小组各派一名代表来做标记。（师生互动，分组探究学习） 第二种：第 1 小节 （mf） 第 17 小节 （mp） 第 25 小节 （mf） 第三种：第 1 小节 （mp） 第 17 小节 （mf） 第 25 小节 （mp） 师：同学们更喜欢哪种设计？为什么？ 生：我喜欢第二种。因为第 17 小节是

12、歌曲高潮部分，应该唱的稍强些。 师总结：老师也喜欢第二种。第三乐句用中强力度将歌曲推向高潮，首尾用中弱力度呼应，轻柔 的演唱更能烘托出美好的意境。总之，加入适当的力度记号会使雪绒花的演唱更优美，更具 魅力， 【融合点三】利用电子白板的容器、书写、拖拽等功能让学生在歌谱上做三种不同的标记， 学生分别演唱，感受，在音乐活动中更好的启迪学生智慧，准确掌握读谱知识，更精彩的演绎歌 曲，突破重难点。 四四、导创、导创表现创造，拓展延伸表现创造，拓展延伸 1、作品介绍，剧情展示。 师：谁知道雪绒花选自哪里？ 生：电影音乐之声 。 师：这部电影有谁看过？（大家都摇头）大家都没看过啊，老师在很小的时候看过，该

13、影片曾获 5 项奥斯卡金像奖，在世界影坛被誉为最动人的音乐故事片。影片中还有很多插曲，比如哆来 咪 、 孤独的牧羊人等等。 播放剧情片段视频，教师同步讲解： 音乐之声的故事讲述的是修女玛丽亚来到特拉普上 校家当家庭教师， 通过歌唱和孩子们结成了好朋友。 当上校回家时， 孩子们用甜美的歌声迎接他， 6 上校很感动，他也边弹吉它边演唱了这首雪绒花 。从上校的歌声里，我们可以感受到他对幸 福、安宁生活的热爱。 （观看电影视频片段 1） 不久，德国纳粹分子占领了奥地利，上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。当这首象征着祖 国幸福，生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众们的内心沸腾了，他们怀着祖国必胜的信心，再次

14、 高唱雪绒花 。 （观看电影视频片段 2） 2、分组创编，成果展示。 欣赏完影片中两次演唱的雪绒花片段，自由组合选择剧情之一进行编创表演。（完成实 践与创造第 3 题） 第一个场景：轻松抒情的 第二个场景：慷慨激昂的 师：同样的一首歌在不同场景不同情绪中演唱会给人截然不同的感受，那么请学生们按照你的 想法分角色对雪绒花进行创编表演，哪个小组愿意来试一下？（小组展示） 【设计意图】为培养学生创造力和表现力，体验团结协作的成功喜悦。在导创环节，我利用 视频通过比较不同场景的演唱，让学生体验歌曲的两种不同情绪进行创编表演，引导学生深情、 自信的演唱，较好的完成本课教学重点。 五五、艺术升华艺术升华，小结下课，小结下课 师：同学们唱的真不错！雪绒花已经成为一种有象征意义的词汇，代表着勇敢与坚强不屈的精 神。今天我们一起分享了音乐带给我们的美好和快乐，就让我们在孤独的牧羊人旋律中愉快 地结束本堂课，“同学们，再见”！