人音版（敬谱）一下音乐-第1课-演唱 小蜜蜂-教案、教学设计(配套课件编号：e2731).docx

1、小蜜蜂小蜜蜂 小学一年级下唱歌教学设计小学一年级下唱歌教学设计 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 通过对作品深入的理解，挖掘作品的特点结合实际进行教学设计，并采用有 效的教学手段，指导学生用积极地歌唱状态，自然的声音演唱歌曲，丰富歌曲的 演唱形，力求把歌唱得生动、形象、感人。 （二）理论依据 音乐课程标准指出：在唱歌教学中“要重视课程内容中对演唱姿势、呼 吸方法、 节奏和音准等方面的要求。 演唱技能的练习， 应结合演唱实践活动进行， 创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生有情感的演唱。 二、教学背景分析二、教学背景分析 （一）教学内容分析（一）教学内容分析 1

2、总体介绍：总体介绍： 小蜜蜂 是北京市义务教育课程改革实验教材第二册第一课中的一首学唱 曲目。 小蜜蜂是一首德国儿童歌曲。歌词内容形象的表达了孩子们对小蜜蜂 的赞美和亲切之感。 2.2.歌曲特点说明歌曲特点说明 歌曲为 2/42/4 拍子，F 大调，具有明显的三部性 ABA 的原则。这首歌曲仅用 1 1 2 3 4 52 3 4 5 这五个音写成，节奏简单、有规律。 谱例： （1 1）旋律分析）旋律分析 第一乐句 从全曲最高音开始， 一拍一音， 自由模进级进下行， 节奏疏密相间， 具有稳定性，四分休止符的运用形象的表现了小蜜蜂停落在花丛 中的音乐形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成了

3、首尾呼应，具有 一种完满的结束感。 第二乐句的节奏紧凑，全部由连续的八分音符构 两个乐节重复进行， 旋律在二、 三度间起伏跳跃， 动感强， 生动刻画出小蜜蜂为采花蜜辛勤劳动、繁忙飞舞的形象。 （2 2）歌词分析）歌词分析 本首歌曲有三段歌词，一、三乐句歌词完全重复，前两小节模仿小蜜蜂震翅 飞舞的声音，第二乐句三段歌词完全不同，内容丰富，不容易记忆。通过歌词表 达了对小蜜蜂亲切赞美之情。 从音乐要素分曲式、 节奏、 旋律、 音程关系、 和声、 最后得出三部性原则。 3 3相关内容相关内容 调性：调性：本首歌曲为 F 大调歌曲。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 本班共有 30 人，经过调研本

4、年级学生没有学过小蜜蜂这首歌曲，属于 新授。经过半年的音乐课学习，学生对音乐课已经有了浓厚的学习兴趣，有了初 步的视唱能力和音乐律动表演能力，在老师的指导下能视唱简单曲谱，本首歌曲 仅用五个音写成，旋律多为级进和二、三度音程小跳，节奏简单有规律，在教学 中运用听唱法进行视唱， 再通过教师的进一步指导和练习， 能够达到准确的视唱。 歌曲的第二乐句节奏紧凑，连续运用八分音符，学生演唱比较困难。教参提 示急吸的演唱方法比较困难，经过调研演唱本首歌曲在呼吸方面没有困难，但是 第二乐句三段歌词，没有记忆规律，在记忆歌词方面有困难，教师可以采取分组 学唱，自主练唱等方法来解决这一难点。另外第二段歌词中的“

5、辛勤”学生容易 唱成“心情” ，教师应及时进行指导纠正。 （三）（三）教学方式与手段说明教学方式与手段说明 1.借助手势进行音准训练； 2.运用接龙的形式演唱乐谱，锻炼内心听觉能力和演唱能力，体会旋律进行 的特点。 （四）技术准备（四）技术准备 1. 用 overtrue 打谱软件制作歌曲完整谱例； 2. 用会声会影编辑视频文件； 3.用 coolpro2 编辑声音文件； 4.使用（Powerpoint）制作课件。 （五）前期教学状况、问题与对策（五）前期教学状况、问题与对策 状 况 与 问 题 对 策 1.歌曲旋律简单但是歌词没有规律不 容易记忆。 教师采取集体学习第一段歌词， 分组自学后

6、后两段歌词的办法来解决。 这样既能节省时 间又能够让学生学会歌曲。 2.背唱歌曲乐谱 借助音阶图练习音准； 借助唱名音符的五 线谱过渡识谱及手指操等帮助记忆。 三、三、 教学目标教学目标 （一）情感、态度、价值观（一）情感、态度、价值观 目标目标 喜欢演唱歌曲小蜜蜂，乐于和伙伴一起参与本课的音乐活动。 ( (二二) ) 过程与方法目标过程与方法目标 1.用“先词后谱、听唱法为主”的方法学唱歌曲。结合学唱过程，从音准、 咬字吐字、呼吸和声音等方面，对学生进行指导。 2.在唱会歌词的基础上学唱歌谱。通过“观察、视唱、背唱”等方法进一步 体会歌曲一、三乐句完全相同，第二乐句后两小节重复前两小节的特点

7、，并在视 唱过程中提高学生识读乐谱的能力。 （三）（三） 知识与技能目标知识与技能目标 1.能用轻快、有弹性的声音准确地演唱歌曲小蜜蜂，表达对小蜜蜂的喜 爱之情。 2.能够初步了解歌曲旋律结构之间的关系。 3.能够基本掌握背唱歌曲小蜜蜂的诀窍。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 （一）教学重点 歌曲小蜜蜂的学习与乐谱的背唱 （二）教学难点 轻声高位置地歌唱、轻快有弹性的声音控制、第二乐句开始的音准等 五、教学过程教学过程 （一）（一）基本练习基本练习 【环节目标：能唱准“s、f、m”“f、r、d”“m、f、s”“r、m、f”等四 个音组。 】 【设计意图：培养学生正确的聆听、演唱的习惯，通

8、过模唱音组为准确演唱 歌曲做准备。 】 活动活动 1.01.0创设氛围创设氛围 教师引导学生走进教室，创设良好的音乐学习氛围，为下一步学习活动做准 备。 活动活动 1.11.1模唱音组模唱音组 教师语言：同学们，欢迎大家来到音乐课堂，请大家先跟着老师来一起随 着唱名朋友来爬楼梯。 （1）教师出示音阶图，学生借助音阶图模唱四个音组。 如图： 教师手指音阶图，学生模唱 sfm ;frd；rmf； ；mfs;等音组。 （2）教师 PPT 出示 F 调：唱名五线谱音组，学生练习轻声高位置地模唱。 （教师语言：音阶图上的音我们都认识了，你看，这些淘气的小音符跑到了 五线谱上，你还认识吗？我们一起来唱一唱

9、。） 谱例如下： 1 2. 3. 4. （3）教师出示；，引导 学生倾听并练习轻声高位置地模唱。（教师语言：不光唱名朋友来了，我们的音 符朋友也来了） 谱例如下： 1. 2.2. 3. 4. ( (二二) )学唱歌曲第一段学唱歌曲第一段 【环节目标：能准确演唱第一段歌词。 】 【设计意图：采用听唱法让学生熟悉歌曲旋律、歌词，通过分组唱、个别唱 是学生尽快学会歌曲第一段歌词。 】 活动活动 2.12.1聆听聆听感知感知 （1）教师播放野蜂飞舞视频，学生感受音乐的特点。 教师语言：今天咱们跟唱名、节奏朋友认识得还都挺熟的，来！老师给你们 放一个好玩的。 如图： （2）学生观看完视频谈谈感受。 教师

10、语言： 有什么感觉呀？你们注意听音乐是什么样的了吗？这段音乐其实 描绘的是个小动物。你们觉得应该是什么动物？ 如图： （3）教师弹琴范唱歌曲第一乐段歌词，引导学生聆听并说一说歌曲的情绪、 节拍。 教师语言：接下来，老师给大家带了一首表现蜜蜂的歌曲，名字就叫小蜜 蜂 活动活动 2.22.2学唱歌词（第一段词）学唱歌词（第一段词） （1）教师出示歌篇,学生按节奏读歌词。 教师语言：歌中唱到什么了？小朋友们特别喜欢小蜜蜂，他们说： “小蜜蜂 飞吧，我们不会伤害你的。 ”咱们一起说说歌词。 如图： （2） 学生随琴尝试演唱第一段歌词。 如图： （3）教师根据学生学唱过程中出现的问题进行有针对性的指导。

11、 可能发生的问题：可能发生的问题： 问题一：第一、三乐句的“4 3”容易唱得偏低。 解决的办法解决的办法：教师通过弹琴、示范演唱、手势提示等方法，指导学生听好、 唱准。 问题二：第二乐句的节奏紧凑，学生按原速演唱有困难。 解决的办法解决的办法：教师指导学生轻声高位读一读，读出节拍感，再用轻巧有弹性 的声音演唱，并进行反复练习。 问题三：歌唱的声音发虚。 解决的办法解决的办法：教师范唱，指导运用气息支撑演唱。 （4） 师生接龙演唱巩固第一段歌词 （教师唱一、 三乐曲， 学生唱第二乐句） 。 （5）找个别学生演唱，检测学生的歌唱情况，同时进行独立演唱能力的训 练。 （6）结合一、三乐句歌词完全相同

12、，第二乐句紧凑的特点，创编动作进行 表演唱，表达对小蜜蜂的喜爱之情，力求生动形象的把歌唱好。 （7）用轻快、有弹性的声音背唱第一段歌词。 ( (三三) ) 巩固提高巩固提高 【阶段目标：准确背唱曲谱。 】 【设计意图：了解歌曲的一、三乐句曲谱完全相同，第二乐句的后两小节重 复前两小节的旋律特点。 】 活动活动 3.13.1试唱曲谱试唱曲谱 (教师语言：同学们唱得都很好，老师也想给大家唱一遍。） （1）教师出示歌曲曲谱，学生视唱一、三乐句曲谱，进一步体会一、三曲 谱也是完全一样的。 谱例如下： 教师语言：老师唱的是什么呀？对，是歌曲的曲谱。下面，我们快来看看 曲谱，出示谱例：你也来唱一唱。 （2

13、） 教师出示谱例， 学生视唱第二乐句， 得出后两小节重复前两小节的规律。 谱例： （3）钢琴带唱，指导练习音准，准确视唱全曲。 活动活动 3.23.2背唱曲谱背唱曲谱 【阶段目标：运用已有认知（一、三乐句曲谱完全一样，第二乐句的后两小 节重复前两小节） 。 】 【设计意图：完成手指操，从而帮助学生掌握背唱曲谱的方法。 】 活动活动 3.13.1手指操手指操 学生利用手指操帮助记忆歌曲小蜜蜂乐谱。 ( (四四) )拓展提升拓展提升 【阶段目标：在小结前面学习内容的基础上进行律动表演，从而进一步体会 歌曲的结构特点，丰富歌曲的表现力。 】 【设计意图：在表演中巩固歌曲演唱和表现。 】 活动活动 4

14、.14.1分角色律动表演分角色律动表演 （1）教师引导学生创设情境演唱歌曲。 教师语言：你们看，老师这里有头饰、有小花、小草、小蜜蜂等道具，想一 想我们可以设计怎样的情境来表现这首歌曲？（学生举手回答并尝试表现。 ） （2）分组展示 教师鼓励学生跟歌曲的情绪及内容，创设简单的情境，并引导学生选择自己 喜爱的角色练习表现歌曲。 活动活动 4.24.2聆听小蜜蜂聆听小蜜蜂 【阶段目标：让学生再次感受、了解歌曲的音乐形象蜜蜂。 】 【设计意图：拓宽学生的音乐视野。 】 （1）教师播放自制歌曲小蜜蜂MV 视频。 教师语言：同学们，你们的表演真精彩！我们一起来欣赏一段视频。 （2）教师总结：小蜜蜂辛勤劳

15、动，采花蜜，为我们酿造香甜可口的蜂蜜， 我们应当保护它。最后，让我们在小蜜蜂的音乐声中结束今天的音乐课吧！ 同学们再见！（教师播放歌曲 小蜜蜂的范唱音响，学生边听边唱边走出教 室。） 六、学习评价方式六、学习评价方式 本课的学习评价包括教师评价和学生评价两种方式。 （一）教师评价（一）教师评价 本课中教师的激励性评价贯穿始终。通过观察学生的课堂表现，聆听学生的 演唱方法，歌唱声音等，对其学习态度、歌唱习惯、歌唱表现力等方面给予鼓励 性的语言评价。 （二）学生评价（二）学生评价 学生评价主要是在歌曲小蜜蜂的学唱及演唱过程中，针对个别学生演唱 时的情绪、歌唱方法、表情等进行自评和互评。 七、教学设

16、计的特点七、教学设计的特点 （一）（一） 以“听”为中心，感受体验作品旋律以“听”为中心，感受体验作品旋律 音乐是听觉的艺术。音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。唱歌、音乐创作 等活动都离不开听觉的主导作用。在学习小蜜蜂这首作品时，教师把学生对 音乐听觉思维的培养放在首位，淡化了在学习活动中“教师教，学生唱”的知识 传递，让学生带着不同问题尝试用“听”感受本作品的旋律、节奏的特点，在不 同程度的听的过程中加深学生对音乐旋律的记忆。 （二）（二） 梳理歌曲，让音乐学习乐趣无穷梳理歌曲，让音乐学习乐趣无穷 整堂课以学生为本， 以审美为核心， 以情感体验为主线， 运用“听、 想、 唱、 谈、演、创”等

17、多种艺术实践方式，把学生引入自主、轻松、愉快、和谐的文化 氛围中，体现了循序渐进的教学原则。由熟悉旋律、聆听歌曲到完整演唱和创作 表演，是按由浅入深的学习规律展开的，发展了学生的感官功能，提高了运用音 乐艺术形式进行表达、交流的能力。 八、教学反思八、教学反思 （一）充分发挥学生的特长，合理的运用教学资源（一）充分发挥学生的特长，合理的运用教学资源 把教学中的重点、难点制成 PPT 图片和规范的音响资料，引导学生模仿和训 练，使学生易于参与，较好掌握。 （二）听、唱恰当结合，提高音乐能力（二）听、唱恰当结合，提高音乐能力 本课遵循听觉艺术的感知规律，突出了音乐学科的特点，把发展学生的音乐 听觉

18、贯穿于所有的音乐活动之中。 在基本训练环节，学生聆听老师演唱旋律音组，模仿唱出； 学习歌曲的过程中， 先聆听教师富有感染力的范唱， 再进行学唱； 遇到问题， 先听，感受特点，再去进行演唱实践；随伴奏录音演唱前，先聆听伴奏，和老师 钢琴伴奏进行对比，从而感受出速度的变化对情绪的影响，时时听，处处听，才 能有针对性的唱，从而达到理想的学习效果。 （三）人人参与表演，勇于展示自己（三）人人参与表演，勇于展示自己 在歌曲表演中，学生先以小组的形式表演，这不仅满足了大多数学生的表现 欲望，也使一些胆小、怕羞的孩子敢于在众人面前和伙伴一起展示自己，久而久 之，再进行单独表演，心理上就不那么紧张了。 本节课从教学整体过程和教学模式的探索上还有很多反思。从教学模式上， 课堂应该是学生发展的空间，是学生学习的天地，也是学生展现的舞台，老师应 从表演舞台退到导演的位置，把课堂这一舞台让给学生，在歌曲教学中，教师又 很难摆脱主导位置，因为要有方法的指导学生演唱，这就使课堂变成接受与被接 受的模式。 能否在歌唱教学中体现既轻松愉悦又让学生在掌握演唱技巧的同时自 我体会、自我创造的教学模式有待我们每一位一线老师去探究学习。