人音版（敬谱）一下音乐-第5课-演唱 闪烁的小星星-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：12b8d).doc

1、 1 / 9 闪烁的小星星闪烁的小星星 小学音乐一年级（下）第五课教学设计小学音乐一年级（下）第五课教学设计 教学基本信息教学基本信息 课课 题题 闪烁的小星星 学学 科科 音乐 学学 段段 12 年级 年年 级级 一 相关内容相关内容 核 心 内 容： 歌曲闪烁的小星星演唱 本领域相关内容： 综合性艺术表演、识读乐谱 他领域相关内容： 探索音响与音乐、即兴编创、创作实践、 音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科 教教 材材 名 称： 义务教育教科书 音乐 一年级（下） 五线谱 出 版 社： 人民音乐出版社 出版日期： 2014 年 1 月 是否已实是否已实施施 是 一、指导思想与理论依据一

2、、指导思想与理论依据 1.11.1 指导思想指导思想 根据一年级学生认知特点和授课班级已有能力， 结合小学音乐第二册教材第 五课编写意图和教学目标，进行教学设计。 1.21.2 理论依据理论依据 本课依据音乐课程标准中表现领域的相关建议，采用多种形式引导学生 积极演唱和综合性艺术表演。 表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学 中应注意培养学生自信的演唱、综合性艺术表演能力，以及对节奏、节拍的感知 能力。通过音乐实践活动，促进学生能够用音乐的形式表达个人的情感，并与他 人沟通、融洽感情。 基于以上原则，设计了闪烁的小星星一课，让学生在歌唱的同时，会用 打节奏和打节拍的

3、方式为歌曲伴奏。 教学设计 首都师范大学附属中学大兴北校区 樊菁菁 2 / 9 二、教学背景分析二、教学背景分析 2.12.1 课程内容分析课程内容分析 闪烁的小星星是一首 24 拍的法国民歌，C 大调，单乐段，歌曲在世 界各地传唱颇为广泛。如谱例 1： 谱例 1 全曲音域在 c1a1之间，仅有六度，使用四分音符与二分音符的节奏进行创 作，适中的音域、简单的节奏、欢快的情绪适合低年级的学生进行学习。第一乐 句的旋律由 C 大调 do 开始，以上行五度的音衔接发展，后采用二度上行级进发 展到 a1音，后又用下行二度的方式落在二分音符 g1音上，继而用下行的手法由 f1c1，表现了小星星一闪一闪的

4、动态景象以及静谧、欢乐的音乐情绪。 2.22.2 学生情况分析学生情况分析 2.2.12.2.1 学生已有学生已有知识储备知识储备分析分析 本班学生能够独立看懂谱面上的拍号和反复记号， 清楚二拍子的指挥图示和 强弱规律，也能熟练地背诵“五线谱小歌谣” ，并已经认识了四分音符和二分音 符，清楚它们各自的时值，能够拍打由这两种音符组成的简单节奏；同时，本班 学生也认识三角铁和串铃这两种打击乐器，并会演奏。 教学设计 首都师范大学附属中学大兴北校区 樊菁菁 3 / 9 2.2.22.2.2 学生已有学生已有欣赏能力欣赏能力分析分析 音乐表现要素的听辨：本班学生在聆听歌曲时，都能较准确地作出相应的体

5、态反应。 音乐情绪情感的听辨：本班学生能在听辨歌曲后说出节拍的特点。 音乐听觉思维能力：本班学生能在听完歌曲后，准确地说出乐曲的情绪和情 感。 2.2.32.2.3 学生已有学生已有表现能力表现能力分析分析 演唱方面： 本班学生能够听唱简单的旋律， 能够用正确的姿势、 自然的声音， 有表情地参与齐唱。 综合性艺术表演方面：本班学生在会唱歌曲后，能够积极参与综合性艺术表 演活动，配合歌曲、乐曲做动作，大部分同学都能够通过自己的面部表情来表达 对音乐的理解。 识读乐谱方面：本班学生能够结合“五线谱小歌谣” ，识读一些 C 大调的简 单的乐谱，并能在聆听钢琴后，轻声地唱出。 2.32.3 教学方式与

6、手段教学方式与手段 引导参与，体验感受； 自主学习，学会聆听； 师生互动，共同体验； 生生合作，配合表演。 2.42.4 技术准备技术准备 制作 PPT 课件； 运用“西贝柳斯”打谱软件制作电子谱； 用“GoldWave 软件”增加音频的音量。 2.52.5 前期教学状况、问题与对策前期教学状况、问题与对策 序号序号 状状 况况 问问 题题 对对 策策 1 虽然认识二分音符， 但 有时无法在歌唱中唱 准时值。 唱到二分音符的时 候总爱拖拍子， 无法 准确地表现音乐。 在初唱二分音符的时候，引导 学生分别左右摆头，来辅助歌 唱，熟练后该动作则可省略。 教学设计 首都师范大学附属中学大兴北校区 樊

7、菁菁 4 / 9 2 歌唱时， 一些同学习惯 喊唱， 尤其是对于一些 熟悉的歌曲和旋律。 不能很好地表现歌 曲及其情绪。 在学生能够唱准音高的前提 下，适当地讲解歌曲的情绪和 情感，为学生营造一种意境， 启发他们的想象。 3 对于简单易学的歌曲， 一些同学习惯越唱越 快。 唱歌时节奏的不准 确， 与伴奏成为 “两 张皮” 。 引导学生听着唱，在心里面打 着拍子，保证自己的声音永远 和伴奏一致。 三、教学目标三、教学目标 3.13.1“情感态度与价值观”“情感态度与价值观” 目标目标 喜欢歌曲闪烁的小星星 ，乐于用轻快、自然、柔和的声音演唱，并乐于 参加综合性艺术表演。 3.23.2“过程与方法

8、”目标“过程与方法”目标 1.运用体验、模仿、比较、合作、综合等方法； 2.学生先聆听歌曲，体会、感受歌曲的欢快情绪和节拍特点； 3.学生通过自主性地识读乐谱，听着钢琴模唱出音高，并用轻快的声音演唱 全曲； 4.学生在集体的表演过程中，不仅能体会音乐带来的欢乐，同时也能增强身 体的协调能力，了解、掌握歌曲的节奏和节拍。 3.33.3“知识与技能”目标“知识与技能”目标 1.能用轻快、自然的声音演唱歌曲闪烁的小星星 ； 2.在演唱时，能用肢体动作准确地表现歌曲的节奏和节拍。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 4.14.1 教学重点教学重点 用轻快、自然的声音演唱歌曲闪烁的小星星 。 4.24

9、.2 教学难点教学难点 教学设计 首都师范大学附属中学大兴北校区 樊菁菁 5 / 9 准确地用打节奏和打节拍的方式配合歌曲的演唱。 五、教学过程五、教学过程 环环 节节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 创设意图创设意图 所所 需需 时时 间间 导 入 用口风琴弹奏乐曲 闪烁的小星星 ， 请学生进入情境， 并思考乐曲的名 字。 仔细聆听口风琴 演奏闪烁的小星 星 ，听后说出乐 曲名字。 通过用口风琴这种乐器演 奏乐曲闪烁的小星星 ， 不仅吸引了学生的眼球， 还使学生进入了情境，同 时也导入了新课。 1 分 钟 新 授 内 容 师说：这是一首法 国的民歌，名字叫 做 闪 烁 的 小 星 星 ，

10、今天我们要把 这首歌曲唱会。 一.展示曲谱，提问 与 谱 面 相 关 的 问 题，并用钢琴弹奏 音高，引导学生唱 曲谱。 师说：刚才在唱谱 的过程中，大家有 没有发现，在这三 行旋律中哪两行的 旋 律 是 完 全 一 样 的？ 一.结合“五线谱 小歌谣”和钢琴的 音高，唱出乐曲的 曲谱。 生说：第一行和第 三行。 一.由于学生对歌曲的旋 律非常熟悉，乐谱也相对 简单，可以边听钢琴边唱 出曲谱，增强学生识读乐 谱的自主性。 8 分 钟 二.先做课后的涂 色游戏，再引导学 生加入歌词，并用 轻快、柔和的声音 进行演唱，会听钢 琴伴奏： 二.涂色游戏后， 齐唱歌词，会听钢 琴伴奏： 二.让学生有意识

11、地用轻 快、柔和的声音表现歌曲： 2.1 涂色游戏； 师说：如果我们把 第一行涂上黄色， 第二行涂上蓝色， 第三行应该涂上什 2.1 涂色游戏； 生说：黄色。 2.1 了解乐曲的结构； 1 分 钟 教学设计 首都师范大学附属中学大兴北校区 樊菁菁 6 / 9 么颜色呢？ 2.2 引导学生加入 歌词，强调歌唱时 的状态和声音。 （提示：大家想一想， 小星星一般在什么时 候才出来啊？对， 在夜 晚。可是大家都在睡 觉， 所以小星星们只能 悄悄地眨着眼睛， 它们 的歌声也得非常安静， 可不能把大伙都吵醒 了。 ） 2.2 掌握歌唱时的 声音。 2.2 通过了解歌曲的意境 和情绪，学会用相应的声 音和

12、状态来表现音乐。 7 分 钟 三.请学生完整齐 唱： 三 . 完 整 齐 唱 歌 曲： 三.齐唱歌曲： 5 分 钟 3.1 钢琴伴奏， 请学 生连贯、流畅地表 现歌曲，并熟悉前 奏和间奏； 3.1 会听钢琴伴 奏，完整表现歌 曲，熟悉歌曲的前 奏和间奏； 3.1 学会听钢琴伴奏； 3.2 播放伴奏音频， 引导学生分组接唱 歌曲。 （提示： 歌唱时起立大 胆表现，唱完立刻坐 下， 称 “跷跷板” 游戏） ； 3.2 分组接唱。 3.2 变换方式的练习能激 励学生主动参与到音乐表 演中，分组接唱能使他们 集中注意力，学会倾听， 并与他人配合演唱。 知 识 拓 展 四.分别示范演奏 三角铁和串铃，引

13、 导学生用打击乐器 为歌曲伴奏： 四.学会用打击乐 器为歌曲伴奏： 四.学会用打击乐器为歌 曲伴奏： 17 分 钟 4.1 引导学生边歌 唱边做节拍律动， 老师示范演奏三角 铁，请学生观察在 哪 一 拍 敲 了 三 角 铁，并指名上台演 奏； 4.1 练习打节拍； 4.1 在准确歌唱的同时， 学 会跟着歌曲打节拍； 教学设计 首都师范大学附属中学大兴北校区 樊菁菁 7 / 9 4.2 示范演奏串铃， 引导学生边唱歌边 打节奏，并指名上 台摇串铃； 师说：刚才我们打 的是节拍，而且个 别同学还在强拍的 位 置 演 奏 了 三 角 铁。现在老师要换 乐器了，而且我这 次不打节拍了，我 要换个方式来

14、摇串 铃. （提示： 串铃的声音不 要超过歌唱的声音） 4.2 练习打节奏； 4.2 在准确歌唱的同时， 学 会跟着歌曲打节奏； 4.3 学生分组配合， 一边唱歌，一边打 节奏或者节拍，教 师钢琴伴奏。 4.3 分组配合，分 别打节奏或者节 拍，六名同学上台 演奏三角铁和串 铃。 4.3 通过小组间的配合， 使 学生能够积极主动地参与 到音乐实践活动中。 小 结 课堂小结。 师说：今天我们不 仅学唱了法国民歌 闪烁的小星星 ， 还学会用打节拍和 打节奏的方式为歌 曲伴奏，希望大家 能够喜欢这种伴奏 形式。 与老师一起回忆 并总结。 引导学生回顾了本节音乐 课，完整梳理了整堂课的 要点。 1 分

15、 钟 六、学习评价方式六、学习评价方式 6.16.1 评价方式评价方式 6.1.16.1.1 教师评价教师评价 教师评价贯穿于整个学习过程。在最后的综合性艺术表演环节，采用随机抽 测的方式对学生进行评价。 6.1.26.1.2 学生互评学生互评 教学设计 首都师范大学附属中学大兴北校区 樊菁菁 8 / 9 在教师的引导下，学生相互评价，培养评价能力和语言表达能力。 6.26.2 评价量规评价量规 分数分数 评价标准评价标准 5 5 分分 3 3 分分 1 1 分分 0 0 分分 音音 准准 节节 奏奏 节节 拍拍 表表 情情 七、教学设计特点七、教学设计特点 用口风琴演奏乐曲进行导入，吸引了低

16、年级学生的注意力，使学生快速 地进入学习情境； 结合学生之前已经掌握的简单乐理知识和已经背诵过的“五线谱小歌 谣” ，引导学生自主识谱，唱准唱名，将曲谱无形地渗透给学生，巩固学生在课 堂中的主体地位。 不加任何动作的学唱，能够使学生集中精力，认真听音乐，提高声音的 准确性，与教学目标相一致； 课堂中，对小星星出现的情景进行讲解，为低年级学生的歌唱营造了美 好的氛围； 在综合性艺术表演环节，激发了学生的表现欲望，使他们愿意去参与音 乐活动，并能在其中感受美、体验美。 个别学生的上台展示，将全面关注学生和注重个性发展的因材施教有机 地结合了起来；同时，生生互评培养了学生良好的语言表达能力。 八、教

17、学反思八、教学反思 本节课依据音乐课程标准中表现领域的相关建议，以及小学音乐一年级 下册教材第五课编写意图和教学目标，培养学生自信的演唱、综合性艺术表演能 力，以及对节奏、节拍的感知能力。在课上，我通过演奏口风琴导入了歌曲，很 教学设计 首都师范大学附属中学大兴北校区 樊菁菁 9 / 9 快地吸引了学生的注意力。学生结合钢琴的音高，主动地、准确地唱出了乐曲曲 谱，进一步熟悉了歌曲的旋律，为良好的演唱奠定了基础。在整个教学过程中， 我运用多种形式让学生练习演唱，学生保持了对歌曲的新鲜感，愿意参与到音乐 活动中，达到了本课的教学目标。在“知识拓展”环节中，我利用三角铁和串铃 这两种熟悉的打击乐器，帮助学生感知了歌曲的节奏和节拍，通过共同练习和小 组配合，大大提高了学生的兴趣和探究欲望，逐渐培养了他们的听觉能力。 总之，在唱歌教学中，应激发学生学唱的兴趣，摒弃以技能技巧为中心的教 学方式，坚持以学生为本、师生互动的教育观念，让学生在课堂中活而不乱，乐 于参与、表现音乐。这样才能收到良好的教学效果，唱歌教学的审美功能一定会 得到发挥。