人音版（敬谱）一下音乐-第5课-演唱 闪烁的小星星-教案、教学设计(配套课件编号：f06ae).docx

1、 基本信息基本信息 姓 名 学 校 学 科 音乐 联系电话及邮箱 年 级 一年级 教科书版本及章节 人音版一年级下册第五课 学习领域/模块 核心领域：表现-演唱、识读乐谱、综合性艺术表演 感受与欣赏-音乐表现要素、音乐情绪与情感 创造-即兴编创 单元教学设计单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 热爱热爱 1. 单元教学设计说明单元教学设计说明 (1) 指导思想与理论依据：指导思想与理论依据： 本课以音乐课程标准 中“强调音乐实践，鼓励音乐创造强调音乐实践，鼓励音乐创造”的相关理念，根据学生已有的能 力水平在“听唱奏创演”的艺术实践活动中感受、体验、运用音乐要素表现音乐形象。 通过艺术实践活动

2、积极引导学生参与演唱、演奏、综合性艺术表演和即兴编创，有效提高音乐 素养、增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。音乐创造的目的在于丰 富学生的形象思维，开发创造性潜质，增强学生的创造意识。 对于相关领域在音乐课程标准和“海淀区义务教育学业标准与教学指导”中第一学段 的具体要求如下： 表现表现 a. 演唱-能够用正确的姿势、自然的声音，基本准确的音调，按节奏、有恰当情绪的参与 演唱活动。 b. 识读乐谱-能够用唱名模唱简单乐谱。 c. 综合性艺术表演-能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。 感受与欣赏感受与欣赏 a. 音乐表现要素-能够感受并描述音乐速度的变化，并对二拍子的音乐作

3、出相应的体态反 应。 b. 音乐情绪与情感- 体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或做出体态反映。 体验并说出音乐情绪的相同与不同。 创造创造 a. 即兴编创-能够在唱歌或聆听音乐时即兴的做动作。 b. 能够将儿歌、诗句短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。 (2) 学科素养发展价值学科素养发展价值: 审美感知- 在感受和聆听的过程中，关注音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。 艺术表现-通过音乐艺术实践活动有效提高音乐素养、增强学生音乐表现的自信心，培养 学生良好的合作意识和团队精神。音乐创造的目的在于丰富学生的形象思维，开发创造性潜质，增 强学生的创造意识。 文化理解- 关注

4、音乐作品，尊重不同的音乐文化语境。热爱祖国的音乐文化，同时以开阔 的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化。 (3) 单元组织形式单元组织形式: 单元作品选自人民音乐出版社一年级下册的内容。本单元一共四首作品，分别是中国少年 先锋队队歌、春雨蒙蒙地下、跳绳、闪烁的小星星。作品均为四二拍，但音乐的情 绪、风格有较大差异。本单元以“热爱热爱”为主题旨在通过“听唱奏创演”的途径，对不同风格的音 乐作品进行音乐实践活动，达到感受、体验、运用音乐要素表现音乐形象。 中国少年先锋队队歌原名我们是共产主义接班人，歌曲旋律采用大调式进行创作， 明朗、积极向上，展现了新时代的少年儿童品扬向上、崭新的精神面貌。 跳

5、绳是一首子拍、情绪欢快的儿童歌曲，刘润田原词，董作新作曲。歌曲采用民族调式 进行创作，表现了我国特有的健身方式一跳绳。歌曲旋律音域在一个八度之间，采用八分音符与四 分音符的节奏进行创作，由明显的跳跃感，表现了少年儿童跳绳的动感与其进行。两个乐句旋律、 节奏较为简单，活泼的情绪适合低年级学生演唱。 春雨蒙蒙地下是电影绿色钱包中的插曲。歌曲旋律采用大调式进行创作，明朗、欢 快，让人感受到春雨到来时人们的喜悦心情以及春雨对大地的滋润，对少年儿童心田的滋润。歌曲 旋律优美，为人们展现了一幅春雨景色图，使人们心中充满希望。 闪烁的小星星是一首著名的法国民歌，单乐段，C 大调，四二拍，歌曲在世界各地传唱颇

6、 为广泛。全曲音域在a 音之间，仅有六度， 使用四分音符与二分音符的节奏进行创作，适中的音域、 简单的节奏、欢快的情绪适合低年级的学生进行学习。 (4) 作品的内在联系以及在教材中的关联性：作品的内在联系以及在教材中的关联性： 2. 单元学习单元学习目标目标与重点难点与重点难点 (1) 单元学习目标：单元学习目标： 积极感受单元作品中不同的情绪和风格，感受爱祖国、爱自然、爱生活的向上精神。 在“听唱奏创演”的实践活动中，能够运用模仿、探究、比较、体验、小组合作等方法学 习、体验和表现音乐。 能够用自然的声音、比较准确的音调和情绪演唱歌曲。 能够知道乐句之间“相同”与“不同”的关系。 能够用合适

7、的打击乐器为歌曲伴奏。 能够配合歌曲做简单的动作，能够随着音乐的节奏作出相应的体态反应。 对于不同风格和情绪的音乐有初步的概念。 （2）重点难点：）重点难点： 重点： 能够用自然的声音、比较准确的音调和情绪演唱歌曲。 感受和体验不同情绪和风格的音乐作品。 难点： 能够将不同的歌曲用合适的速度、力度、情绪表现。 能够初步感知音乐作品的不同情绪和风格。 单元单元整体整体教学思路（教学结构图）教学思路（教学结构图） 本单元通过“听唱奏创演”途径，“听唱奏创演”途径，对不同风格的音乐作品阶梯式阶梯式进行音乐实践活动，达到感 受、体验、运用音乐要素表现音乐形象。 第一课时-通过“听”歌曲中国少年先锋队队

8、歌聆听与感受聆听与感受鲜明的进行曲风格，坚定有力的情 绪，表现了新时代少年儿童昂首阔步、积极奋发的音乐形象。 第二课时-通过“听奏”合唱歌曲春雨蒙蒙地下，与第一课时形成强烈的对比。加入铃鼓为歌 曲伴奏，体验体验优美抒情的情绪，表现了春雨到来时人们喜悦的心情和对大自然的热爱之情。 第三课时-通过“听唱奏”歌曲跳绳，运用运用音乐要素表现活泼的情绪和少年儿童跳绳时动感的 音乐形象。加入了双响筒和三角铁两种打击乐器为歌曲伴奏增添了音乐的表现力。 第四课时-通过“听唱创演”闪烁的小星星，表现繁星点点的景象以及儿童看到小星星时喜悦 的心情。在情境表现中，结合音乐要素即兴编创即兴编创，表现表现小星星跳舞和睡

9、觉时的音乐形象。 课时教学设计课时教学设计 课题课题 闪烁的小星星闪烁的小星星 课型课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1. 教学内容分析教学内容分析 歌曲闪烁的小星星是一首著名的法国民歌，单段体，C 大调，四二拍。全曲音域仅有六 度、音域适中，采用了同音重复、完全重复、级进的创作手法，仅使用四分音符与二分音符组成的 节奏型。欢快的情绪适合低年级学生通过音乐实践活动感受、体验、运用音乐要素表现音乐形象。 第一乐句的旋律由“do”开始，出现上行五度音衔接发展，后采用二度上行级进发展到“la” 后又用下行二度的方式落在二分音符“sol上，继而又下行由f

10、a-do。通过模唱、接唱等练习， 引导学生用自然的声音、较准确的演唱曲谱。旋律素材中重复出现四分音符和二分音符组成的节奏 型，学生在听辨和打拍的过程中初步感受歌曲的音乐要素。 第二乐句由“sol”下行到“re”，采用重复的手法进行创作。仿佛让人在简单而又跳跃 的旋中看见了满天繁星点点的景象，看见了星星眨眼的可爱画面。 结束句完全重复第一乐句，学生通过对比判断乐句之间的关系是相同。 节奏 a、b、c、d 是由四分音符、八分音符组成的四种节奏型，节奏片段均为 2/4 拍。编创声 势将通过肢体动作的拍手、拍腿、跺脚表现节奏，运用音乐要素表现音乐形象。 （调整了旋律声部的 速度） 附声势节奏： 2.

11、学习者分析学习者分析 1.身心特点：身心特点： 一年级学生处于小学低年级阶段，好奇、好动、模仿力、表现力强。 2.知识与能力：知识与能力： 感受与欣赏领域： (1) 能够感知音的长短、快慢。 (2) 能够认识打击乐器三角铁、沙锤。 (3) 能够认识四分音符、八分音符、二分音符、四分休止符及它们组成的简单节奏型。 表现领域： (1) 能够用基本正确的姿势、自然的声音参与齐唱。 (2) 认识四分、八分、二分音符和四分休止符，知道它们的时值。 (3) 能够在教师的带领下用打击乐器为歌曲伴奏。 (4) 能够在教师的带领下初步参与综合性艺术表演活动。 创造领域： (1) 能够跟随歌曲、乐曲用身体即兴的做

12、动作。 (2) 能够创编声势为歌曲伴奏。 3. 学生兴趣与需求学生兴趣与需求： 学生乐于参与并对音乐实践活动有浓厚的兴趣， 对音乐形象有了一定的感知能力， 但对音乐形象 的表现能力需要进一步的提高。 4. 发展路径：发展路径： 通过“听唱创演”的途径，运用体验、模仿、探究、比较、小组合作等方法进行音乐实践活动， 感受、体验、运用音乐要素表现音乐形象。 5. 可能遇到的困难：可能遇到的困难： 歌唱时，对于音乐形象的表现能力较弱。 6. 对策：对策： 通过聆听、分析歌曲的音乐要素，感受歌曲伴奏的风格、乐器的声音特点，帮助学生进一步体 会音乐的形象。 3. 学习目标确定学习目标确定 (1) “情感态

13、度价值观”目标： 感受歌曲闪烁的小星星中欢快地情绪。 (2) “过程与方法”目标： 在教学活动中，通过模仿、探究、比较、体验、小组合作等方法学习和运用音乐要素表现音乐 形象。 (3) “知识与技能”目标： 能够用自然的声音、较准确的演唱歌曲曲谱。 知道歌曲第一乐句与结束句是相同的关系。 能够运用音乐要素表现音乐形象。 4. 学习重点难点学习重点难点 重点重点：能够用自然的声音、较准确的音调演唱歌曲。 难点难点：能够在教师的指导下，在情境中通过音乐要素表现音乐形象。 5. 学习评价设计学习评价设计 1 1. .评评价价方式方式： 教学中，教师采用过程性评价与量化评价相结合的方式，对学生的学习情况

14、进行评价。 2.过程性评价：过程性评价： 关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，培养学生观察能力、模 仿能力、创造能力、合作能力、表现力。 3 3. .评价量规：评价量规： 学习效果评价 评价内容 1. 乐于参加音乐实践活动 2. 能够感受乐曲欢快活泼的情绪 3. 能够用打击乐器、声势为歌曲伴奏 4. 能够用自然、较准确的节奏和音调演唱歌曲 5. 能够通过模唱法学习歌曲 6. 能够运用音乐要素表现音乐形象。 评价等级 我很优秀 我可以更好 继续努力我会很出色 6.学习活动设计学习活动设计 教师活动教师活动 学生活动学生活动 环节一：环节一：导入导入 教师活动教师活动

15、 1 1.1.师生问好、常规练习师生问好、常规练习 2.2.教师击拍节奏教师击拍节奏 3.3.教师声势教师声势 4.4.教师身势动作、演唱歌曲教师身势动作、演唱歌曲 5.5.导言：这首歌曲的拍号是什么？导言：这首歌曲的拍号是什么？ 学生活动学生活动 1 1.师生问好、常规练习 2.学生听辨并在黑板上摆出节奏 3.学生分组模仿 4.学生循环击拍 5.学生思考并回答 活动意图说明：活动意图说明：常规练习用自然的声音歌唱的状态。通学生通过听辨节奏、击拍初步感知歌 曲的音乐要素。 环节二：环节二：学唱歌曲学唱歌曲 教师活动教师活动 2 1. 出示课题出示课题 引导轻声高位置读歌曲名 2.聆听歌曲聆听歌

16、曲 导言：歌词描述了什么？ 歌曲情绪是怎样的？ 3.学唱歌谱学唱歌谱 在节奏下出示字母谱 4.师生接唱师生接唱 纠正音准 5.找相同乐句找相同乐句 导言：歌曲的结束句用什么颜色合适？ 6.合钢琴演唱合钢琴演唱 7.合伴奏演唱合伴奏演唱 学生活动学生活动 2 1. 读歌曲名 2. 学生思考并回答 3.学唱歌谱 学唱第一乐句 4.师生接唱 5.学生回答 6.合钢琴演唱 7.合伴奏演唱 活动意图说明活动意图说明：通过聆听、学唱歌谱基本解决音准的问题。通过对比判断出结束句与第一乐 句是相同的关系。通过聆听、演唱体验歌曲欢快的情绪。 环节三：环节三：情境表现情境表现 教的活动教的活动 3 1.情境创设情

17、境创设 小星星在甜蜜的睡梦中，应该用什么样的 声音表现？ 小星星跳舞时用什么样的声音表现？ 故事情境故事情境 2.合钢琴表现歌曲合钢琴表现歌曲 3.声势表现歌曲声势表现歌曲 学的活动学的活动 3 1. 学生思考并回答 2.合钢琴表现歌曲 3.声势表现 教师给出节奏卡片请四小组分别抽签 教师尤克里里伴奏 4.即兴表现即兴表现 师用钢琴伴奏，学生演唱歌曲 5.总结总结 小组编创声势、练习并用四声部声势为歌曲伴奏。 4.即兴表现歌曲 5.师生再见 活动意图说明活动意图说明： 在音乐情境中，学生运用音乐要素表现不同音乐形象，提高了对音乐要素 的学习和理解，以及运用音乐要素表现音乐形象的能力；在小组合作

18、的过程中，培养了学生聆 听和感知多声部、小组协作的能力。 7. 板书设计板书设计 8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明 1.强调单元、能力递进强调单元、能力递进 在单元教学中， 强调课时与课时之间的关联和衔接， 通过阶梯式的实践活动将单元目标层层递 进、环环相扣。 2.故事情境、即兴编创、小组合作故事情境、即兴编创、小组合作 注重音乐实践活动中的情境化，在情境中引导学生应用已有的知识经验进行编创和音乐实践活 动。在艺术实践活动中激发学生的兴趣、培养学生的创造能力、合作能力、表现力。 3.奥尔夫教学法奥尔夫教学法 在

19、音乐实践活动中运用了奥尔夫声势教学（声势编创、声势伴奏），多种乐器的使用（钢琴、 小钟琴、尤克里里）丰富了对音乐情境的体验，同时为提高音乐素养打下良好的基础。 10. 教学反思与改进教学反思与改进 1. 闪烁的小星星是一首耳熟能详的音乐作品，大部分的学生会唱。以学生现有的知识经验为基 础，设计器乐伴奏、声势编创、情境表现等丰富多样的音乐实践活动，学生能够对一首熟悉的音乐 作品重新产生兴趣，并运用音乐要素、情绪表现不同的音乐形象。在小组合作的过程中，培养了学 生聆听和感知多声部、小组协作的能力。 2.在多样的实践活动中，需要更加关注学生的感受和对学生的过程性评价，尤其是评价的指向性需 要明确。评价的指向性有助于调动学生在课堂上的的积极性和参与度。