苏教版三年级上册《哪吒闹海》课件1.ppt

1、n zh 摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。天旱地裂，东海龙王滴水天旱地裂，东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。抢童男童女。一天，小哪吒带上他的两件法宝 混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。（闹水晶宫）（闹水晶宫）跳进跳进 取下取下 一摆一摆 掀起掀起 哪吒：哪吒：夜叉从水底钻

2、出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。（打死夜叉）（打死夜叉）哪吒：哪吒：一闪一闪躲过躲过 随即随即取下取下扔去扔去 夜叉：夜叉：钻出钻出 举起举起 砍砍 被打死被打死 龙王龙王听说以后，听说以后，气得嗷嗷气得嗷嗷直叫，就直叫，就派他的儿派他的儿子三太子子三太子带兵去捉带兵去捉拿哪吒。拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原

3、形。（制服三太子）（制服三太子）哪吒：哪吒：纵身纵身抖出抖出喷出喷出裹住裹住三太子：三太子：举举刺刺现出现出原形原形 传说托塔李天王在陈塘关作总传说托塔李天王在陈塘关作总兵时，夫人生下一个肉蛋。李天王兵时，夫人生下一个肉蛋。李天王认为是不祥之物，一剑劈开，却蹦认为是不祥之物，一剑劈开，却蹦出一个手套金镯，腰围红绫的俊俏出一个手套金镯，腰围红绫的俊俏男孩，这就是后来起名为哪吒的神男孩，这就是后来起名为哪吒的神童。哪吒自幼喜欢习武，有一天，童。哪吒自幼喜欢习武，有一天，他同小朋友在海边嘻戏，正好碰上他同小朋友在海边嘻戏，正好碰上东海龙王三太子出来肆虏百姓，残东海龙王三太子出来肆虏百姓，残害儿童。小

4、哪吒见此恶徒，义愤填害儿童。小哪吒见此恶徒，义愤填膺，铤身而出，打死三太子又抽了膺，铤身而出，打死三太子又抽了它的筋。东海龙王得知此讯、勃然它的筋。东海龙王得知此讯、勃然大怒，降罪于哪吒的父亲，随即兴大怒，降罪于哪吒的父亲，随即兴风作浪，口吐洪水。小哪吒不愿牵风作浪，口吐洪水。小哪吒不愿牵连父母，于是自己剖腹、剜肠、剔连父母，于是自己剖腹、剜肠、剔骨，还筋肉于双亲，借着荷叶莲花骨，还筋肉于双亲，借着荷叶莲花之气脱胎换骨，变作莲花化身的哪之气脱胎换骨，变作莲花化身的哪吒。后来大闹东海，砸了龙宫，捉吒。后来大闹东海，砸了龙宫，捉了龙王。了龙王。东海龙王父子称霸一方，作恶多端，还经常兴风作浪，害得人

5、们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。学与练1、多音字组词恶（）兴xn（）哪n（）（）xn（）n（）2、选择下列字在不同句子中的正确意思降（1）投降（2）使驯服（1）大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。（）（2）共产党员在刑场上宁死不降。（）兴（1）开始，发动，创立（2）兴盛流行（3）起，起来（4）兴旺（1）我们不兴这一套。（）（2）我们国家要兴办第三产业。（）（3）东海龙王父子兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（）（4）天下兴亡，匹夫有责。（）3、找出这段话中写东海龙王父子可恶的词语。一天，小哪吒（）他的两件法宝混天绫和乾坤圈，（）大海边。他（）大海里，（）混天绫在水里（），便

6、（）滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可（）啦，身子（），（）了这一斧头，随即（）乾坤圈，向夜叉（）。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。学与练1、根据课文内容在括号里填上合适的词 2、所填的这些词表现了哪吒的特点。3、比一比，再组词意（）即（）滔（）澡（）义（）既（）涛（）操（）4、用“连也”造句5、照样子改写句子例：哪吒打死了夜叉。哪吒把夜叉打死了。（1）东海龙王父子害苦了老百姓。（2）哪吒扔出乾坤圈。（3）哪吒打死了东海龙王的三太子。那么，在电解水的实验中，所

7、发生的能量变化又是什么呢？生：电能转化为化学能。二、进行新课师：电流通过导体中时，有三种效应，称之为电流的热效应、磁效应和化学效应。师：（演示实验，说明电流的三种效应）。师：我们知道，在电流的化学效应中，电能转化为化学能。在生活中，有没有化学能转化为电能的实例呢？生：（学生开始讨论）生 1：火力发电。生 2：电瓶车的电瓶充好电后，供电瓶车使用。师：火力发电时，以燃煤为例，它是不是化学能直接转化为电能呢？生：不是。它是化学能先转化为热能，热能再转化为机械能，再转化 为电能师：对，它可以如下表示：师：而电瓶充好电后，为电瓶车提供动力。这是化学能转化为电能。下面我们用实验来说明铅蓄电池能充放电的原理

8、。把两块铅板放在盛 有稀硫酸溶液的烧杯中，如果用导线把两块铅板连接起来，有没有电 流？如何证明？生 1：可以在铅板之间连接一电流表。生 2：还是在铅板之间连接一小灯泡好，如连电流表的话有可能会烧 杯。生 3：在铅板之间连接一个小灯泡和电流表，既可证明有没有电流，还可判断电流的方向。师：对。（演示实验），请同学们观察小灯泡是否发光？电流表是否偏 转？生：小灯泡没发光，电流表没有偏转。师：那说明了什么？生：说明电路中没有电流通过，因为此时电路中无电源，浸在硫酸溶 液中的两块相同铅板不构成电池。师：如果对电解槽充电，再来接通，情况又会怎样呢？生：小灯泡会发光。师：（演示实验）仔细观察，电解槽极板上有

9、什么现象？说明了什么？生：铅板上有大量气泡生成。说明了在充电过程中发生了化学反应。师：电流表指针有没有发生偏转，通过电解槽的电流方向怎样？生：电流表指针发生偏转，从方向可以判断，电流方向是沿与电源正 极相连那一端的铅板流向与电源负极相连那一端的铅板。师：与电源正极相连那一端的铅板，称为阳极，而与电源负极相连那 一端的铅板，称为阴极。电流方向是从阳极流向阴极。师：现在再来切换开关，情况又会如何呢？（演示）生 1：小灯泡亮了。生 2：电流表指针偏转了。师：电流表指针偏转跟刚才有什么不同？生：偏转方向不同。说明电流方向跟刚才相反。师：充电后的电解槽现已成为电源。它的正负极分别是哪一端呢？生：跟原来充

10、电时阳极现成为正极，而充电时的阴极现为负极。师：根据小灯泡发光的事实，从能量角度来分析它的能量变化？生：化学能转化为电能，电能再转化热能和光能。师：那么，对电解槽充电时的能量变化呢？生：电能转化为化学能。师：对，铅蓄电池能反复充放电，充电时电能转化为化学能，而放电 时化学能转化为电能。而蓄电池为什么能反复充放电呢？生 1：从刚才的实验来看，我估计充电时蓄电池内部生成了一种新的 物质，把化学贮藏起来，而使用电池时，又把化学能转化为电能。生 2：在使用电池时，生成的新的物质又发生了可逆变化，所以可以 反复使用。师：对，铅蓄电池主要用在实验室和车辆上，在生活中还有哪些可反复充电的蓄电池呢？生 1：我

11、玩具上用的电池可反复充电。生 2：手机上的电池。生 3：还有电瓶自行车的电池。师：对，目前应用较多的可反复充电的蓄电池有镍镉电池、镍氢电池、锂电池等。课后请同学们搜集关于废旧电池中存在的物质，废旧电池 随便丢弃会对环境造成哪些不良影响？第七章能源与社会第一节能量的转化与守恒古塘中学陈丽君【教材分析】本节内容是对本章及以前所学科学知识从能量的观点进行了一 次综合、深化和再认识。教材分析一系列熟知的能量转化的事例，揭 示它们之间的本质联系：能量和能量的转化与守恒最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。在教学过程中，应重点强调定律的两个方面：转化与守恒另外还指出了能量转化和转移具有方向性。能量

12、的转化和守恒定律是一个普遍适用的定律，对生产、生活中几个 实例的分析不能说明它的普遍意义，教材对几个最普遍，最简单的实例进行归纳。【教学目标】一知识目标：1理解能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；2初步形成用能量转化和守恒的观点分析自然现象的意识3初步了解现实生活中能量的转化与转移有一定方向性 二技能目标：会用能量守恒定律来描述一些生产和生活实例中反映的能量转 化的情况。三情感目标：通过对“实践认识再实践”的体验过程，接受辨证唯物主义 教育，培养实事求是的科学态度。让学生了解能源技术是我国当前社 会经济发展面临的重大课题之一，对能量守恒定律和能量的开发利用有一个综合的理解，并能探究能

13、源与社会的关系问题。【教学重点和难点】能量转化和守恒定律【课时安排】1 课时【教学准备】1教学课件2教具【教学方法】讨论和合作学习【教学步骤】引入：移动电话必须经常充电，电子表用久了必须更换电池，小麦和水稻必须在阳光下才能生长结实，我们必须每天进食，才能正常工 作问：是什么东西在支持着这些不同事物的正常运动，正常生长与正 常工作？答：问：什么是能量呢？周围自然界中那哪些事物显示着能量的活动？能量从哪里来？又到哪里去呢？【新课教学】【板书】第一节、能量的转换与守恒 一.自然界中的能量问：自然界中的能量是多种多样的，让学生讨论自然界中有哪些能 量形式？答：太阳，雷电，瀑布，潮汐，火山喷发，地热教师

14、总结：利用教材中的大量的图片，引导学生利用图片来体验自然 界中能量的现象，认识自然界中的太阳，雷电，瀑布，潮汐，火山喷 发，地热等放出巨大能量的现象。问：能量无处不在的，除了自然界中有那么多种的能量形式，还有哪 里有能量的存在？答：生物界问：那么请你来说说生物界中的能量形式？答：燃料的能量，生物体中的能量，食物中的能量教师总结：引导学生从生活实际出发去体验诸如燃料的能量，生物体 中的能量，食物中的能量等比较难懂的化学能的能量形式。阅读 捕蝇草：问：捕蝇草是怎样获得能量？答：光合作用，捕食昆虫教师归纳：捕蝇草除了光合作用还可以靠捕食昆虫补充能量。它们是利用张开的叶片卷合，捕捉停留在其上的昆虫，然

15、后把捕食到的昆虫 消化后，吸收贮藏在昆虫体内的能量和化学物质。教师总结：没有能量，这个世界将一无所有，没有太阳，没有风雨，有河流海洋，也没有任何生命。能量是一切物质运动的源泉，是一切 生命活动的基础。太阳是地球的生命之源，地球上绝大部分能量来自太阳。【板书】一.自然界中的能量能量无处不在的，太阳是地球的生命之源。二、能量的转移思考：在铁锤敲击铁钉时，铁钉在进入木块的同时，它还会发热，这 发热的能量是哪里来的？1、在教室中用现有条件做几个能的转化实验，体会能的转移。如：摩擦双手发热用笔杆子摩擦衣服或头发靠近小纸片2、小组间活动：两个小组举日常生活生产中能转化事例，另两个小组 同学回答能量转化情况

16、。结论：。分析：手电筒发光实验中能量的变化；电风扇工作时能量的转化。手电筒发光实验中，干电池的化学能转化为电能，电能又通过小灯泡转化为热能和光能；电风扇工作时电能转化为机械能和热能。电能=机械能+热能。究竟有多少电能转化为多少机械能和多少热能呢？我们将在后面几 节中解决这一问题。总结：大量的事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的，不同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。引导学生认识物体与物体之间通过碰撞而转移的能量，说明能量形式没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体；进一步可以复习以前 学习过的热传递现象中内能的转移，让学生对能量有一个比较全面充分的认识。【板书】二、能量的转移1可以从一个物体转移到另一个物体。2能量的形式从一种形式转化为另一种形式。三、能量形式的转化分析下列事例中能量的转化 树木生长 木材燃烧 金属切割 水力发电答：过渡:各种形式的能量都不是孤立的，它们可以在一定条件下是怎样发 生转化的呢？【读图】根据能量转化的顺序，分别将下面两组图串联成一个能量转化的故事。各图名称的顺序：太阳树木燃煤电厂剃须刀充电能量转化的顺序：太阳能化学能电能化学能