国开大学2022年07月2506《学前儿童美术教育活动指导》期末考试参考答案.docx

1、密 封 内 不 要 答 题评卷人得 分一、单项选择题(每小题2分，共30分)号名站试卷代号：2506座位号国家开放大学2022年春季学期期末统 一考试学前儿童美术教育活动指导 试 题2022年7月题号一二三四总 分分数1. ( )是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的 选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。A. 教育过程 B. 教育原则C. 教育评价 D. 教育目标2. 按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、( )等。A. 石雕 B. 木雕C. 透雕 D. 泥塑3. 学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料 和( )。A. 环保材料

2、B. 泥工材料C. 块状材料 D. 纸工材料4. 经过半年的涂鸦练习，大部分儿童在( )阶段能较为自如地握笔。他们偶然发现自己画画的动作和纸上画出的线条之间似乎是有联系的，这对儿童来说是一个巨大的发现，于是 他们想去验证，画出了许多重复的线条。A. 未控制的涂鸦 B. 有控制的涂鸦C. 圆形涂鸦 D. 命名涂鸦5. ( )是指幼儿将所要表现的物体进行归类，按照从上到下或者从下到上的顺序表现出来。A. 多层并列式构图 B. 展开式构图C. 基线式构图 D. 主题式构图(2506号)学前儿童美术教育活动指导试题第1页(共8页)6. 探索与发现环节在幼儿园手工活动中主要存在以下几个问题：第一，材料种

3、类较少且 不适宜幼儿使用，幼儿对手工材料的认识不足；第二( );第三，刻板加入本环节，幼儿无法 自主使用材料。A. 内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失B. 教师过度指导，幼儿缺乏对材料的主动探究C. 时间过长，幼儿无法集中注意力D. 与操作主题不匹配7. 幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问题：第一，( );第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。A. 时间过长，幼儿无法集中注意力B. 忽视幼儿构思的引导，缺乏对操作过程的说明C. 刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料D. 内容与教学主题无关，幼儿兴趣丧失8. 在成人的引导下，两岁以上的儿童已经开始初步

4、关注作品的形式审美特征，具备感知、 理解作品形式审美特征的初步能力，他们已经有了对线条与形状的感知、对色彩的感知、对空 间构图的感知和( )。A. 对情感表现性的感知 B. 对作品内容的感知C. 对画家背景的感知 D. 对作品风格的感知9. 美术作为造型艺术，( )是美术的最基本特征。A. 造型性 B. 视觉性C. 静止性 D. 瞬间性10. ( )是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。A. 雕塑 B. 绘画C. 工艺美术 D. 建筑11. ( )是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。A. 线 B. 色彩C. 点 D. 构图12. 学前儿童美术教育的内容一般包

5、括绘画、手工和( )。 A. 雕塑 B. 美术欣赏 C. 工艺美术 D. 摄影13. ( )是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。A. 线条 B. 形状C. 色彩 D. 构图14. 学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则 和( )。A. 独特性原则 B. 适宜性原则C. 渗透性原则 D. 激励性原则15. 以下，哪一种不是美工区的美术活动类型( )。A. 班级内的美工区活动 B. 游戏活动C. 全园共享的美工室的活动 D. 幼儿园户外美术活动(2506号)学前儿童美术教育活动指导试题第2页(共8页)密 封 线 内 不 要 答 题评卷人得

6、 分三、简答题(每小题10分，共20分)得 分评卷人二、判断题(每小题 2分，共30分，正确的打“ ”,错误的打“”)16. 构图在中国传统绘画中又被称为“布局”或“经营位置”。( )17. 与其他美术样式相比，工艺美术是最兼具实用性的艺术样式，是科学、技术与艺术融 合的产物。( )18. 美术的形式语言是美术作品外在的形式和结构，是美术的基本构成要素，是美术作品 实现最终视觉效果的途径和方式。( )19. 教师应该拘泥于自我的权威，而不应放下身段，关注幼儿生活实际，以幼儿为中心开 展各项活动。( )20.5-7岁的儿童随着手部精细动作、手眼协调能力的不断提高，熟练掌握了多种工具和 材料的使用

7、方法，创作目的性更加明确，合作能力有所提升，愿意付出努力将作品完成到满意 为止。( )21.学前儿童手工教学活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，直接用双手或 操作简单工具，对具有可塑性的各种形态(点状、线状、面状、块状)的物质材料进行加工、改造， 制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。( )22.美工室是为全园各年龄班幼儿提供的功能室，并不专属于某个班级。( )23. 美工区的基本设施包括操作台、椅子、画板画架、材料收纳柜(架)、作品展示柜 等。( )24. 因为不同地区、不同幼儿园、不同班级的教师、幼儿及环境、物质条件是各不相同的， 所以在制定美术教育评

8、价标准时一定要有个统一的标准。( )25. 学前儿童美术教育的评价是一种整体的评价，不仅包括对儿童美术学习结果和儿童 美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动准备、活动实施 和活动效果的评价。( )26. 美术作品瞬间性，也正是因为美术作品的这一特征，考古学家可以通过对出土文物的 分析，更真实地了解相对应年代的技术水平、人们的生活状态和思想文化水平等。( )27. 学前儿童的美术活动是理性的。( )28.艺术是人类感受美、表现美和创造类的重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情 绪态度的独特方式。( )29. 当儿童在涂鸦的过程当中开始说故事或者幼儿能给自己的涂鸦作

9、品起名字的时候， 可以判断有控制涂鸦阶段的到来。( )30. “蝌蚪人”是在象征阶段早中期儿童对人的造型的典型特点。( )(2506号)学前儿童美术教育活动指导试题第3页(共8页)31. 简述学前儿童美术欣赏教育的目标。(2506号)学前儿童美术教育活动指导试题第4页(共8页)密 封 线 内 不 要 答 题评卷人得 分四、综合能力题(20分)32. 简述小班幼儿手工能力发展的特点。(2506号)学前儿童美术教育活动指导试题第5页(共8页)33. 案例分析题：中班美术欣赏活动缠线 活动目标：(1)欣赏作品对自然美的表达，感受色彩的局部变化。(2)尝试运用色彩的变化表现儿童与家人的日常互动环节。

10、活动准备：(1)物质准备：PPT、 毛线团、缠毛线图片。(2)经验准备：幼儿有为家人做事情的经历，并且知道毛线团，绕过毛线团。 活动过程：(1)欣赏过程师：小朋友们有没有绕过毛线团呢?绕毛线需要注意一些什么呢?今天老师又给小朋友 们带来了一幅很漂亮的画，让我们一起来看看吧!师：大家请看大屏幕，小朋友们仔细看，说说你们从这幅画中看到了些什么?师：你们看到这画中的人在做些什么呢?天空上又有什么特点?我们美工区里面也有毛 线团，有没有朋友愿意来试一试呢?师：小朋友们有没有和你们家里的人一起做事情呢?来为我们分享一下吧。师：说说你们看了这幅画的感受是什么呢?感觉到了什么呢?如果我们要画出像画中绕 毛线

11、的画面，我们应该画些什么呢?(2)幼儿创作创作引导：主要是让幼儿体验画出生活中的场景，或者模仿画中的绕毛线场景。师：想一想、说一说，你想创作的场景将是什么样的?小朋友回忆一下自己的家人长什么 样，都有什么特点呢?幼儿创作，教师个别指导鼓励幼儿独立思考，尽量画出自己风格的画面，大胆创作。(3)活动评价：让幼儿互相分享自己的画，说一说自己画中的趣事。以上是某老师以莱顿缠线为欣赏内容设计的一个中班欣赏活动。请你根据学前儿童美 术欣赏活动的基本环节与实施要求，分析此案例中存在哪些问题?怎么进行调整?(2506号)学前儿童美术教育活动指导试题第6页(共8页)密 封 线 内 不 要 答 题(2506号)学

12、前儿童美术教育活动指导试题第7页(共8页)(2506号)学前儿童美术教育活动指导试题第8页(共8页)试卷代号：2506国家开放大学2022年春季学期期末统 一 考试学前儿童美术教育活动指导 试题答案及评分标准(供参考)2022年7月一、单项选择题(每小题2分，共30分1.D 2.C 3.C 4.B 5.A6.B 7.B 8.A 9.A 10.B11.C 12.B 13.A 14.D 15.B二、判断题(每小题2分，共30分16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 三、简答题(每小题10分，共20分31. 简述学前儿童

13、美术欣赏教育的目标(1)喜欢环境-生活和艺术中的美，体验欣赏活动的乐趣(2分(2)感受周围环境和美术作品中的形式美，并产生相应的情感与想象(2分(3)了解作品基本的背景知识，理解美术作品所蕴含的意义(3分(4)积极与他人交流和评价美术作品，能用多种方式表达自己对作品的感受和联想(3分32. 简述小班幼儿手工能力发展的特点 1)小班幼儿手工制作处于玩耍阶段。小班儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料。(4分 (2)这一阶段初期，幼儿 没有明确的活动目的，只是以纯粹的玩耍为中心，乐此不疲地摆弄工具和林料。享受自主探究的愉悦过程。(3分(3)这一阶段后期，随着幼儿认知及手部动作的发展，他们对于工具和材料有了一定的认识和使用经验玩耍的水平有所提升。(3分)四、综合能力题(20分33. 案例分析题参考答案1)存在的问题：第一，活动环节不完整，前后衔接不自然，提问的先后顺序逻辑混乱；(5分)第二，缺少对作品形式特征的深入欣赏与讨论，没有介绍作品的相关背景等。(5分(2)调整的思路，第一，结合学前儿童美术欣常活动的六个环节，调整并完善活动环节；(5分)第二，教师活动前对这幅作品的形式特征进行深入的了解与欣赏；第三，增加引导幼儿欣赏作品色彩、构图等形式特征。(5分 (2506号)学前儿童美术教育活动指导答案第1页(共1页